劉洪香

摘 要：素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代化的教育觀念，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。作為基礎(chǔ)教育的小學教育，在提高全民族素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的地位，小學數(shù)學作為小學教育的重要課程，是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。加強素質(zhì)教育，是小學數(shù)學教師面臨的重要任務。要完成這項重要任務，對于廣大教師來說，就必須擺脫應試教育的束縛，要真正轉(zhuǎn)應試教育為素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;小學數(shù)學;素質(zhì)教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.051

素質(zhì)教育是以提高公民的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的任務不僅僅是培養(yǎng)專門的人才，而且還要為成才打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學教學要讓學生牢固地掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能。那么，在數(shù)學教學中該從哪些方面著手呢？從哪些方面實施素質(zhì)教育呢？

一、促進素質(zhì)教育的著力點

（一）既要面向全體學生，又要體現(xiàn)差異性

小學數(shù)學教學要堅持面向全體學生，既為每個學生整體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，也為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各類人才打下良好的基礎(chǔ)。由于受傳統(tǒng)應試教育的束縛，許多教師、家長和社會各界人士都把分數(shù)看得非常重要，使分數(shù)成為衡量學生質(zhì)量的唯一標準。為了提高班級的成績，一些教師紛紛大搞題海戰(zhàn)術(shù)，對學生加班加點補課、測驗，但是這些做法使一些原本就在學習上理解能力差的學生學習起來更吃力。因此，要提高全民族的素質(zhì)，提高學生的素質(zhì)，更需要從面向全體的角度出發(fā)。

由于學生的知識基礎(chǔ)和個性品質(zhì)等因素存在差異，在教學過程中，就要實施差異教育，即教學目標統(tǒng)一，具體要求不同。對教材中應該掌握的“雙基”要求，必須使全體學生都能達到。而在理解知識上、作業(yè)設(shè)計上，對學有余力的學生，教師可適當提高，精心巧妙地設(shè)計練習，如設(shè)計“必做題”“選做題”。練習時還可出示一道題，要求學習困難的學生能回答一種解法即可，優(yōu)等生必須提出兩種以上的解法。還可根據(jù)學生的個性差異，針對他們個性的心理特點，設(shè)計口頭練習、筆答練習、獨立練習、分組練習等，引導學生最大限度地參與，以進行整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教學中要體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合

在這個過程中，教師必須要讓學生積極地去學，充分參與到獲取知識的過程，鍛煉學生獨立思考的能力。

第一，要充分激發(fā)學生學習的積極性。如何使學生對所學內(nèi)容發(fā)生興趣呢？這是每個教師都在考慮的一個問題。首先，教師在每節(jié)數(shù)學課開始或教學新知識前，要盡可能生動、具體地講述學習這部分內(nèi)容的意義、要求，從而激發(fā)學生的求知欲，一開始就把學生的注意力吸引住。之后，在整個教學過程中，都要注意保持學生的學習興趣，使之持久穩(wěn)定。小學生的興趣易激發(fā)也易消失，在激發(fā)興趣后，要想方設(shè)法采取多種措施保持住學生的學習興趣。教師可以設(shè)置學生認知結(jié)構(gòu)中的矛盾，激發(fā)其求知欲，也可以聯(lián)系實際，把數(shù)學知識跟實際應用結(jié)合起來，使學生感受數(shù)學知識的應用性，體驗到成功的喜悅，使興趣得以鞏固。

第二，把學習的主動權(quán)交給學生。要使全體學生都能主動地得到發(fā)展，就必須使全體學生都參與到探求新知的過程中，為他們創(chuàng)造一個獨立思考的空間。對那些學生在力所能及的情況下能用已有的知識、經(jīng)驗和能力解決的問題，就盡量讓學生自己去講，自己去做，自己去解決，讓學生自己學習，做學習的主人。同時，教師要疏導、點撥、注意啟發(fā)。

（三）加強學法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力以及思維能力

作為數(shù)學教師的任務，不單是教數(shù)學，更重要的是指導學生去學數(shù)學。因此，要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生學習的能力是關(guān)鍵。對數(shù)學這門學科來說，思維能力是智力等諸因素的核心所在，因此，要落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)思維是核心，首先要順應學生思維發(fā)展的特點，從具體的感性入手，引導學生觀察、操作分析、比較綜合。

（四）加強實踐教學，落實素質(zhì)教育

在基礎(chǔ)數(shù)學教學中，數(shù)學實踐的重要性是顯而易見的。實踐教學可以激發(fā)學生的興趣，幫助學生形成數(shù)學概念，獲得數(shù)學知識和實踐技能，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力以及實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。

在實踐教學中，要特別注意方法的引導。例如，在講授土地面積計算時，不能只在黑板上進行說教，一定要到室外實地教學。教師可圍起邊長是10米的正方形場地指明這是100平方米，并說明這樣的100塊大的土地是1公頃，從而使學生深刻理解和掌握單位的大小及計算，在實踐中掌握知識，體會方法，提高能力。

（五）通過教學，對學生進行愛國主義教育及有利學生全面發(fā)展的教育

學習數(shù)學不只是為了提高智力，更重要的是對他們要進行愛國主義等思想品德教育。如數(shù)學第七冊練習三十三的第三題“北京天安門廣場的面積約40公頃，是世界上最大的廣場”“北京故宮占地面積720000平方米，是世界上最大的宮殿”，以此增強學生愛國主義的激情。又如在教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，可用：人步行（80米/分）、船（350米/分）、汽車（1000米/分）、火車（1500米/分）、飛機（3萬米/分）、火箭（27萬米/分）等速度的具體數(shù)據(jù)，赤道一圈的數(shù)據(jù)（約4萬千米），一個人的頭發(fā)根數(shù)（8-9萬根），血管總長（約4000萬米），用這些有說服力的實際數(shù)據(jù)進行教學，使學生掌握大量知識。還如每個練習中思考題的練習，能培養(yǎng)學生分析問題、推理和逆向推理的能力，以提高學生學會學習的能力。

二、在教學中促進素質(zhì)教育的必要性

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念是促進素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的根本目的在于提高學生的整體素質(zhì)，傳統(tǒng)的數(shù)學教師基本功僅僅是當前數(shù)學教師應當具備的基本的數(shù)學教育素養(yǎng)。我們的素質(zhì)教育要求，數(shù)學教育要適應生活和工作的需要來設(shè)計、實施。這一戰(zhàn)略性的改革對數(shù)學教師的素質(zhì)有了更新的內(nèi)涵和更高的要求。過去的應試教育給教師形成了一些不正確的教學觀，繼而影響學生，讓學生錯誤地認為教學是對強加給他們的抽象法則等的機械模仿，這恰恰是對我們實施素質(zhì)教育的一種反叛。

數(shù)學思維是創(chuàng)造和邏輯的結(jié)合，過分嚴謹?shù)慕虒W訓練會束縛學生的思維，影響學生能力的發(fā)展。數(shù)學是一切學科都用的語言，在數(shù)學教學中應體現(xiàn)“語言教育”的特點，使學生在掌握這種語言的基礎(chǔ)上會用它來表達思想和進行交流。數(shù)學教育還要面向全體學生，致力于每個學生的全面發(fā)展，力求每個學生的個性發(fā)展，允許有不同的發(fā)展層次。

（二）提高學生的思想素質(zhì)是促進素質(zhì)教育的需要

義務教學大綱明確規(guī)定，要把結(jié)合數(shù)學教學進行思想品德教育，放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要地位。因此，它具有育人的特殊作用。我們要通過數(shù)學在日常生活、生產(chǎn)、科技方面的廣泛應用，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，把今天的學習同社會主義建設(shè)事業(yè)逐步聯(lián)系起來。我們每一位數(shù)學教師都要充分利用小學數(shù)學教材中的素材對學生進行思想品德素質(zhì)的提高，結(jié)合數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，深入淺出地講清數(shù)學知識與客觀現(xiàn)實世界的聯(lián)系，并圍繞數(shù)學上的一些概念間的聯(lián)系，給學生滲透辯證唯物主義的觀點。如在教“按比例分配”問題一節(jié)時，新授課時是由“平均分”的實例引出“不平均分”，進而提出“按比例分配”的實例，使學生體會到“按比例分配”的方法是源于生產(chǎn)、生活和工作實際的需要。數(shù)學教師要通過自己對教學工作的刻苦鉆研、對學生的高度負責和循循善誘來感染學生，以嚴謹?shù)慕虒W作風，一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生，以達到提高學生思想素質(zhì)的目的。

（三）形成和諧的師生關(guān)系是促進素質(zhì)教育的需要

學生從家庭來到學校，教師成了他們最親近的人，追求教師的愛，使自己成為教師心中的好孩子，將成為學生一切行動的中心動機?！皫煇邸笔墙⒑椭C師生關(guān)系和活躍教學氣氛不可缺少的前提條件。班上有一名學生數(shù)學成績極差，家長找到我，說他每次做數(shù)學作業(yè)都很苦惱，根本沒有入門，不喜歡數(shù)學。我勸那位家長說：“學生喜不喜歡數(shù)學是教師的事，只要家長密切配合好，他的數(shù)學成績是完全可以提高的?！焙髞?，我主動和那位學生建立了良好和諧的師生關(guān)系，做了他的知心朋友，上課有意抽他回答問題，發(fā)現(xiàn)成績及時表揚。時間長了，我們談話也就比較隨便了，他上課特別專心，回答問題也特別清楚明白，數(shù)學成績漸漸提高了，家長感到特別高興。在和諧的師生關(guān)系中，教師要面向全體學生，讓每個學生都能獲得最佳發(fā)展。我們知道，每個學生都具有獲得成功的天性。最新研究成果表明：只要給予學生恰當?shù)膸椭?，幾乎每個學生都能夠成才。當然，不放棄每個學生是小學數(shù)學教學中十分艱巨的任務，但這卻也是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)學生智力素質(zhì)是促進素質(zhì)教育的需要

小學生的智力素質(zhì)一般是指感知、思維、識記等方面，屬于人的認識活動范疇。其智力素質(zhì)，主要包括知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)等，知識素質(zhì)，如小學數(shù)學中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)以及一些計量、統(tǒng)計知識、幾何形體知識等，都是日常生活和社會實踐中要經(jīng)常用到的知識，學生必須理解和掌握。在技能素質(zhì)中，如計算能力的培養(yǎng)，包括口算、筆算、運用工具等，每一位數(shù)學教師都要幫助學生分析他們在計算過程中的錯誤，闡明這些錯誤都是由于哪些不良的學習習慣造成的，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，從而促進學生智力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

總之，教學過程是以教師為主導，學生為主體的雙邊活動，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，實現(xiàn)數(shù)學教學中素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。我們每位數(shù)學教師必須努力提高自身素質(zhì)，深鉆大綱、教材，多鉆研專業(yè)書籍，熱愛教育事業(yè)，轉(zhuǎn)變教學觀念，把“教書”與“育人”聯(lián)系在一起，在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的教學環(huán)境，這樣才能達到提高學生整體素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]楊敏.淺談小學數(shù)學教學[J].青少年日記（教育教學研究）， 2013（6）.

[2]謝宏偉.淺談小學數(shù)學教學[J].學周刊（中旬），2013（12）.