陳楚慧

《指南》從保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間、開(kāi)展多種游戲活動(dòng)、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力等方面提出了具體的教學(xué)建議，《指南》還在健康領(lǐng)域的“動(dòng)作發(fā)展”中從身體素質(zhì)發(fā)展的角度提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)。所以無(wú)論從指南或者綱要中都能體現(xiàn)出戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)和身心發(fā)展起到的重要作用。

然而，當(dāng)前有些幼兒園，尤其是一些舊城區(qū)、二線城市或者欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園因場(chǎng)地小、班額大、器材少，更因?yàn)槠扔诎踩珘毫?，生怕孩子在戶外活?dòng)中出現(xiàn)意外，就很少甚至完全不開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，由此戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上。即使能夠開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，教師的活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)和計(jì)劃性也不強(qiáng)，不能因材施教，長(zhǎng)期以往，致使幼兒缺乏活動(dòng)與鍛煉身體的機(jī)會(huì)，體質(zhì)出現(xiàn)普遍較差等一系列問(wèn)題。

一、狹小場(chǎng)地幼兒園戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）戶外體育活動(dòng)時(shí)間的不足

在指南等規(guī)章指導(dǎo)中明確要求：“幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)?！钡S多幼兒園戶外體育活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)展都不夠規(guī)定的要求，都存在以下現(xiàn)象：1.是戶外活動(dòng)形式化，活動(dòng)安排了卻沒(méi)有實(shí)行，由于教師怕麻煩、怕出事故，往往會(huì)用其它活動(dòng)來(lái)代替;2.是戶外體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地安排不合理，其中一些興趣班或者幼兒園的一些其它活動(dòng)占據(jù)了孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間;3.是場(chǎng)地分配不夠合理。其中幼兒作息活動(dòng)時(shí)間表分配混亂，級(jí)部做操和班上戶外活動(dòng)時(shí)間重疊，各班戶外活動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有根據(jù)不同年齡孩子的需求去合理分配，導(dǎo)致過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間和場(chǎng)地資源。4.是受天氣的影響就會(huì)私自取消了孩子的戶外體育活動(dòng)。

（二）戶外體育活動(dòng)缺乏教師有效指導(dǎo)

許多教師認(rèn)為戶外體育活動(dòng)就是讓孩子到外面玩，確保幼兒安全就行，不懂得根據(jù)幼兒的發(fā)展水平來(lái)開(kāi)展不同的戶外體育活動(dòng)，或者組織活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子控制太多，如為了方便只提供單一的器械或限制孩子的玩法。教師對(duì)所執(zhí)教齡段孩子在平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏、力量和耐力等方面應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)還不是很清晰，大部分的教師都認(rèn)為體育活動(dòng)就交給體育老師負(fù)責(zé)就好了，自身不需要學(xué)習(xí)有關(guān)體育方面的知識(shí)。

二、孩子天性就是愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外活動(dòng)，那么如何在有限的兩個(gè)小時(shí)的戶外體育活動(dòng)中鍛煉到孩子，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)自信和快樂(lè)，我們可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施

（一）合理利用和規(guī)劃現(xiàn)有的場(chǎng)地，提高場(chǎng)地的使用率和使用效果

首先我們需要明確一點(diǎn)就是根據(jù)大部分幼兒園的現(xiàn)有條件和實(shí)際情況，戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地不僅僅限制在太陽(yáng)底下的才算是體育場(chǎng)地，而在一些沒(méi)有利用上的或者有遮蓋的場(chǎng)地中只要是能夠讓孩子走出班級(jí)，安全開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)地都可算是戶外體育場(chǎng)地。

首先就是場(chǎng)地的規(guī)劃，由于狹小幼兒園的場(chǎng)地有限，但是人數(shù)和班數(shù)都不少，所以很難做到每個(gè)班都有充足的空間給孩子們進(jìn)行體育活動(dòng)。但我們可以根據(jù)小中大三個(gè)級(jí)部的班級(jí)所在的樓層和樓梯間或者班級(jí)門口的走廊開(kāi)展適合場(chǎng)地的體育活動(dòng)。同一個(gè)級(jí)部的班級(jí)可以在所在的樓層大廳、樓梯間進(jìn)行體育活動(dòng)，老師可以根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)合適的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。接著班級(jí)之間可以每個(gè)星期進(jìn)行位置的輪換。年級(jí)與年級(jí)之間也進(jìn)行定期場(chǎng)地交換。這樣既可以避免孩子過(guò)多造成的擁擠，也可以保持孩子的新鮮感和興趣與期待。

（二）根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，從一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中保孩子證有足夠的運(yùn)動(dòng)量

為避免幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地狹小的問(wèn)題，幼兒園可以根據(jù)本園實(shí)際面積，調(diào)整和編寫各年段、班級(jí)交錯(cuò)使用戶外活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間表，最大限度地利用三維空間，有效避免戶外場(chǎng)地使用時(shí)間上的沖突。在一日活動(dòng)中規(guī)范和遵守戶外體育活動(dòng)的不同內(nèi)容，如可以分為基本體操、體育活動(dòng)、器械游戲、課間體育鍛煉等等，要求教師每天至少安排2-3項(xiàng)活動(dòng)，有效保證每日戶外體育活動(dòng)不少于2小時(shí)。

（三）提高教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的有效指導(dǎo)

很多老師會(huì)經(jīng)常抱怨場(chǎng)地的狹小導(dǎo)致不能很好地開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。但是我們應(yīng)該從觀念中解放出來(lái)，不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)提高自身的素質(zhì)。加深對(duì)指南和規(guī)程的認(rèn)識(shí)和解讀，只有明白清楚孩子的發(fā)展目標(biāo)需要才能很好地設(shè)計(jì)出適合孩子的體育活動(dòng)，發(fā)展孩子的能力。

（四）利用現(xiàn)有材料制作有趣、實(shí)用的體育運(yùn)動(dòng)器材，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容

當(dāng)前，幼兒園在自由活動(dòng)（分散活動(dòng)）時(shí)間里提供的玩具普遍較為單調(diào)，除了固定的滑梯、攀爬墻等大型體育器械外，常用的不外乎是平衡木、沙包、跳繩等材料，久而久之孩子們便失去了對(duì)這些活動(dòng)的興趣，隨便玩一玩就算了，失去了體育鍛煉的意義。在條件允許下能夠滿足孩子人手一份體育器材肯定是最好的，但是在材料的不足或者是場(chǎng)地和空間不足的情況下，自制的體育活動(dòng)器材就起到很好的作用了。要改變材料單一的現(xiàn)狀，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起動(dòng)手，利用廢舊材料制作活動(dòng)的器材。

（五）在戶外體育活動(dòng)中給孩子更多的“自由”

老師除了有意識(shí)地組織一些戶外體育活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由戶外體育活動(dòng)的時(shí)間與空間。例如有些幼兒園會(huì)開(kāi)展戶外混齡游戲活動(dòng)，在混齡游戲中通過(guò)不同的活動(dòng)項(xiàng)目加強(qiáng)孩子戶外體育活動(dòng)的趣味性，如開(kāi)展手球、大型建構(gòu)等不同形式的活動(dòng)，而通過(guò)這種活動(dòng)可以打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地狹小的問(wèn)題是普遍存在的，但解決問(wèn)題的方式卻不是單一的。無(wú)論是什么類型的幼兒園，依據(jù)自己的具體情況，進(jìn)行具體的安排，這才是根本的原則。只要教師做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展。