張雅君

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)對(duì)象既要具備純熟的專業(yè)技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新情感，又要具備創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。它是夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)、提升創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)綜合過(guò)程。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的重心。創(chuàng)新思維要求具有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、有渴望尋求不同的欲望、豐富的聯(lián)想能力和獨(dú)特的創(chuàng)造靈感，以及敏捷的觀察力等諸多顯著特性。

在美術(shù)教學(xué)工作中，教師不僅要負(fù)責(zé)藝術(shù)知識(shí)的傳播，更要注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維不是先天的，它是基于先天因素、外在環(huán)境的影響和結(jié)果的結(jié)合。創(chuàng)新思維是在原有基礎(chǔ)上求同存異的結(jié)果，它是兩種思維相互結(jié)合的產(chǎn)物。美育與其他教育不同，它的教育模式更加具有靈活性，沒(méi)有固定的思維方式，推崇新意。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，美術(shù)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗w現(xiàn)的既是腦力技能，又是勞動(dòng)操作技能活動(dòng)，要求五官與腦、手的協(xié)調(diào)與配合，對(duì)于智慧的啟迪，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展，起著不可估量的作用。因此，美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新方面所具有的特殊優(yōu)勢(shì)，是其他課程所無(wú)法企及的。

下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)系，談?wù)勔韵掠^點(diǎn)：

一、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，充分利用欣賞課開(kāi)拓學(xué)生想象力

充分利用美術(shù)課中的欣賞課，在欣賞課中，我們要把學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)帶到一個(gè)特定的藝術(shù)世界中，讓他們通過(guò)對(duì)美的鑒賞和評(píng)釋，引發(fā)聯(lián)想，突破創(chuàng)作思維的苦澀感，提高審美能力，激發(fā)情感，喚醒對(duì)藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)，最終為新形象的創(chuàng)造提供了有利的條件。欣賞美仿佛像是給想象插上了翅膀。欣賞者從觀看到觀察再到思考這一連串的過(guò)程就是想象性創(chuàng)造。它是通過(guò)形象思維，借助記憶表象對(duì)大腦接收和儲(chǔ)存的各種信息，進(jìn)行排序、組合、創(chuàng)造出新鮮事物的過(guò)程。想象是創(chuàng)新作品的重要過(guò)程，根據(jù)歷史的發(fā)展，表明所有發(fā)明創(chuàng)造都是以科學(xué)幻想和想象作為基準(zhǔn)，而產(chǎn)生的結(jié)果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，啟發(fā)創(chuàng)新思維

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為美術(shù)課程資源提供了大量的信息，使學(xué)生在課堂上對(duì)圖像和體驗(yàn)做了深刻的了解，特別在欣賞各派別繪畫(huà)作品時(shí)都有很大的啟發(fā)性。例如，學(xué)生在欣賞抽象畫(huà)時(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)與抽象的關(guān)系學(xué)生不容易理解。他們認(rèn)為抽象畫(huà)很凌亂，不容易理解畫(huà)意。這時(shí)候如果將一幅秋色很濃的山水照片（成熟的橘子、紅楓葉、褐色、金色的米），被老師用電腦變?yōu)?馬賽克效應(yīng)”，于是這一幅曾經(jīng)強(qiáng)烈的秋色風(fēng)景畫(huà)變成了幾何色，以棕綠色、紅色和黃色為基礎(chǔ)的抽象構(gòu)圖，失去了原本形象，只給人一種"秋”的色彩和感覺(jué)。因此，學(xué)生更容易理解和理解抽象繪畫(huà)。事實(shí)上，抽象繪畫(huà)是基于現(xiàn)實(shí)而具有繪畫(huà)感的。如此逐步訓(xùn)練，學(xué)生就能在欣賞抽象繪畫(huà)過(guò)程中逐漸理解作品中抽象元素的含義，感受到節(jié)律、色調(diào)和組成的美，從而拓寬學(xué)生創(chuàng)造性的想象思維。這就是多媒體帶給我們的便捷與手繪所不同的效果。

三、發(fā)揮音樂(lè)的輔助作用

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，任何一種藝術(shù)都不能像音樂(lè)那樣能夠迅速的激起人的情感，并隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律進(jìn)入廣闊的想象空間。音樂(lè)是抽象的，隨著旋律的不斷變化，心中的情景會(huì)陷入遐想。所以，依據(jù)一首歌來(lái)做畫(huà)是美術(shù)的一種取材。藝術(shù)之間是相通的，教師可以利用這點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展。兩者結(jié)合起到了事半功倍的效果。

四、在實(shí)踐中讓學(xué)生拓展思維，盡情表現(xiàn)

實(shí)踐性是美術(shù)課程教學(xué)的一大特色，在課堂上開(kāi)展各種活動(dòng)是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的新觀念來(lái)自于創(chuàng)造的思維，更取決于學(xué)生對(duì)于頭腦中熟悉事物的感知。初中生的繪畫(huà)已經(jīng)改變了天真、幼稚笨拙的畫(huà)法，向具體、逼真、寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)模式逼近。這階段，教師應(yīng)把傳授給學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法作為重點(diǎn)。注重學(xué)生觀察事物的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本繪畫(huà)水平，為繪畫(huà)的想象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。細(xì)心觀察是繪畫(huà)的第一步，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的過(guò)程，就是發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，有助于對(duì)各種事物的觀察和思考。

教師依據(jù)學(xué)生特定的年齡特征，利用繪畫(huà)自身所具有的魅力，配合各種手段引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)樂(lè)趣。如此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀性和積極性，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，造就學(xué)生的創(chuàng)新成果，對(duì)創(chuàng)作性繪畫(huà)起到關(guān)鍵性的作用。

五、教師本身素質(zhì)水平的高低對(duì)學(xué)生的影響

在課堂引導(dǎo)中教師扮演著在知識(shí)與學(xué)生之間架起橋梁的角色，于是具有主導(dǎo)地位，因此教師要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能減輕負(fù)擔(dān)、削減困難、少走彎路。一名優(yōu)秀教師應(yīng)通過(guò)儀表、板書(shū)、范畫(huà)、語(yǔ)言、演示和輔導(dǎo)，及評(píng)價(jià)等活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)與學(xué)生情感之間的交流，感化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性思維的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。在課堂上，教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如傳授學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造精神，不僅能贏得學(xué)生的贊賞，也能讓學(xué)生更加欽佩這位老師，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作產(chǎn)生較大的影響。記得有一次我講《校園伙伴》這一課時(shí)，教學(xué)生畫(huà)書(shū)中的范畫(huà)——一名女中學(xué)生，講解完人物面部比例結(jié)構(gòu)后，給學(xué)生做范畫(huà)，一張素描頭像，其中有學(xué)生說(shuō)如果再加上一副眼鏡就像班里的某位同學(xué)了，于是我就多加了一副眼鏡，畫(huà)稿一成同學(xué)們齊呼"真像”！便響起了一陣掌聲，這件事令我記憶猶新。

近年來(lái)，我國(guó)的初等教育正在發(fā)生著巨大的變化。作為基礎(chǔ)教育的教師，必須適應(yīng)課堂角色的轉(zhuǎn)變--以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學(xué)改革。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，將來(lái)才能得以發(fā)揮。

因而可知，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是美術(shù)教育中一項(xiàng)極其復(fù)雜且有很大難度的工作，需要我們積極不斷地進(jìn)行思考，并在思索探究中挖掘出一條既容易被學(xué)生理解并接受，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)興趣的教學(xué)途徑。我們首先從學(xué)生的心理特點(diǎn)著手，運(yùn)用各種手段發(fā)展學(xué)生想象力，并進(jìn)行寫(xiě)生，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極地了解知識(shí)、掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的開(kāi)拓精神和探索能力，希望在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生能夠成為新生活的創(chuàng)造者，一個(gè)新時(shí)代對(duì)民族影響巨大的人。