張歡

隨著科技的快速發(fā)展，知識(shí)獲取的途徑之多。社會(huì)的壓力也使更多的家長看到學(xué)習(xí)的必要性及重要性。家長對孩子有了多樣的教育投資，但是家長及社會(huì)仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生能力的有效手段及標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代的“紙上談兵”出現(xiàn)了，會(huì)做題但學(xué)習(xí)的能力也只是做題。新的教育要提高學(xué)生的素質(zhì)，那么素質(zhì)是什么？“物理核心素養(yǎng)”給我們提出了問題“拋開所學(xué)的知識(shí)，留下了什么？”這個(gè)問題引發(fā)了我的思考。我們物理學(xué)科拋開所學(xué)的課本知識(shí)，能留給學(xué)生什么？最后我發(fā)現(xiàn)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)不就是在指導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ觥３踔形锢砭褪亲寣W(xué)生在“科學(xué)探究”這方面有所收獲。“使學(xué)生具有基本的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”最后為“可以在社會(huì)上很好生存”做一些準(zhǔn)備。勞動(dòng)實(shí)踐在初中物理的教學(xué)中就起到至關(guān)重要的作用。

一、物理學(xué)科特點(diǎn)及知識(shí)體系特征

1.物理學(xué)科特點(diǎn)

物理新課程是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

2.知識(shí)體系特征

打破學(xué)科知識(shí)體系框架，從人與自然的關(guān)系，從人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，組織教材內(nèi)容改為讓學(xué)生充分體驗(yàn)自然科學(xué)概念和規(guī)律的形成過程，改變學(xué)生在與自然和社會(huì)基礎(chǔ)中形成的，錯(cuò)誤的、模糊的或片面的、真正理解科學(xué)概念和規(guī)律的含義，形成對自然的正確觀念。淡化知識(shí)與技能的功能表現(xiàn)，注重過程和方法，注重情感，態(tài)度與價(jià)值觀。其功能改變?yōu)閺呢?fù)載知識(shí)和技能為主要功能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)人的發(fā)展為主要功能，它變得有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和教學(xué)屬性發(fā)展。

二、勞動(dòng)實(shí)踐與物理學(xué)科的關(guān)系

1.物理課標(biāo)中明確指出，倡導(dǎo)科學(xué)探究、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下自主、創(chuàng)造性地使用教材，而不是“死記硬背”教材。讓學(xué)生通過自己的思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等，經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣、發(fā)展科學(xué)探究的能力、增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，重視學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)中的作用，例如，學(xué)生在生活中已經(jīng)潛在地認(rèn)識(shí)了能量，教學(xué)中通過列舉實(shí)例，學(xué)生便可形成能量的初步概念，以后在不斷的學(xué)習(xí)中再逐漸加深對這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

2.課程資源開發(fā)與利用建議中指出

物理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作及勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)要在學(xué)習(xí)過程中要占很大的比例。除專門配備的儀器外，大力提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。利用日常物品做實(shí)驗(yàn)，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、勞動(dòng)實(shí)踐的實(shí)施及其作用

1.通過勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展

初中物理理論性不強(qiáng)，知識(shí)的層次要求也不高，所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密。主要來源于“生活”最后再回歸到“生活”。

2.立足學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展

物理學(xué)習(xí)初期階段。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)有針對性的、細(xì)致指導(dǎo)的、安全的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在家里根據(jù)指導(dǎo)可以進(jìn)行“有意識(shí)的觀察”、“有針對性的思考”、“有目的性提出問題”或“有目的性的歸納總結(jié)”。在教學(xué)中分享學(xué)生的問題及收獲充實(shí)課堂，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。課后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)再進(jìn)行有目的及指導(dǎo)性的勞動(dòng)實(shí)踐。

案例：摩擦力是初中學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)力。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)提前準(zhǔn)備好勞動(dòng)實(shí)踐《我?guī)图议L晾衣服》，并給出對應(yīng)的思考問題及操作指導(dǎo)。

洗衣服對我們學(xué)生可能存在難度，那請你幫助家長晾衣服。

思考“將衣服展開與堆在一起”你選擇哪種方式？

思考“將衣服放在太陽下與陰涼處”你選擇哪種方式？

思考“如果急需穿這件衣服”你有哪些措施？

學(xué)生在晾衣服及觀察衣服晾干的過程中，滲透了“對比法”同時(shí)也讓學(xué)生有了，思考的意識(shí)及方向。為“影響蒸發(fā)快慢因素”這節(jié)課提供了很好的素材及提出猜想的方向。又引發(fā)學(xué)生的思考“不同的衣服、不同的條件下”怎樣進(jìn)行比較呢？進(jìn)一步強(qiáng)化了“控制變量法”讓學(xué)生在問題中逐漸進(jìn)步。

物理學(xué)習(xí)中后期階段。給出學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生提出問題、思考問題、探索問題、解決問題。這個(gè)過程問題的答案比較開放促進(jìn)學(xué)生的探究能力的發(fā)展，最后讓學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有觀察的意識(shí)、形成問題的意識(shí)。

案例：通過一段時(shí)間的練習(xí)及引導(dǎo)，學(xué)生的探究能力有了提高。此時(shí)，學(xué)生是否能夠脫離老師的指導(dǎo)，自己可以根據(jù)現(xiàn)象提出問題并嘗試這設(shè)計(jì)活動(dòng)。摩擦力是初中物理要學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的力。這節(jié)課前，展示勞動(dòng)實(shí)踐的場景，讓學(xué)生回家自己完成這些活動(dòng)并嘗試設(shè)計(jì)一些“勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)指導(dǎo)”

一位學(xué)生在教室里掃地，發(fā)現(xiàn)掃帚確向另一側(cè)偏;洗鞋時(shí)，刷毛也偏向另一側(cè)。刷牙時(shí)，牙刷的刷毛呢？

教室門上的鑰匙不易拔出，老師用鉛筆在鑰匙上摩擦力幾下，鑰匙變得好用了。門軸處響聲非常大，加一些鉛筆末，聲音變小了。這又是為什么？

老師提示學(xué)生回家可以仿照，上述的場景進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)?？纯从惺裁聪敕ǎ?/p>

這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生體會(huì)摩擦力的方向及減小摩擦力的方法。結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“摩擦力有益的表現(xiàn)、摩擦力有害的表現(xiàn)”、還發(fā)現(xiàn)了“增大壓刷子的力、增大壓掃帚的力，增大了摩擦力”。有目的的感受及通過感受有新的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生能力的發(fā)展，也是學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。

通過八年級(jí)這一年的指導(dǎo)及練習(xí)，學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)探究的意識(shí)都在發(fā)生著巨大的變化。九年級(jí)的物理教學(xué)中，學(xué)生熱愛探究、熱愛思考、喜歡這門課程，在教學(xué)中學(xué)生自主的提出問題，身邊的現(xiàn)象成了“問題的源泉”，我想著應(yīng)該就是，我們初中物理教學(xué)者的使命，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考、善于解決問題的習(xí)慣，應(yīng)該是“能夠很好生活的必備條件吧”。

自古都有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從身體力行的勞動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，正是人類文明起源和發(fā)展的主要方式，勞動(dòng)實(shí)踐正是要教育學(xué)生對知識(shí)躬身修行、用身體丈量世界。