李智金

新課程改革的不斷深入，讓我國教育逐漸從應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中也更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常關(guān)鍵的學(xué)科，新課程改革的深入，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了“簡單、輕松、高效”等要求。那么作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師如何進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新成為了我們共同探究的課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，同時(shí)也提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的理念。所謂高效課堂，指的是教師能夠用最少的時(shí)間和精力，獲得最大的教學(xué)成果。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，效益最優(yōu)化，指的是通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，來將整個(gè)教學(xué)的結(jié)果最優(yōu)化，除了能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等全面提升。第二，效益最大化，指的是在課堂教學(xué)過程中，教師能夠用最短的時(shí)間、最少的作業(yè)量等來達(dá)到最大的教學(xué)效果。其宗旨可以總結(jié)概括為“過程簡單、氛圍輕松、結(jié)果高效”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

盡管高效課堂理念的提出和發(fā)展已經(jīng)有很長時(shí)間，很多教師也在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效發(fā)展。但是就目前來說，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中還存在很多問題：第一，很多教師在教學(xué)過程中，對新課程改革下的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識(shí)，仍然是以傳統(tǒng)以教師為主的方式開展教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，缺乏積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生造成巨大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，學(xué)習(xí)效果也難以得到有效保障。第二，教學(xué)方式單一，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和制約，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都是以課堂灌輸為主，完全忽視了學(xué)生在課堂中的主體性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。第三，從教學(xué)評價(jià)上看，應(yīng)試教育的影響下，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無形之中就將一些學(xué)生成績一般或者落后的學(xué)生打入“冷宮”，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及積極性，從而讓學(xué)生的身心受到影響，降低學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的方法

（一）更新教育理念，明確學(xué)生主體

我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的教學(xué)理念、教學(xué)水品以及教學(xué)方式都是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和優(yōu)化：第一，更新自身的教育理念，一方面明確新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，另一方面要徹底從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中脫離出來，從學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。第二，教師要充分明確學(xué)生在課堂中的主體地位。要知道人文教育，提倡的是“以生為本”的教育理念，所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生興趣和認(rèn)知情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。一方面能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接收”的學(xué)習(xí)狀態(tài)向“主動(dòng)探索”轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說“近朱者赤近墨者黑”，對于小學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，很容易受到外界的影響和改變。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過氛圍的影響來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要通過氛圍影響來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以在高效課堂的構(gòu)建過程中，教師要從傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式中脫離出來，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中需要遵循以下幾個(gè)原則：第一，主體性原則，小學(xué)生年齡小認(rèn)知能力差，鑒于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，需要教師立足于不同學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知情況來設(shè)定教學(xué)的難度。例如在學(xué)?！顿徫铩愤@一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建購物的情境。要知道購物是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常見的場景，同時(shí)也是該章節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建購物情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情境構(gòu)建來加強(qiáng)對知識(shí)的理解和記憶。

第二，趣味化原則，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能更好的吸引學(xué)生參與，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

第三，信息化原則，教育信息化2.0行動(dòng)的開展實(shí)施，讓信息技術(shù)逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化的教學(xué)模式也逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。對此，在高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建過程中，教師還要秉承著信息化教學(xué)的理念，使現(xiàn)有的信息化教學(xué)手段發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展。

第四，實(shí)踐性原則，新課程改革下更加注重學(xué)生在課堂中的主體性和實(shí)踐性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還要注重課堂的實(shí)踐性。一方面加強(qiáng)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中不斷提高學(xué)習(xí)效率。

（四）綜合教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)是教師教學(xué)的總結(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。所以在高效課堂的構(gòu)建過程中，教師還要從教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行改革。首先從評價(jià)模式上看，要從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合性的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其次，從評價(jià)方式上看，筆者建議可以將教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)以及學(xué)生之間的相互評價(jià)三個(gè)方面來展開，這樣一來，既可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)還能通過相互評價(jià)來取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：綜上所述，新課程改革的深入實(shí)施，更加注重學(xué)生在課堂中的主體性，構(gòu)建簡單、輕松、高效的課堂成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)氛圍、教學(xué)模式和教學(xué)評價(jià)中進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。