胡曉昌

摘要：近年來(lái)，隨著教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展，微課教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到了各學(xué)科的教學(xué)工作中，且取得了十分顯著的成效。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)不足或是對(duì)教學(xué)改革理念的理解不到位，仍然會(huì)出現(xiàn)一些不良影響，需要教師們加強(qiáng)反思，在實(shí)踐創(chuàng)新中提出更為有效的解決策略，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。鑒于此，本文圍繞微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略以及教師在授課過(guò)程中通過(guò)反思得出的結(jié)論進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用;反思

中圖分類號(hào)：G434;G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-072-1

微課是在信息技術(shù)條件下，挖掘關(guān)于教學(xué)內(nèi)容所制作而成的一種微型課程資源，也是現(xiàn)今的一種有效教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著十分積極的意義。在高中數(shù)學(xué)課堂上，利用微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以將復(fù)雜、抽象的內(nèi)容濃縮到十幾分鐘的課件之中，還可以讓學(xué)生以更加直觀、形象的方式去解讀和分析知識(shí)的內(nèi)涵，有利于不斷降低教學(xué)難度，使教與學(xué)的互動(dòng)更加輕松和有效，當(dāng)然，教師在實(shí)際授課過(guò)程中還要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，確保該種教學(xué)模式能夠真正發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課開(kāi)展導(dǎo)課工作

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以使用微課教學(xué)模式來(lái)實(shí)施新課導(dǎo)入工作，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，促使他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而順利活躍授課氣氛，不斷增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的效果。例如，教師可以在上課之初利用微課課件為學(xué)生們展示一個(gè)生活場(chǎng)景，要求他們通過(guò)觀察來(lái)分析其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或是借助微課教學(xué)手段為學(xué)生展示一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論，引導(dǎo)其結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和挖掘，由此迅速調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，促使他們更加積極、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而順利引出新課內(nèi)容。

2.借助微課輔助學(xué)生挖掘知識(shí)內(nèi)涵、突破重難點(diǎn)

針對(duì)數(shù)學(xué)課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，高中教師可以使用微課作為教學(xué)輔助工具，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生剖析其原理、探究其形成過(guò)程來(lái)降低其理解難度，從而有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的穩(wěn)定提升。此時(shí)，教師需要根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)來(lái)確定重難點(diǎn)模塊，然后使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課教學(xué)課件，將這些內(nèi)容詳細(xì)剖析出來(lái)，并按照學(xué)生的認(rèn)知順序和能力在課堂中進(jìn)行展示和引導(dǎo)，從而使其通過(guò)由淺入深的學(xué)習(xí)和探究準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)涵，并順利突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，有利于進(jìn)一步完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)其學(xué)習(xí)成效的提高。

3.使用微課引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提高授課成效

借助微課教學(xué)的形式，高中數(shù)學(xué)教師還可以引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以此不斷拓寬其知識(shí)面，促使學(xué)生了解各種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)靈活應(yīng)用、實(shí)踐探究將其內(nèi)化于心，繼而從根本上提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。就例如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前搜集一些歷年高考試卷中的經(jīng)典題型制作成微課課件，然后在講解過(guò)程中呈現(xiàn)給學(xué)生，要求他們運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析和解答，從而使其在學(xué)與用的結(jié)合中更加高效地掌握新知識(shí)，同時(shí)積累更多題型，以便促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

4.采用微課教學(xué)模式滲透分層教學(xué)理念

由于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力各不相同，所以教師可以借助微課教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)，從而為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，輔助其在力所能及的情況下盡可能多地吸收知識(shí)，最終從整體上提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑪?shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)情為其設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并將其融入到微課課件之中，同時(shí)在上課之時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)切換，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在針對(duì)性探究中完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、取得不同程度的進(jìn)步，之后還可以借助微課為他們布置分層的作業(yè)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，不斷增強(qiáng)教學(xué)的成效。

二、對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思

1.所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、精煉

高中數(shù)學(xué)老師在使用微課教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地精簡(jiǎn)微課課件中的內(nèi)容，保證其突出重點(diǎn)、要點(diǎn)即可，并將時(shí)長(zhǎng)控制在分鐘以內(nèi)，只有這樣才能真正發(fā)揮微課教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速把握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵部分。具體來(lái)講，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)，可以先將要講的內(nèi)容展示出來(lái)，明確重點(diǎn)，然后提取關(guān)鍵的信息設(shè)計(jì)一個(gè)基本的授課框架，并結(jié)合細(xì)節(jié)對(duì)其進(jìn)行填充，合理估計(jì)講解不同要點(diǎn)需要的時(shí)間，最終以此幫助學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.應(yīng)用要適時(shí)、適當(dāng)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中使用微課時(shí)，也要注意時(shí)機(jī)，既不能濫用，使學(xué)生失去新鮮感和探究欲，也不能不用，以免加大教學(xué)壓力。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)確定何時(shí)使用微課輔助教學(xué)，從而通過(guò)適時(shí)、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教師在新的課程改革背景下必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，積極將微課教學(xué)模式引進(jìn)到教學(xué)活動(dòng)之中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性，并且借此機(jī)會(huì)促進(jìn)各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)他們的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)反思，明確微課在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題以及需要注意的事項(xiàng)，然后立足實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化、改良，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利、高效開(kāi)展，進(jìn)而充分發(fā)揮出微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，以便不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江西省高安市教師進(jìn)修學(xué)校，江西 高安 330800）