范芹芹　裴政

讀書是一種探險(xiǎn)，如探新大陸，如征新土壤。——杜威

在特殊的時(shí)光下，開啟不一樣的幼小銜接?！H子共讀

一種既溫暖，又浪漫的陪伴方式。既滿足了孩子對(duì)閱讀的渴望，又調(diào)動(dòng)了孩子對(duì)小學(xué)生活的期待。

親子共讀與幼小銜接中家長(zhǎng)們有以下困惑？

困惑1：親子共讀如何助力幼小銜接？

親子共讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的的閱讀習(xí)慣，豐富孩子的詞匯量，發(fā)展孩子語言表達(dá)的能力，為幼小銜接做準(zhǔn)備。

困惑2：上了小學(xué)，是否還需要堅(jiān)持親子閱讀？

親子共讀是父母與孩子連接的紐帶，任何時(shí)期都需要，在親子共讀中，引領(lǐng)孩子從泛讀邁向精讀，讓孩子的閱讀能力再上一個(gè)臺(tái)階。

困惑3：堅(jiān)持親子共讀，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生什么影響？

親子共讀中，發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣，激發(fā)孩子思維的潛能，提升孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

原來，親子共讀在孩子幼小銜接時(shí)期，是親子關(guān)系的潤(rùn)滑劑，父母堅(jiān)持親子共讀，不僅建立良好的親子關(guān)系，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更是激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

一、作為家長(zhǎng)，如何開展親子共讀，才能幫助孩子提升閱讀能力

我們只需要在親子共讀中做到五個(gè)有意識(shí)，我們就完全可以讓精讀在輕松又愉悅的氛圍中發(fā)生，讓孩子的閱讀和思維能力再上一個(gè)臺(tái)階。跟大家分享這五個(gè)意識(shí)，我們會(huì)通過彩虹色的花這本書給大家做一個(gè)示范。

1.有意識(shí)地豐富孩子的語言庫(kù)

經(jīng)典繪本和讀物中的語言文字是非常豐富的，大量的閱讀可以幫助孩子積累字詞句。那么，還可以引導(dǎo)孩子，通過換一種說法的方式，借助繪本中豐富的圖畫，試著問問孩子，你覺得這里還可以怎么說呢？就不僅能夠幫助孩子去聯(lián)系圖畫，理解文本中的此舉，還能夠豐富和調(diào)動(dòng)孩子的語言庫(kù)。

2.和孩子一起閱讀

我們可以帶著這個(gè)問題把這個(gè)問題先放一放，跟孩子一起再讀一讀前面的內(nèi)容，讀一讀后面的內(nèi)容，聯(lián)系上下文所講述的內(nèi)容，跟孩子一起來猜測(cè)這個(gè)詞語的意思。

3.有意識(shí)地引導(dǎo)孩子按順序觀察畫面

那孩子翻開繪本的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)被這個(gè)畫面豐富多彩的顏色和內(nèi)容還有自己感興趣的部分所吸引。此時(shí)呢，我們要引導(dǎo)孩子注意觀察的順序，比如說從上到下，從整體到局部去觀察這個(gè)畫面。還可以從頭到尾去觀察一個(gè)動(dòng)物。從面部表情到肢體動(dòng)作去觀察一個(gè)人物。我們可以對(duì)孩子說，讓我們從上往下看看，你都看到了些什么呢？有序的觀察是有序表達(dá)有序創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

4.有意識(shí)地激勵(lì)孩子進(jìn)行口語表達(dá)，幼兒園的時(shí)候親子共讀可以是我們讀

孩子聽故事是怎么寫的？我們就怎么讀給孩子聽，那么進(jìn)入一年級(jí)了，孩子自然也不會(huì)滿足于只聽不說了，我們可以激勵(lì)，可以邀請(qǐng)孩子跟我們分享他的感受。這種表達(dá)和交流可以是我們之前提到的三個(gè)有意識(shí)里的內(nèi)容，也可以是對(duì)整個(gè)故事的看法。

5.有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子大膽想象

閱讀與寫作是不分家的，孩子的想象力就是他們進(jìn)行寫作進(jìn)行創(chuàng)作的助推器，繪本故事中有許多留白的地方，可以讓孩子去推理去想象去創(chuàng)造屬于他們自己的故事。

二、怎么打開親子共讀的方式

我們借助經(jīng)典繪本《彩虹色的花》，通過“云閱讀”的方式，與孩子們共讀經(jīng)典繪本。

這朵彩虹色的花長(zhǎng)什么樣？你喜歡它嗎？猜一猜，小動(dòng)物們都用彩虹色的花瓣做了什么？你還記得彩虹色的花幫助了誰嗎？

親子共讀在幼小銜接時(shí)期，是閱讀能力提升的法寶，父母堅(jiān)持親子共讀，促使孩子形成細(xì)致觀察、縝密思維、流暢表達(dá)的能力，同時(shí)，在日復(fù)一日的親子共讀中，為多姿多彩的小學(xué)生活，做了充足的準(zhǔn)備。

閱讀是一輩子的事情，親子共讀則是最好的陪伴，讓孩子在快樂中探索書籍的海洋，在共讀中獲取自信，在共讀中默默做好幼小銜接的準(zhǔn)備。

三、怎樣幫助家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)幼兒

因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，這個(gè)漫長(zhǎng)的假期讓家長(zhǎng)們有更充分的時(shí)間陪伴幼兒。在這個(gè)過程中，教師也在線上通過多種方式引導(dǎo)和見證著幼兒的成長(zhǎng)。這次疫情成為了寶貴的教育契機(jī)，幼兒在其中獲得了很多從未有過的關(guān)于生命的思考。在教師的支持和幫助下，家長(zhǎng)們也對(duì)幼兒產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)。

1.幼兒有面對(duì)疫情的勇氣

2.幼兒有理解、共情的能力

3.幼兒有對(duì)生命的敬畏之心

四、在疫情前面，我們?cè)鯓庸?jié)律地生活

都說陪伴是最長(zhǎng)情的告白。因?yàn)橐粓?chǎng)特殊的疫情，我們與孩子在“空中課堂”見面了，雖然是隔空見面的方式，但卻給我們留下了不一樣的回憶。

1.陪伴孩子防控疫情

作為幼兒老師，我們知道防疫知識(shí)不能少！所以我們通過故事、圖片等形式在線上教學(xué)中讓幼兒了解防疫知識(shí)的重要性，并學(xué)會(huì)正確的防疫小常識(shí)。另外我們也開展了“一對(duì)一線上視頻”，向幼兒和家長(zhǎng)講解合理作息的重要性，讓幼兒在家也能養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

2.陪伴孩子居家游戲

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，疫情防控期間，因?yàn)椴灰顺鲂?，所以居家玩游戲是再好不過的選擇。我們每次制定周計(jì)劃時(shí)都會(huì)穿插游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)和小朋友們也都很積極參與喲！

3.陪伴孩子在線閱讀

在線閱讀和分享是一種新奇的體驗(yàn)，疫情也沒有減少孩子們對(duì)故事的喜愛和興趣?；顒?dòng)中，小朋友們通過分享、探討、創(chuàng)編，串起一個(gè)又一個(gè)精妙絕倫的故事，既發(fā)展了聽、說、讀的語言表達(dá)和交流能力，又增加了師幼、親子間的親密關(guān)系，還給宅家時(shí)光增添了有趣而幸福的味道。

這幾個(gè)月里，我們雖然沒有真正見面，但我們一直在保持聯(lián)系，線上的陪伴讓我們的心緊緊連在一起！不能見面的日子，我們一遍遍祈盼人事安康，世事圓滿。春節(jié)的問候里，日日時(shí)時(shí)回響的是人在何處安康與否的牽掛。群里閃爍的信息，有疫情實(shí)況、有殷切囑托、有居家指導(dǎo)……星星般點(diǎn)亮那些宅在家中的時(shí)光。

不知道這場(chǎng)“疫情”何時(shí)結(jié)束，但我們清楚，對(duì)孩子的陪伴不能因?yàn)橥饨绲睦_而“留白”。非常時(shí)期，等待雖然漫長(zhǎng)，但我們始終都在！