高旖旎

摘 要：在社會(huì)快速發(fā)展的浪潮中，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育可以使現(xiàn)在的年輕人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中快速找到自己的位置，從而適應(yīng)社會(huì)需要，而英語(yǔ)作為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，將生涯規(guī)劃嵌入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)對(duì)此作出深入研究，幫助學(xué)生及早實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在以后的人生道路上得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃教育 高中英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01

在這個(gè)知識(shí)就是力量的社會(huì)，高學(xué)歷已經(jīng)成了衡量新一代年輕人社會(huì)能力的一種新準(zhǔn)則。高中介于高等教育和基礎(chǔ)教育之間，雖然沒(méi)有完全普及，但是也絕對(duì)是通往更高學(xué)歷的必經(jīng)之路。高中學(xué)生的思想已經(jīng)基本接近成年人，開(kāi)始有著對(duì)社會(huì)關(guān)系和自己未來(lái)發(fā)展的初步思考，從一些在校學(xué)生的社會(huì)調(diào)查中可以得知，高中學(xué)生雖然對(duì)步入社會(huì)充滿(mǎn)憧憬，但是也因?yàn)樽陨淼纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)自己未來(lái)的生涯規(guī)劃一片茫然。在這種情況下，為了讓高中學(xué)生看清自己的位置，理清自己的思路，在高中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃教育是完全有必要的。

一、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

在2015年，教育部曾經(jīng)頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中指出“要從學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、職業(yè)等多個(gè)方面展開(kāi)指導(dǎo)，為學(xué)生的理想發(fā)展和成才成人提供保障”。所謂生涯規(guī)劃，是人在進(jìn)入社會(huì)之初對(duì)自己職業(yè)的定位與規(guī)劃，而在高中階段進(jìn)行生涯教育則可以幫助學(xué)生及早地正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)規(guī)劃自己的人生道路。高中生涯規(guī)劃教育是指學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)老師，人生目標(biāo)、生涯規(guī)劃、 生涯角色進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)實(shí)踐。而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，也已經(jīng)成為現(xiàn)在年輕人步入社會(huì)的基本能力之一，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中， 教師如果能夠?qū)W(xué)生滲透性地進(jìn)行生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生及早地給自己做更精準(zhǔn)的定位，在自己的生涯規(guī)劃中更積極主動(dòng)，進(jìn)而在更高的社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行探究，未來(lái)發(fā)展前景也更廣闊。相比之下，如果在更晚的階段再做生涯規(guī)劃教育或者在學(xué)生時(shí)期不做生涯規(guī)劃教育，將使這些學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)[1]。

二、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的指導(dǎo)方向

研究表明，生涯規(guī)劃教育是基于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的自我認(rèn)知和自我肯定，充分了解自我，才能讓學(xué)生做出符合自己的生涯規(guī)劃。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，一定深入地調(diào)查探究，了解學(xué)生的真實(shí)需要，才能使生涯規(guī)劃教育保持更高的針對(duì)性和合理性。如何在英語(yǔ)教學(xué)中更為科學(xué)合理地嵌入生涯規(guī)劃教育呢。老師可以在英語(yǔ)執(zhí)教過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些關(guān)于生涯規(guī)劃的作文題目，調(diào)查問(wèn)卷及口語(yǔ)訪(fǎng)談之類(lèi)的小欄目，內(nèi)容可以包括興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、存在問(wèn)題及解決方法等，讓學(xué)生在提高閱讀寫(xiě)作能力的同時(shí)，深入思考，從而引導(dǎo)學(xué)生從自身現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)自己進(jìn)行分析。這樣不但可以了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還可以側(cè)面了解學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的方向和需求。

三、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

在實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生都存在對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)在未來(lái)工作生活當(dāng)中的重要性，所以學(xué)習(xí)過(guò)程中努力程度不夠，毫無(wú)目的性可言。而且由于多年來(lái)教學(xué)習(xí)慣的原因，教師經(jīng)常會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方法， 不能為學(xué)生提供較為真實(shí)的語(yǔ)言情景，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中英語(yǔ)的使用功能，針對(duì)這種情況，在日常高中英語(yǔ)教學(xué)嵌入生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，教師可以采用專(zhuān)題知識(shí)講座，參與實(shí)踐活動(dòng)，講述中外名人故事等多種方式，不斷地向?qū)W生傳遞學(xué)好英語(yǔ)的重要性。比如，我們的抗疫英雄鐘南山院士，在向其他疫情嚴(yán)重的國(guó)家做經(jīng)驗(yàn)傳播和指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)，全程使用英語(yǔ)，這不但凸顯出了鐘院士在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威性，還用實(shí)際行動(dòng)向我們證明了學(xué)好英語(yǔ)在將來(lái)的職業(yè)生涯中的重要性。教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，就可以拿這個(gè)視頻作為教學(xué)資料，因?yàn)槭录狳c(diǎn)性強(qiáng)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)還可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的目的。另外在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有實(shí)踐性的教學(xué)場(chǎng)景，例如設(shè)計(jì)一些角色表演、詩(shī)歌故事演講等方式，借此打造具有真實(shí)性、直觀性的英語(yǔ)課堂。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是無(wú)處不在的同時(shí)，更好地為自己規(guī)劃生涯發(fā)展，為將來(lái)更高階段的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。

四、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)材料的應(yīng)用

談到生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中教學(xué)資料的使用，教師可以從教材中的生涯規(guī)劃素材入手，以教材為切入點(diǎn)，展開(kāi)多樣化教育。在教師執(zhí)教過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材結(jié)構(gòu)，找出生涯規(guī)劃與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，結(jié)合教學(xué)資料，有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。而在確定教材中嵌入的生涯規(guī)劃主題后，教師就可以有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。在教學(xué)素材的選取上，教師應(yīng)當(dāng)注重多樣化，多角度的選取，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生因材施教的目的。

五、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的心理建設(shè)

在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際操作中，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，旨在指導(dǎo)幫助學(xué)生，但不能代替學(xué)生進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，一切以學(xué)生為中心，從時(shí)間、目標(biāo)、自我價(jià)值等多方面正確地引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，善于利用碎片時(shí)間來(lái)完成英語(yǔ)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，做到學(xué)以致用，以達(dá)到生涯規(guī)劃教育與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合。另外在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意學(xué)生的心理建設(shè)。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)處理不良情緒，建立良好的心態(tài)管理，使學(xué)生在自我價(jià)值、情緒管理、人際溝通等方面的全面提升[3]。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)自身的位置有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而在步入社會(huì)之初，合理制定目標(biāo)，方向明確地向著符合自己職業(yè)規(guī)劃的方向努力，在高中階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)無(wú)疑可以在這種情況下為學(xué)生提供更好的發(fā)展，為學(xué)生在以后人生道路上的職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從而推動(dòng)自身更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]喬蘇毅.“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].新智慧，

2018，（24）：21.

[2]夏竹慧.“生涯喚醒”在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2019，（7）：96.

[3]孫小麗.基于教育現(xiàn)象學(xué)理論的英語(yǔ)教學(xué)滲透生涯教育研究[J].學(xué)周刊，

2018，（3）：60