胡穎蔓

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校所面臨的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)十分激烈，而高職校園文化對(duì)于提高院校自身競(jìng)爭(zhēng)力與軟實(shí)力上發(fā)揮著重要的現(xiàn)實(shí)作用。在建設(shè)高職校園文化過(guò)程中，需積極引入地區(qū)優(yōu)秀的企業(yè)文化，以校企文化融合的方式不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

將優(yōu)秀企業(yè)文化引入高職校園文化中，讓在校期間的學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，真切感受在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)道德所發(fā)揮的作用。通過(guò)認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，高職學(xué)生就可以自覺(jué)依據(jù)企業(yè)文化的有關(guān)要求訓(xùn)練并養(yǎng)成職業(yè)道德與技能。由此，減少畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間。

一、校企文化融合的現(xiàn)實(shí)意義

1.滿足高職院校畢業(yè)生的就業(yè)需要。評(píng)判高職院校的主要指標(biāo)之一就是學(xué)生就業(yè)情況，從而不斷培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際用人需求的實(shí)用型人才，這也是我國(guó)高職院校重點(diǎn)辦學(xué)目的?？墒牵呗氃盒ａ槍?duì)學(xué)生采取的教育和管理方式與企業(yè)之間存在一定差異，高職學(xué)生難以在校理解企業(yè)管理，而且企業(yè)和校園的文化環(huán)境也不一樣，要是在校園文化中學(xué)生難以感受企業(yè)文化，則會(huì)影響畢業(yè)生由學(xué)生身份轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工身份。大部分高職學(xué)生走入社會(huì)前，都懷有理想主義思想，無(wú)論在心理還是言行方面均不是很成熟，對(duì)此高職院校應(yīng)在培養(yǎng)與教授學(xué)生技能與理論知識(shí)的同時(shí)，積極鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力與工作能力。可以為院校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的對(duì)口實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生感受在企業(yè)環(huán)境中的嚴(yán)格管理與嚴(yán)明紀(jì)律，使其認(rèn)識(shí)到責(zé)任和堅(jiān)持的必要性，也有助于學(xué)生進(jìn)行自我審視，合理調(diào)整自己的心態(tài)，在畢業(yè)后可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。因此，采取有關(guān)舉措實(shí)現(xiàn)高職校園文化融合企業(yè)文化，能夠讓學(xué)生逐步熟知而且認(rèn)可企業(yè)文化，通過(guò)二者的有效融合提升自我、突破自我，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.滿足我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展需求。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域中，高職院校若想處于不敗之地，就需要具備長(zhǎng)期性優(yōu)勢(shì)與動(dòng)力，而校園文化則屬于重要的動(dòng)力，推動(dòng)高職院校能夠在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處在優(yōu)勢(shì)位置。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀的校園文化能夠保證高職院校具備長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)院校的高速發(fā)展。而若想實(shí)現(xiàn)校園文化的有效建設(shè)，將新鮮血液注入自身發(fā)展中，就一定要維持和外界之間的緊密聯(lián)系，積極向優(yōu)秀企業(yè)不斷學(xué)習(xí)，汲取企業(yè)文化中的精粹。與此同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠在掌握高職校園文化的基礎(chǔ)上知道怎樣才可以更好地走進(jìn)社會(huì)與崗位。也只有這樣，才可以形成高職院校獨(dú)有的辦學(xué)特色，提高企業(yè)關(guān)注程度從而最大限度呈現(xiàn)高職教育價(jià)值。因此，推動(dòng)高職校園文化融合企業(yè)文化，無(wú)論是構(gòu)建校園文化還是形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)均十分重要。

3.滿足技能型人才的現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求。現(xiàn)階段，社會(huì)各領(lǐng)域中的專業(yè)型人才大多數(shù)是由高職院校輸送的，而且每年高職院校的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我國(guó)企業(yè)對(duì)于員工要求也不只是停留在技能、知識(shí)等方面，更加重視員工對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)可及其自身的職業(yè)素養(yǎng)，而且許多優(yōu)秀企業(yè)都將其作為用人的核心參考標(biāo)準(zhǔn)之一，因此高職院校十分重視文化建設(shè)，一方面要求高職學(xué)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面應(yīng)為其提供接受并適應(yīng)企業(yè)文化的機(jī)遇。從某種角度來(lái)講，因?yàn)槠髽I(yè)文化與校園文化在發(fā)展要求方面存在著相似性，所以為二者融合提供了可能。不管是企業(yè)還是高職院校，若想維持強(qiáng)大的生命力，均需要借助文化熏陶，因此針對(duì)優(yōu)秀可取的企業(yè)文化需要適當(dāng)?shù)慕梃b與汲取，由此能夠拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生有機(jī)會(huì)和企業(yè)接觸。實(shí)現(xiàn)高職校園文化結(jié)合企業(yè)文化，一方面有助于達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面還能維持對(duì)社會(huì)與企業(yè)的強(qiáng)大吸引力。

二、建設(shè)高職校園文化過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.未能意識(shí)到制度、精神文化融合的重要性?，F(xiàn)階段，在社會(huì)針對(duì)高職教育工作的有關(guān)要求不斷提高的情況下，企業(yè)和高職院校之間的聯(lián)系尤為緊密，可從實(shí)際來(lái)看這種聯(lián)系僅留于硬件方面，未能關(guān)注到軟件、深層次的交流等。比如高職院校在其辦學(xué)理念、機(jī)制等方面未能與企業(yè)文化精粹相融合，突出職業(yè)特點(diǎn)，而且在發(fā)展規(guī)劃校園文化中也沒(méi)有考量到企業(yè)文化這一重要因素。

2.沒(méi)有與院?？傮w發(fā)展目標(biāo)相融合。出于豐富高職學(xué)生課后生活，僅僅把校園文化建設(shè)停留在文化娛樂(lè)活動(dòng)這一方面，在相對(duì)零散的活動(dòng)結(jié)束之后，也就等同于校園文化建設(shè)工作結(jié)束了。我們可以明顯看出，這樣的短期行為未能進(jìn)行整體的規(guī)劃與思考，也缺少長(zhǎng)期的建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃。對(duì)于校園文化建設(shè)而言，其屬于一項(xiàng)創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性的工程，不僅包括著文化設(shè)施、活動(dòng)，而且也包含著工作隊(duì)伍、組織機(jī)構(gòu)等方面。對(duì)此，則應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)且全面地規(guī)劃。

3.缺少系統(tǒng)性科學(xué)性的規(guī)劃。現(xiàn)階段，我國(guó)部分高職院校的校園文化建設(shè)缺少系統(tǒng)性科學(xué)性的規(guī)劃。對(duì)于建設(shè)高職校園文化而言，一定要以學(xué)校定位以及實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)行整體規(guī)劃。換言之，應(yīng)認(rèn)真研究并不斷提煉校園文化，無(wú)論是知識(shí)體系還是實(shí)踐活動(dòng)方面均應(yīng)進(jìn)行改革，從而制定一套系統(tǒng)性的整體規(guī)劃，而且在各項(xiàng)工作中將規(guī)劃落到實(shí)處。

三、企業(yè)文化與高職校園文化融合路徑

1.理念。從某種角度來(lái)講，理念不僅是文化靈魂，而且還能集中體現(xiàn)人際關(guān)系、文化傳統(tǒng)等。對(duì)于高職院校而言，需要將校企文化理念相融合作為核心點(diǎn)，適度汲取企業(yè)正確的核心價(jià)值觀念，從而打造獨(dú)特的辦學(xué)品牌。我們以食品類(lèi)為例，該類(lèi)型院?？梢砸罁?jù)實(shí)際情況建立食品文化研究所、陳列館等，深入研究與有效宣傳食品企業(yè)文化，以此讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)食品企業(yè)文化，從而提高學(xué)生在企業(yè)文化方面的認(rèn)同。作為高職院校需汲取企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)觀與價(jià)值觀，在學(xué)風(fēng)與校風(fēng)建設(shè)工作中國(guó)，有意識(shí)地滲透誠(chéng)信品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等，進(jìn)而讓企業(yè)文化與學(xué)校文化觀念相結(jié)合。

2.目標(biāo)。應(yīng)該將市場(chǎng)與企業(yè)在人才技能、知識(shí)與素質(zhì)等方面的需求當(dāng)做培養(yǎng)人才的依據(jù)與目標(biāo)。高職院校應(yīng)和企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，在校園文化中引入企業(yè)文化追求，可以培養(yǎng)與企業(yè)需求相符合的技能型高層次人才。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，均需要將其各自優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這樣才能使高職教育教學(xué)具有較高的針對(duì)性，讓進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生可以“留得住”，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)之間的有效對(duì)接。借助定崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多元化的培養(yǎng)模式，將企業(yè)文化和校園文化的融合落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以此實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化二者建設(shè)目標(biāo)的有效融合。

3.活動(dòng)。與企業(yè)文化相同，高職校園文化也是借助多元化的活動(dòng)形式呈現(xiàn)的。對(duì)于課外文體活動(dòng)來(lái)講，應(yīng)組織部分具有顯著企業(yè)色彩的活動(dòng)，比如金融類(lèi)高職院可以舉辦“點(diǎn)鈔競(jìng)賽”;就醫(yī)藥類(lèi)高職院校而言，可積極承辦健康宣傳月活動(dòng)，在各種活動(dòng)中有機(jī)融合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)于活動(dòng)組織形式應(yīng)最大限度體現(xiàn)地方企業(yè)特色，從而有助于學(xué)生更為深入地了解企業(yè)文化。高職院校應(yīng)該定期舉辦校友報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀企業(yè)家講座等，也可以組織在校學(xué)生深入企業(yè)一線、實(shí)地參觀工業(yè)園區(qū)、人才市場(chǎng)，在活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生撰寫(xiě)體會(huì)心得與調(diào)查報(bào)告。由此可見(jiàn)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)能夠在傳播企業(yè)文化中，有效培高職學(xué)生自身的職業(yè)品質(zhì)。

4.機(jī)制?；谖覈?guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展與改革，在校企合作方面認(rèn)識(shí)到共建專業(yè)、共享資源、一同開(kāi)發(fā)課程與技術(shù)以及培養(yǎng)人才的重要性。建設(shè)校企文化融合機(jī)制能夠?yàn)檫_(dá)到文化融合目的提供重要保障，對(duì)此要做到以下幾點(diǎn)：①積極邀請(qǐng)企業(yè)參與到高職教育教學(xué)改革工作中，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新的基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)聘請(qǐng)擁有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員兼任教師，也可以定期組織有關(guān)人員到校進(jìn)行企業(yè)文化宣講活動(dòng);②提高教師隊(duì)伍整體職業(yè)素養(yǎng)，而且在實(shí)際課堂教學(xué)中積極引入企業(yè)文化;③通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地感受企業(yè)文化，從而實(shí)現(xiàn)校園文化、精神和企業(yè)相融合。

從某種角度來(lái)講，高校校園文化和企業(yè)文化之間雖然是密不可分的共同體，可是也具有一定的差異。借助多樣化路徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化相結(jié)合，使得二者相互促進(jìn)相輔相成。作為高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只有學(xué)校與企業(yè)在文化內(nèi)涵上具有互通性，才能在根本上實(shí)現(xiàn)校企合作、文化融合。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）