張宇雯

摘 要：思維導(dǎo)圖可以在英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用。文章結(jié)合英語教學(xué)的實際情況，探析思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的幾種應(yīng)用模式，指出思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，進(jìn)而提出思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)在單詞教學(xué)中和寫作教學(xué)中靈活地運(yùn)用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識記能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語教學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0112-02

思維導(dǎo)圖在英語課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，其結(jié)合大腦思維的原理以層級圖、關(guān)鍵詞、顏色等形式建立記憶鏈接，可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維 ，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的、直觀的知識體系?？茖W(xué)合理地使用思維導(dǎo)圖，能使學(xué)生主動養(yǎng)成勤于思考、樂于思考的好習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生的英語思維和應(yīng)用能力得到有效提升。

一、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的幾種應(yīng)用模式

在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以通過表格、提綱或者樹枝圖等思維圖形作為主要的表現(xiàn)形式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。通常情況下，教師可以根據(jù)不同年級的課程來運(yùn)用相應(yīng)的思維導(dǎo)圖開展針對性教學(xué)，例如生長式、遷移式以及聚焦式導(dǎo)圖。

（1）生長式導(dǎo)圖。生長式導(dǎo)圖主要以螺旋上升的方式來進(jìn)行繪制。例如在學(xué)習(xí)animal類的單詞時，animals on the farm以及animals in the zoo都為land上的animals，可以體現(xiàn)在導(dǎo)圖上，主要是針對一年級與二年級段的學(xué)生。如果在三年級及以上年級的學(xué)習(xí)中，就變成了animals in the wild，這種導(dǎo)圖模式要以層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行充分展開。同時，生長式導(dǎo)圖又可分為兩種生長模式，即點(diǎn)狀與片狀。在點(diǎn)狀生長中，主要是由主題詞語與次主題詞語組成，這種方式主要被應(yīng)用在低年級的英語教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時主要是將“類”作為單位來鞏固與整理，并結(jié)合圖文加深記憶，促進(jìn)理解。而片狀生長主要是針對高年級階段的學(xué)生，在點(diǎn)狀的基礎(chǔ)上增加主題詞語。在英語教學(xué)中，生長式導(dǎo)圖是利用頻率很高的一種模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能夠鍛煉學(xué)生的辨別與分析能力。

（2）遷移式導(dǎo)圖。遷移式導(dǎo)圖主要分為兩種形式，即同項遷移與對比遷移。同項遷移采取語言模仿的形式，以此來鞏固和拓展英語知識。例如，在學(xué)習(xí)“seasons”時，讓學(xué)生闡述喜歡各個季節(jié)的原因，并根據(jù)自己喜歡的某一個季節(jié)進(jìn)行詳細(xì)敘述，在保留文章原始結(jié)構(gòu)的同時，加深對細(xì)節(jié)處的表達(dá)。而對比遷移主要是將一些有關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行排列，這些知識可以是相似的也可以是相異的。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，在對比的環(huán)境中完成高效的知識遷移。

（3）聚焦式導(dǎo)圖。如果說生長式導(dǎo)圖是采取從小到大的流程模式，那么聚焦式導(dǎo)圖則是采取從大到小的展示流程模式，在圖片與問題的輔助下來掌握文章的中心。如在“Our animals friends”一課中，可以利用思維導(dǎo)圖對細(xì)節(jié)的描述讓學(xué)生得知與之相對應(yīng)的事物。這種聚焦式導(dǎo)圖不僅能夠提升學(xué)生對知識的理解能力，還能夠幫助學(xué)生更加清晰地掌握文本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

二、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中比較顯著的優(yōu)勢是簡單有效，并能有效地提升英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。首先，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠使得知識的整體結(jié)構(gòu)變得更加具體、合理，打破了以往單一的教學(xué)形式，其主要借助圖形與圖表的形式來傳達(dá)信息，將核心內(nèi)容更加突出地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在運(yùn)用圖表形式來整理知識體系的過程中，能夠?qū)⒉槐匾男畔⒂枰蕴蕹?，并保留有效信息。在知識的整合過程中，學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而形成適合自身發(fā)展的記憶系統(tǒng)，更利于長期記憶。其次，這種學(xué)習(xí)形式還為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)情境。思維導(dǎo)圖由中心向周圍發(fā)散的特點(diǎn)，使得原本較為單一的話題得以進(jìn)一步豐富，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)W習(xí)到更多與本話題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，保證學(xué)生能夠在一種開放、自由的空間中學(xué)習(xí)英語。最后，有助于幫助學(xué)生形成更高階的思維模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要采取刻板的方式開展教學(xué)，以“填鴨式”“灌輸式”為主，學(xué)生也是在教師的要求下通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)知識。但是，思維導(dǎo)圖則是采取放射的形式來幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解與記憶。英語知識是以延展的形式來刺激學(xué)生的思維，因而思維導(dǎo)圖形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言輸出能力。

三、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.重視單詞的有效記憶

在英語這門課程中，詞匯占據(jù)重要的地位，但是結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生實際情況來看，他們在記憶的過程中很容易出現(xiàn)遺忘的情況。如果學(xué)生只是單純地借助抄寫或者是默寫來記憶單詞，很容易出現(xiàn)記憶效果不佳的情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意每個單詞的屬性，例如：apple、orange、banana、pear、grape等都為水果;horse、dog、pig、tiger、monkey、elephant等都為動物;pen、pencil、wall map、rule、globe等都為文具;light、right、height、might、weight等在單詞構(gòu)成上具有相似之處，并都含有“ight”。這樣就可以通過思維導(dǎo)圖來將單詞進(jìn)行分類，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生在日后的復(fù)習(xí)中通過這種分類方式可以迅速形成詞匯框架，進(jìn)而加深對詞匯的理解與記憶。

2.在英語寫作中合理利用思維導(dǎo)圖

學(xué)生通過思維導(dǎo)圖可以將以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容予以復(fù)述，這為寫作構(gòu)思提供了一定的支持。教師在英語寫作教學(xué)的過程中，可以充分利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢開展教學(xué)。

以學(xué)習(xí)“go somewhere”為例，學(xué)生首先能夠確定人物who，隨后確定時間when，并確定時態(tài)，利用how來表示方式，并用why來表示去那里的原因，并用what來表示到達(dá)目的地后做了什么。這樣借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生將以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行有效串聯(lián)，并一一呈現(xiàn)，能使思路更加清晰，對英語寫作大有幫助。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生在開展寫作之前進(jìn)行小組討論，將以往學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行整合，例如教學(xué)Australia時，教師可以充分利用brainstorm來展現(xiàn)出不同的知識層面，并鼓勵學(xué)生在思維導(dǎo)圖的支持下進(jìn)行記錄，提高寫作能力。

總之 ，思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用還需要教師進(jìn)一步鉆研，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，激活學(xué)生的左右腦潛能，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，關(guān)注學(xué)生單詞的記憶效果，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

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