周桃義

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)影響到社會(huì)生活的各個(gè)方面，數(shù)據(jù)分析和處理能力是現(xiàn)代大學(xué)生所需具備的基本能力之一。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下需要高職院校結(jié)合社會(huì)的需求創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。本文分析了新時(shí)期高職學(xué)生數(shù)據(jù)能力的要求以及數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，提出四層融合、四階遞進(jìn)式高職學(xué)生大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力培養(yǎng)改革與創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：四層融合;四階遞進(jìn);高職;大數(shù)據(jù)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新時(shí)期的數(shù)據(jù)環(huán)境和對(duì)高職學(xué)生的大數(shù)據(jù)能力要求

1.1新時(shí)期的數(shù)據(jù)環(huán)境

現(xiàn)代社會(huì)和產(chǎn)業(yè)存在著豐富的數(shù)據(jù)源，真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)能夠反映和代表社會(huì)與產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展和趨勢(shì)。新時(shí)期是數(shù)據(jù)應(yīng)用并將產(chǎn)生巨大能量的時(shí)代，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用一方面推動(dòng)了數(shù)據(jù)科學(xué)的進(jìn)步，另一方面將作為生產(chǎn)力為政府部門、行業(yè)和企業(yè)制定政策與決策提供支撐。

采用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)采集方法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法一般會(huì)受到樣本數(shù)量的限制，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集方式如電話、攔截、人戶等受到被各種因素的影響則會(huì)使數(shù)據(jù)產(chǎn)生失真，數(shù)據(jù)分析所采取的統(tǒng)計(jì)分析方式一般會(huì)受到不同假設(shè)和條件的限制、其統(tǒng)計(jì)模型的構(gòu)建則具有一定的局限性。

大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生使數(shù)據(jù)在采集、歸納和分析方面產(chǎn)生了巨大變革，大數(shù)據(jù)將傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中的樣本數(shù)據(jù)變成一個(gè)具有海量數(shù)據(jù)規(guī)模的數(shù)據(jù)包，從而使數(shù)據(jù)的數(shù)量和廣泛性產(chǎn)生了質(zhì)的變化，既能夠從更加全面、多維度、多層次的時(shí)間與空間方面進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取且使數(shù)據(jù)做到在交叉情況下呈現(xiàn)，另一方面使數(shù)據(jù)更加真實(shí)和全面反應(yīng)社會(huì)元素的實(shí)際和變動(dòng)軌跡。這種從不同維度獲取并不斷變換的數(shù)據(jù)，將決策者能夠從更廣域的視角和高度來審視問題，同時(shí)做到從多視角產(chǎn)生的數(shù)據(jù)鏈上返現(xiàn)問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代將為新時(shí)期的社會(huì)資源整合和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步帶來活力，也將推動(dòng)數(shù)據(jù)時(shí)代不斷革命。

但是，面對(duì)我國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來社會(huì)各方面的準(zhǔn)備則顯得不足，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的理念沒有真正建立，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用尚不廣泛，大數(shù)據(jù)的平臺(tái)推廣還有很大提升空間。因此，我國(guó)雖然已經(jīng)步人數(shù)據(jù)大國(guó)之列，但每年新增數(shù)據(jù)量?jī)H是美國(guó)的7%，歐洲的12%，如制造業(yè)，所采用的技術(shù)、工藝和設(shè)備等關(guān)鍵數(shù)據(jù)與應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于工業(yè)4.0下的德國(guó)。此外，從目前的數(shù)據(jù)資源的標(biāo)準(zhǔn)化來看也存在著完整性低、準(zhǔn)確性差、利用價(jià)值不高的情況，從而在一定程度上使數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可行度大大降低。

1.2數(shù)據(jù)環(huán)境下，高職學(xué)生大數(shù)據(jù)能力的缺失

目前，高職學(xué)生的數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)觀念的淡薄是普遍的，數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力普遍較差。經(jīng)過對(duì)2019年全國(guó)職業(yè)教育四種核心期刊所發(fā)文章的檢索，涉及數(shù)據(jù)運(yùn)用并能以數(shù)據(jù)作為理據(jù)的文章不足20%，在2019人大復(fù)印資料（職業(yè)教育類）全文轉(zhuǎn)載的文章中，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并做出判斷的為6篇。在全國(guó)一類核心期刊《教育與經(jīng)濟(jì)》中刊發(fā)的文章中雖然每篇均采用了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，但涉及數(shù)據(jù)分析大多只涉及相關(guān)分析，有的則應(yīng)用的是統(tǒng)計(jì)軟件。

此外，在課程設(shè)置方面，國(guó)內(nèi)高職院校普遍缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析能力的課程，截止到2019年，國(guó)內(nèi)高職院校中只有36所開設(shè)了統(tǒng)計(jì)大類專業(yè)且?guī)缀醵际窃撛盒５倪吘壔侵攸c(diǎn)專業(yè)，普遍存在著規(guī)模小、辦學(xué)水平低、教學(xué)條件差的狀況，工科專業(yè)一般不開設(shè)統(tǒng)計(jì)課程，商科專業(yè)只開設(shè)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》，且課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)條件只限于校內(nèi)Excel的軟件操作，從而導(dǎo)致了學(xué)生普遍缺少對(duì)新時(shí)期下數(shù)據(jù)應(yīng)用的理念和必要的數(shù)據(jù)能力。大數(shù)據(jù)類專業(yè)是近3年來各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)在浙江省47所高校院校中開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)有5所，主要包括大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)采集與管理專業(yè)等專業(yè)。目前，國(guó)家尚未制定大數(shù)據(jù)類專業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各院校在人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式方面各異，專業(yè)設(shè)置能夠和區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)深度融合的甚少，校企合作辦學(xué)尚處于較低的水平。

1.3高職學(xué)生數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)定位

新時(shí)期大數(shù)據(jù)環(huán)境將對(duì)大數(shù)據(jù)人才構(gòu)成強(qiáng)勁的需求。高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)著重于大數(shù)據(jù)應(yīng)用，其能力培養(yǎng)定位是面向新興電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)科技類等企業(yè)一線需要的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、Hadoop運(yùn)維工程師、大數(shù)據(jù)清洗、大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析員等崗位，具備大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建與運(yùn)維、利用平臺(tái)或工具進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集、清洗、分析、可視化等專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展所需的復(fù)合型專業(yè)人才。

2四層融合、四階遞進(jìn)式高職學(xué)生大數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)

2.1四層融合下大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格

新時(shí)期大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格包括四個(gè)層面。一是與數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)素養(yǎng);二是與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng);三是與大數(shù)據(jù)相關(guān)的大數(shù)據(jù)知識(shí)、大數(shù)據(jù)能力和大數(shù)據(jù)素養(yǎng);四是與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的數(shù)據(jù)庫知識(shí)、數(shù)據(jù)庫能力和數(shù)據(jù)庫素養(yǎng)。

（1）數(shù)據(jù)知識(shí)包括數(shù)據(jù)概念、數(shù)據(jù)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);數(shù)據(jù)能力包含對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行建模和利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策分析的能力;數(shù)據(jù)素養(yǎng)涵蓋提高對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性、對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的理解以及對(duì)數(shù)據(jù)的批判性思維。

（2）數(shù)學(xué)知識(shí)包括高等數(shù)學(xué)、概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)等;數(shù)據(jù)能力包含數(shù)據(jù)運(yùn)算和數(shù)據(jù)作圖能力、對(duì)問題優(yōu)化分析的能力、進(jìn)行變化趨勢(shì)分析的能力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)涵蓋了具備抽象思維、邏輯推理、空間想象的素質(zhì)、利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的素養(yǎng)、對(duì)各類問題進(jìn)行科學(xué)分析、優(yōu)化分析的意識(shí)。

（3）大數(shù)據(jù)知識(shí)包括大數(shù)據(jù)基本概念、大數(shù)據(jù)特點(diǎn)和大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);大數(shù)據(jù)能力包括大數(shù)據(jù)的采集、大數(shù)據(jù)的清洗、整理、分析以及大數(shù)據(jù)可視化處理等;大數(shù)據(jù)素養(yǎng)涵蓋了優(yōu)良的職業(yè)操守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神以及良好的服務(wù)意識(shí)。

（4）數(shù)據(jù)庫知識(shí)包含數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、表的概念以及主鍵的概念等;數(shù)據(jù)庫能力包括數(shù)據(jù)庫的安裝、數(shù)據(jù)庫的查詢與維護(hù)（增、刪、改）和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和維護(hù)的能力;數(shù)據(jù)庫素養(yǎng)涵蓋了具備高度的專業(yè)責(zé)任感、積極主動(dòng)和細(xì)致耐心的工作態(tài)度以及樂觀向上的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神。

四層融合的具體示意圖如圖1所示。

由圖1可以看出，高職學(xué)生的大數(shù)據(jù)能力是諸如數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)、大數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的融合，學(xué)生只有具備了這些相關(guān)專業(yè)的綜合能力才能在未來就業(yè)崗位中立于不敗之地。

2.2四階遞進(jìn)下大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才的職業(yè)能力

高職學(xué)生應(yīng)具備數(shù)據(jù)采集能力、數(shù)據(jù)清洗整理能力、大數(shù)據(jù)分析能力和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力。具體見表1。

從表1可以看出，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)能力主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)樣本的采集、歸納和分析，而數(shù)據(jù)方法則以統(tǒng)計(jì)方法為主;在大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)能力則體現(xiàn)在對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知、采用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行海量數(shù)據(jù)的采集、大數(shù)據(jù)整理和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用等方面，高職學(xué)生大數(shù)據(jù)四階遞進(jìn)式能力如圖2所示。

從圖2可以看出，高職學(xué)生大數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，而且他們之間是遞進(jìn)關(guān)系。學(xué)生大數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)是基于學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，學(xué)生只有對(duì)大數(shù)據(jù)有了一定認(rèn)知之后，才會(huì)有針對(duì)性的利用爬蟲等工具進(jìn)行大數(shù)據(jù)的采集。學(xué)生在采集了海量的大數(shù)據(jù)之后還需要學(xué)會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)的整理工作，包括大數(shù)據(jù)的清洗、分析統(tǒng)計(jì)和可視化等工作，其中包括清洗規(guī)則的制定，清洗代碼的編碼，清洗代碼的執(zhí)行工作;大數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)包括利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析和離散度分析;大數(shù)據(jù)的可視化工作是利用諸如Matplotlib等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的2D或者3D的可視化表示。學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)最終的目的是能夠利用大數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題，學(xué)生利用大數(shù)據(jù)為企業(yè)解決了諸如前景預(yù)測(cè)、趨勢(shì)分析等實(shí)際問題也才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的目的，也就是大數(shù)據(jù)專業(yè)所需要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。。

3主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善頂崗實(shí)習(xí)制度有利于學(xué)生提高大數(shù)據(jù)實(shí)際能力。按照崗位能力需求的思路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，合理安排綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目，確保實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例超過50%。主要綜合性實(shí)踐教學(xué)安排見表2。

4實(shí)施路徑

4.1強(qiáng)化新時(shí)期下高職學(xué)生大數(shù)據(jù)培養(yǎng)的意識(shí)

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用是個(gè)新興專業(yè)，復(fù)合型、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)將帶動(dòng)“IT時(shí)代”走向“DT時(shí)代”。大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的產(chǎn)物，海量數(shù)據(jù)的采集是現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代的特征和應(yīng)用基礎(chǔ)，采用大數(shù)據(jù)應(yīng)用方法可以更加全面、廣泛、真實(shí)地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的本質(zhì)，反應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變革的內(nèi)在要素，反應(yīng)新技術(shù)、新工藝在廣泛應(yīng)用中所需要的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、交換與分析的結(jié)果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)采集與分析的缺陷。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)將更加豐富計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延，并推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。

4.2在校企合作基礎(chǔ)上整合高職大數(shù)據(jù)教學(xué)資源

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)既需要像阿里云這樣大數(shù)據(jù)公司的平臺(tái)支持，也需要各院校之間的相互合作。大數(shù)據(jù)平臺(tái)集成業(yè)界最前沿的大數(shù)據(jù)應(yīng)用，一方面將提供簡(jiǎn)單易用的管理功能;另一方面將針對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)景量身定制實(shí)驗(yàn)開發(fā)調(diào)試環(huán)境、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行管理以及教學(xué)管理等功能。同時(shí)，通過整合來自海內(nèi)外的豐富案例資源，提供多行業(yè)、多門類，具有極強(qiáng)實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)課程和數(shù)據(jù)集，將實(shí)際企業(yè)大數(shù)據(jù)工程、分析，應(yīng)用項(xiàng)目引入到課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生走出校門，在真實(shí)的數(shù)據(jù)環(huán)境中得到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。

4.3根據(jù)“數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)能力”培養(yǎng)的特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

通過探索“政企校行”四方聯(lián)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)技能遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為核心、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體的理實(shí)一體化教學(xué)模式，形成產(chǎn)學(xué)研一體的合作平臺(tái)，使學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面得到社會(huì)高度認(rèn)可。大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系如下表所示。

由表3可知，建立產(chǎn)學(xué)研用一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步完善了基于中小企業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用崗位群對(duì)知識(shí)能力需求的實(shí)踐課程體系。形成“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課+專業(yè)發(fā)展實(shí)訓(xùn)課+專業(yè)選修實(shí)訓(xùn)課”三維一體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系需要在校內(nèi)建設(shè)滿足專業(yè)教學(xué)和一般實(shí)訓(xùn)課程需求的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，同時(shí)與國(guó)內(nèi)有名的大數(shù)據(jù)學(xué)院等相關(guān)大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供商或云計(jì)算平臺(tái)供應(yīng)商合作，為教師和學(xué)生提供能夠滿足大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)需要的在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

4.4加強(qiáng)相應(yīng)的教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

人才的培養(yǎng)離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)了教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，才能為人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保證。教師隊(duì)伍的建設(shè)包括以下幾個(gè)方面：

1）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

對(duì)于高職院校的專業(yè)而言，專任教師和在校學(xué)生數(shù)比例不能低于1：25，具備雙師素質(zhì)的教師比例不低于60%，專任教師隊(duì)伍需形成教授一副教授（高工）一講師（工程師卜助教（助理工程師）+企業(yè)教師，雙師素質(zhì)加雙師結(jié)構(gòu)型團(tuán)隊(duì)。

2）專任教師

對(duì)于從事大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教師而言首先必須具備高校教師資格;有理想信念、有職業(yè)道德情操、有扎實(shí)的大數(shù)據(jù)知識(shí)、有教師的仁愛之心，且具有夯實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力;在學(xué)歷要求方面需要具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷;同時(shí)具有較強(qiáng)的理實(shí)一體化和信息化教學(xué)能力，具備基本的科學(xué)研究能力并能參與課程教學(xué)改革。

3）專業(yè)帶頭人

實(shí)行校企雙帶頭人結(jié)構(gòu)。專業(yè)帶頭人應(yīng)具有副高及以上職稱（含高級(jí)工程師），對(duì)國(guó)內(nèi)外的大數(shù)據(jù)及相關(guān)行業(yè)已經(jīng)專業(yè)發(fā)展能夠及時(shí)把握;同時(shí)能夠和一些科技型企業(yè)和大數(shù)據(jù)專業(yè)公司取得良好的合作關(guān)系;對(duì)關(guān)聯(lián)性企業(yè)的人才需求能夠準(zhǔn)確把握;對(duì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)研究能力較為突出，同時(shí)能夠組織團(tuán)隊(duì)教師開展科研工作，在院校所在的區(qū)域或者大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域具有一定的專業(yè)影響力。

4）企業(yè)教師

兼職教師主要從大數(shù)據(jù)技術(shù)公司與大數(shù)據(jù)行會(huì)協(xié)會(huì)以及同類高職院校進(jìn)行聘任，兼職教師和專業(yè)教師一樣需要具備過硬的思想政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和傳統(tǒng)的工匠精神，同時(shí)具有中級(jí)及以上相關(guān)專業(yè)職稱，且有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹袚?dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

4.5教學(xué)模式應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹?/p>

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，學(xué)生圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心展開學(xué)習(xí)，教師以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。而項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法以“項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，目標(biāo)指向的多重性、培訓(xùn)周期短，見效快、可控性好、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。

高職院校數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)分析能力的人才培養(yǎng)教訓(xùn)模式應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，以應(yīng)用能力為取向?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過在產(chǎn)教融合下合理設(shè)置大數(shù)據(jù)專業(yè)，通過校企合作不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方法改革，在“1+X”制度下切實(shí)將大數(shù)據(jù)學(xué)歷證書教育與不同等級(jí)的職業(yè)資格證書教育相融合。

5結(jié)束語

隨著5G技術(shù)的發(fā)展和推廣，人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用會(huì)更加豐富，越來越多的傳感設(shè)備和移動(dòng)終端將接入網(wǎng)絡(luò)，未來社會(huì)將是一個(gè)以“大數(shù)據(jù)”為核心技術(shù)的智慧科技時(shí)代，因此，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)來臨。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，未來3-5年，中國(guó)數(shù)據(jù)分析人才的缺口將達(dá)150萬之多。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，需要關(guān)注當(dāng)今時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)這樣的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸出滿足社會(huì)和企業(yè)需求的高層次、實(shí)用性、國(guó)際化的復(fù)合型專業(yè)人才，確保我國(guó)科技產(chǎn)業(yè)始終處于持續(xù)高速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。