蔡冠宇　黃俊植　趙玉霞

大學(xué)生語文基礎(chǔ)知識錯(cuò)誤運(yùn)用情況調(diào)查分析

蔡冠宇黃俊植趙玉霞

（延邊大學(xué) 朝漢文學(xué)院 吉林 延吉 133000）

漢語作為中華民族的母語，承載了悠久的歷史、燦爛的文化和厚重的人文精神。大學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字，不僅有利于自身綜合素質(zhì)的提升，也對傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著重要意義。本文運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，對大學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。

大學(xué)生；語文基礎(chǔ)知識；錯(cuò)誤運(yùn)用；調(diào)查；分析

一、大學(xué)生語文基礎(chǔ)知識運(yùn)用現(xiàn)狀

本文以黃伯榮、廖序東版《現(xiàn)代漢語》為依據(jù)[1]，以作者所在學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，對其漢語字、詞、語法、標(biāo)點(diǎn)的使用情況展開調(diào)查與分析。調(diào)查以線上的方式展開，電子問卷回收率達(dá)到99%，調(diào)查結(jié)果如下。

1.字的使用情況

在調(diào)查問卷中，針對用字狀況設(shè)計(jì)了以下問題：

您有提筆忘字或提筆錯(cuò)字的情況嗎？

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.幾乎沒有 D.沒有

有近70%的同學(xué)承認(rèn)自己偶爾會(huì)出現(xiàn)提筆忘字、提筆錯(cuò)字的情況。該選項(xiàng)占比較高，說明接受調(diào)查的學(xué)生在書寫方面存在一定的問題。承認(rèn)經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字、提筆錯(cuò)字情況和幾乎不出現(xiàn)提筆忘字、提筆錯(cuò)字情況的學(xué)生人數(shù)持平，分別占總?cè)藬?shù)的15%，說明這兩種情況發(fā)生率較小。

您在論文寫作中存在文不達(dá)意或牽強(qiáng)附會(huì)的情況嗎？

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.幾乎沒有 D.沒有

結(jié)果顯示，大部分同學(xué)都會(huì)偶爾出現(xiàn)文不達(dá)意或牽強(qiáng)附會(huì)的情況，經(jīng)常出現(xiàn)和偶爾出現(xiàn)的人數(shù)持平，占比都比較小。

關(guān)于成語的運(yùn)用，設(shè)計(jì)了以下問題：

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出字詞使用正確的成語。

A.暗然失色B.名符其實(shí)C.文過飾非D.病入膏盲

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出有錯(cuò)字的成語。

A.深孚眾望B.憂柔寡斷C.浮想聯(lián)翩D.懲前毖后

此部分內(nèi)容考察學(xué)生對成語中的字的了解情況，前一題的正確率高達(dá)56%，而后一題的正確率則僅為39%，說明大學(xué)生們成語掌握情況較好，但對一些冷門、不常用的成語掌握程度不夠理想，同樣也存在因不注意細(xì)節(jié)而引發(fā)錯(cuò)誤的可能。

2.詞的使用情況

在用詞方面，設(shè)計(jì)了以下題目：

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出正確的詞語。

A.安祥B.協(xié)迫C.曲服D.諢號

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出錯(cuò)誤的詞語。

A.洽商B.喝彩C毗臨D慪氣

兩題的正確率均為30%左右，說明在常用詞匯中，很多同學(xué)不注意細(xì)節(jié)，雖然聽過并且用過這些詞匯，但沒有完全掌握它們的正確書寫方式，這導(dǎo)致一些常用詞匯出現(xiàn)錯(cuò)誤。

關(guān)于學(xué)生對成語含義的理解，設(shè)計(jì)了以下問題：

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出解釋正確的成語。

A.明日黃花：比喻美好的新事物B.不刊之論：比喻沒有價(jià)值的論調(diào)

C.敬謝不敏：指恭敬不如從命D屢試不爽：屢次試驗(yàn)沒有差錯(cuò)

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出解釋錯(cuò)誤的成語。

A.瓜田李下：比喻美好的田園生活B.罪不容誅：指死有余辜

C.身無長物：指人極度貧困D.陽春白雪：比喻高雅的藝術(shù)

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出正確運(yùn)用成語的句子。

A.那些文人們在歷史上也是名噪一時(shí)呀！

B.爺爺說孫子還小呢，不足為訓(xùn)。

C.反動(dòng)分子的危言危行已經(jīng)徹底激怒了我們。

D.小李高中時(shí)一直努力學(xué)習(xí)，長此以往，考上了心儀的大學(xué)。

這三道題的正確率均接近50%，說明學(xué)生對成語的掌握情況總體比較樂觀，但還停留在表層，容易在真實(shí)內(nèi)涵與表面文字存在較大差異的成語上出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在一、三兩題中，有近20%的同學(xué)選擇了“不刊之論”和“長此以往”。從表面上看，這兩個(gè)成語容易被理解成“沒有價(jià)值的論調(diào)”和“過了很長時(shí)間”，但實(shí)際意思分別是“確論，不可改變的言論”[2]與“長期這樣下去。多指不好的情況”[3]。此外，一些日常生活中不經(jīng)常使用的成語也是易錯(cuò)點(diǎn)，同學(xué)們因?yàn)椴涣私馑麄兊木唧w內(nèi)涵，很有可能會(huì)對它們產(chǎn)生疑惑。因此在第二題中，有22%的學(xué)生選擇了“陽春白雪”，這個(gè)成語看似是描寫風(fēng)景，但實(shí)際上是宋玉的《對楚王問》中兩個(gè)曲目的名字，內(nèi)涵是“泛指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)”[4]。

3.句的使用情況

針對句子的使用情況，設(shè)計(jì)了以下問題：

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出沒有語病的句子。

A.小偷受到了嚴(yán)厲的懲罰，真是大快人心呀！

B.本次與會(huì)的代表有五家報(bào)社的記者和編輯。

C.由于持續(xù)的降雪使部分路段暫時(shí)不能通行。

D.延吉七月的天氣太熱了，果然是七月流火。

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出沒有語病的句子。

A.作為一名歷史老師，他非常喜歡讀《史記》，曾多次閱讀，直至被翻得快要散頁。

B.小李現(xiàn)在輟學(xué)在家，整天不學(xué)無術(shù)，和一群狐朋狗友在一起廝混。

C.馬爾克斯不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的集大成者，還是一名優(yōu)秀的作家。

D.一個(gè)孩子學(xué)習(xí)畫畫，哪怕畫得不好，但老師如果能多給一些鼓勵(lì)，他也會(huì)感到非常高興。

從以上兩道題的結(jié)果顯示，同學(xué)們在日常寫作中可能存在一定的語病。前一題的正確率較高，過半的同學(xué)都選擇了正確的選項(xiàng)。在錯(cuò)誤選項(xiàng)中，28%的同學(xué)選擇了C選項(xiàng)，即“由于持續(xù)的降雪使部分路段暫時(shí)不能通行”。這句話看似通順，實(shí)則存在著語法問題，錯(cuò)誤類型是“由于”和“使”在一個(gè)句子里共同出現(xiàn)，導(dǎo)致句子缺乏主語成分。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中沒有重視這個(gè)問題，導(dǎo)致論文寫作時(shí)這種缺乏主語的病句屢屢出現(xiàn)。

相比于前一題，后一題的正確率僅有20%，同學(xué)們選擇最多的錯(cuò)誤選項(xiàng)是B選項(xiàng)，即“小李現(xiàn)在輟學(xué)在家，整天不學(xué)無術(shù)，和一群狐朋狗友在一起廝混”，這是望文生義的結(jié)果，“不學(xué)無術(shù)”的意思是“指人沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)”[5]，但大多數(shù)學(xué)生將其理解為動(dòng)詞，當(dāng)做謂語來使用。像這樣帶有“迷惑性”的成語還有很多，這就導(dǎo)致了詞不達(dá)意的情況在同學(xué)們的論文中頻繁出現(xiàn)。

4.標(biāo)點(diǎn)符號的使用情況

針對標(biāo)點(diǎn)符號的使用情況，設(shè)計(jì)了以下問題：

請?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的句子。

A.超市里有賣米面啊、生鮮啊、水果啊......

B.基礎(chǔ)知識扎不扎實(shí)？對今后的學(xué)習(xí)有很重要的影響。

C.現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金?！边@句話的真正含義。

D.茫茫宇宙到底有沒外星人？生命能不能合成？人果真由命運(yùn)主宰？

從這道題的調(diào)查結(jié)果可以看出，同學(xué)們在標(biāo)點(diǎn)符號使用條件及運(yùn)用方法上存在一定的問題，這道題僅有48%的同學(xué)回答正確，正確率不到50%。

這道題主要考察問號、頓號、引號的使用條件。在錯(cuò)誤選項(xiàng)中，選擇C的學(xué)生的比例最高。只有引用句子時(shí)，才會(huì)在結(jié)尾加上表示句子結(jié)束的句號、感嘆號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號，而當(dāng)引用詞語、成語、諺語、俗語時(shí)，后面不用加上表結(jié)束的標(biāo)點(diǎn)符號，所在選項(xiàng)C中“一寸光陰一寸金”后面不需要加句號。選擇另外兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)的比例相對較少，說明學(xué)生對頓號和問號的掌握情況較好。在這道題中可以看出，同學(xué)們在論文寫作時(shí)添加引用文獻(xiàn)時(shí)，引號可能使用不當(dāng)，對有些符號的使用方法模棱兩可，最終導(dǎo)致句子出現(xiàn)問題。

二、大學(xué)生語文基礎(chǔ)知識錯(cuò)誤運(yùn)用情況出現(xiàn)的原因

1.主觀原因

高中階段，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將主要精力投入到數(shù)學(xué)和英語這兩個(gè)學(xué)科中，而在語文上投入的精力則相對較少。而且語文是一個(gè)具有積累性與持續(xù)性的學(xué)科，提高水平需要長時(shí)間的積累，而不是短暫的突擊。這導(dǎo)致學(xué)生在努力學(xué)習(xí)語文一段時(shí)間后，收獲與付出不成正比，于是打消了對語文學(xué)習(xí)的積極性。這樣就容易產(chǎn)生一種惡性循環(huán)：語文成績越不好，越不喜歡學(xué)語文。

大學(xué)階段，由于沒了像高考那樣較為重要的升學(xué)考試，沒有目的性的學(xué)習(xí)使得同學(xué)們更加不重視語文基礎(chǔ)知識。而且除了人文類的專業(yè)，很少有專業(yè)對語文基礎(chǔ)知識有要求。雖然大多數(shù)專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃中都有“大學(xué)語文”這門課程，但學(xué)生對這門課的重視程度遠(yuǎn)不及自己的專業(yè)課。筆者身邊的很多同學(xué)都抱著“過了就行”“六十分萬歲”的態(tài)度去學(xué)習(xí)門課程，學(xué)習(xí)效果可想而知。在沒有明確目標(biāo)和要求的情況下，想要提升語文能力，擴(kuò)充基礎(chǔ)知識是有一定難度的。

2.客觀原因

在高中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生容易養(yǎng)成功利化的學(xué)習(xí)模式。在高考巨大的壓力下功利化學(xué)習(xí)也無可厚非，集中精力去學(xué)習(xí)提分快的學(xué)科，充分利用時(shí)間去準(zhǔn)備考試。但這樣的弊端也很明顯，就是會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們對語文的重視程度下降，前文對這一點(diǎn)已有論述。而且語文考試對基礎(chǔ)知識要求不是太多，固定的答題模式和分析思路不需要多么扎實(shí)的功底和語文基礎(chǔ)知識。學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)環(huán)境都是導(dǎo)致問題的重要原因。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，智能手機(jī)和電腦影響著每個(gè)人的生活。雖然網(wǎng)絡(luò)為我們的生活帶來了極大的便利，但大學(xué)生是否對手機(jī)和電腦過于依賴了呢？電子熒幕代替了紙質(zhì)閱讀，甚至一些內(nèi)容讓人不用思考就可以輕易獲得，這會(huì)導(dǎo)致人們的閱讀能力下降。鍵盤打字代替了動(dòng)筆書寫，寫字機(jī)會(huì)的減少導(dǎo)致了人們時(shí)常出現(xiàn)提筆忘字、提筆錯(cuò)字的情況。不去認(rèn)真了解一些詞語含義，成語運(yùn)用情況較差，出現(xiàn)望文生義的錯(cuò)誤屢見不鮮。

除此之外，現(xiàn)今已是自媒體的時(shí)代，但其生產(chǎn)的內(nèi)容的質(zhì)量卻良莠不齊，一些文章錯(cuò)字病句層出不窮。根據(jù)艾瑞網(wǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)，我國目前全職新媒體從業(yè)人員達(dá)370萬人以上，兼職人群超過600萬人，總計(jì)從事自媒體行業(yè)約1000萬人……近1000萬人的自媒體從業(yè)者的學(xué)歷參差不齊，職業(yè)多種多樣，語言文字功底差別很大[6]。這樣的現(xiàn)象存在，網(wǎng)絡(luò)上文字內(nèi)容的錯(cuò)誤自然就層見疊出了。而大學(xué)生長期閱讀這樣的文字，必然會(huì)受到誤導(dǎo)與不良影響。

三、對提高大學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的建議

1.學(xué)校角度

各大高校對培養(yǎng)大學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的重視程度還需提高，建議增加大學(xué)語文這門課的學(xué)分，一來可以提高學(xué)生們對著門課的重視，二來可以使教師更加重視這門課的教學(xué)。提高授課教師的薪資待遇，增加這門課的授課教師，使教師的壓力不至于太大，能更加專心地從事教學(xué)工作。還可以增加這門課的課時(shí)，給予學(xué)生們充分的課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們和語文這個(gè)科目接觸的時(shí)間更長一些，在教師的潛移默化下提高語文基礎(chǔ)知識水平。

此外，學(xué)校也應(yīng)要求教師在課堂上使用普通話教學(xué)，教師語言是對學(xué)生最好的示范，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。教師的教學(xué)語言具有規(guī)范性、示范性、知識性、啟發(fā)性等特征?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況并不樂觀，不少教師的教學(xué)語言還存在諸多問題[7]。若是教師的語文能力出了問題，自然更沒有辦法要求學(xué)生能掌握好基礎(chǔ)知識了。

2.教師角度

大學(xué)語文這門課程的教師在教案撰寫和課程講授時(shí)，不妨增加語文基礎(chǔ)知識的講解，在課堂上向同學(xué)們講授更多基礎(chǔ)性的內(nèi)容，幫助同學(xué)們提高語文基礎(chǔ)知識水平。漢語從古發(fā)展至今，許多詞義已經(jīng)發(fā)生了演變，因此，若不清楚詞義演變的源流，不了解成語的典故出處，按現(xiàn)代漢語的思維去解釋成語，就容易造成望文生義、斷章取義的誤解[8]。教師應(yīng)在授課時(shí)重點(diǎn)講解這方面內(nèi)容，增加學(xué)生的古代漢語知識。

教師要以身作則，講課時(shí)堅(jiān)持使用普通話，做到音調(diào)準(zhǔn)確吐字清晰，在時(shí)間允許的情況下，盡量寫板書，向?qū)W生們展示漢字的書寫。也可以要求學(xué)生寫紙質(zhì)作業(yè)，而不是線上的電子作業(yè)。老師在批改作業(yè)的過程中，找出學(xué)生的寫作問題和字詞錯(cuò)誤運(yùn)用的典型，并及時(shí)予以糾正，也可以讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷學(xué)習(xí)提高，對完成本科階段文字類作業(yè)乃至畢業(yè)論文都有極大的幫助。

3.學(xué)生角度

大學(xué)生們要珍惜本科階段學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，在課上仔細(xì)聽老師的講解，在課后裨補(bǔ)缺漏，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。多看紙質(zhì)書，不要用電子書代替紙質(zhì)書，在看書的同時(shí)，學(xué)習(xí)字詞成語的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、段落格局的設(shè)計(jì)。還要多提筆寫字，以減少提筆忘字和提筆錯(cuò)字的情況。盡量擺脫電子產(chǎn)品輸入法的束縛，不會(huì)的字或不確定的字及時(shí)查字典，以加深印象。作業(yè)或論文完成后進(jìn)行自查，修改其中的錯(cuò)別字、病句，以及邏輯不通等問題，減少指導(dǎo)老師的壓力，提高自己的語文基礎(chǔ)知識水平。

通過問卷調(diào)查，筆者初步了解了大學(xué)生語文基礎(chǔ)知識運(yùn)用的情況，從主觀和客觀兩方面歸納總結(jié)了錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并根據(jù)這些原因出現(xiàn)提出了相應(yīng)的解決措施。希望本文能對高校語文教師的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)也希望大學(xué)生努力提高自身語文基礎(chǔ)知識水平，在未來的學(xué)習(xí)與工作中盡量避免出現(xiàn)語言文字運(yùn)用錯(cuò)誤的情況。

[1]黃伯榮,廖序東.現(xiàn)代漢語(增訂四版)(下冊)[M].北京:高等教育出版社,2007.71.70.

[2]莫衡等主編.當(dāng)代漢語詞典[M].上海：上海辭書出版社，2001. [3]職新建. 自媒體上錯(cuò)別字應(yīng)“消毒”[N]. 中國勞動(dòng)保障報(bào),2019-06-15(2).

[4]王翠霞.師范生語文教學(xué)語言的常見語病例析[J].學(xué)語文,2017(6):87-89.

[5]邵露瑤.成語使用需求甚解——成語語義誤用例析[J].現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版),2016(8):118-120.

2020—01—20

G642.0

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1673-4564（2020）02-0133-05