潘建生

摘?要：隨著社會發(fā)展，整個社會對于教育的重視程度越來越高，在教育方面改革的力度不斷加大，深入開展新課程改革，打破了傳統(tǒng)的教育主張，更加提倡關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是感到快樂。尤其是對于中學(xué)生而言，必須更加關(guān)注中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，就地理這門學(xué)科而言，它的應(yīng)用性和實(shí)踐性較大，在地理教學(xué)中需要考慮學(xué)生的感受和心理，實(shí)施愉快教學(xué)，文中就初中地理如何進(jìn)行愉快教學(xué)展開深入研究，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：地理;愉快教學(xué);策略;興趣

【中圖分類號】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0121-01

教育是培養(yǎng)人才的根本路徑，人才為社會發(fā)展注入能量與活力，當(dāng)今社會競爭激烈，對人才的要求越來越高，需要的是綜合能力高的建設(shè)型人才，而不是只會讀書的學(xué)生，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是比較注重成績，學(xué)生長期處于一種高壓狀態(tài)，因此，必須大力推行教育改革，深入貫徹落實(shí)新課程改革，尊重學(xué)生個性，提倡愉快地學(xué)習(xí)，愉快是一種積極向上的情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一種愉快的狀態(tài)，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高自覺主動性，聽課時也會更加快速的接受知識，提高學(xué)習(xí)效率，而地理是一門應(yīng)用型學(xué)科，愉快教學(xué)在地理學(xué)科中具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，因此在地理教學(xué)中展開愉快教學(xué)的策略和實(shí)踐活動進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，同時為其它學(xué)科教學(xué)提供一定的參考價值。

1.初中地理愉快教學(xué)現(xiàn)狀

（1）偏于形式化

隨著新課程改革深入，各個中學(xué)在積極響應(yīng)改革實(shí)行愉快教學(xué)，但是許多的教師沒有真正領(lǐng)會其精神，只是在形式上注重愉快教學(xué)，但是在內(nèi)容上并沒有切實(shí)實(shí)行愉快教學(xué)。不斷更新教育模式但是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師非常重視愉快教學(xué)模式，努力為學(xué)生營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極回答問題，并且采取正面的評價方法，但是忽視了問題的難度和適用度，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)沒有把握好，教師片面注重愉快的氛圍，沒有將其本質(zhì)歸于問題本身，提出的問題沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為了提高學(xué)生積極性，老師提的問題都比較簡單，愉快的效果達(dá)到了，但是教學(xué)效果沒有達(dá)到，學(xué)生常常會處于一種極度良好的狀態(tài)，不清楚自身實(shí)際水平，這對學(xué)生發(fā)展十分不利。

（2）教師的課堂管理能力有限

許多的教師為了深入教學(xué)改革，采取不同的教學(xué)方法使整個課堂變得有趣、生動，但是，由于教師、學(xué)生對這樣教學(xué)方法不是特別適應(yīng)，學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中被釋放出來，學(xué)生的情緒高漲，在課堂上表現(xiàn)的異常活躍，而地理教師通常只是將自己的教學(xué)任務(wù)完成，并且采用教師主導(dǎo)的方式，課堂秩序在一個可控范圍之內(nèi);教師的教學(xué)方法改變之后，教師更加關(guān)注的不是教學(xué)效果，更多的是維持課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響課堂效率。

2.初中地理愉快教學(xué)策略和實(shí)踐

（1）提高教師專業(yè)素質(zhì)

為積極響應(yīng)教學(xué)改革，地理教師也應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì);就傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)地理教師的表情嚴(yán)肅，講課一板一眼，這樣很難調(diào)動學(xué)生積極性，無法吸引學(xué)生注意力;而良好的專業(yè)素質(zhì)能夠在潛移默化的過程中感染學(xué)生。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的引領(lǐng)者，說的每一句話、每一個表情都可能影響學(xué)生，教師在課堂中應(yīng)保持激情飽滿的情緒，以高昂的熱情投入教學(xué)崗位中，學(xué)生也會受到積極的影響，能夠在一定程度上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽講，提高課堂效率。因此，教師必須時刻清楚自己是一名老師，注重自身形象，切忌將個人不良情緒帶到課堂，另外，做好充足的課前準(zhǔn)備，在講課中做到游刃有余，能夠以地理學(xué)科角度為學(xué)生分析解決問題，使學(xué)生感受地理學(xué)科的魅力。

（2）營造良好且適宜的學(xué)習(xí)氛圍

大多數(shù)的教師由于對新課程改革了解的不夠深入，在進(jìn)行愉快教學(xué)的過程中教學(xué)方式、方法把握不恰當(dāng)，使學(xué)生會處于一種情緒過度興奮的狀態(tài)，思維異常活躍，無法靜下心來認(rèn)真聽課思考問題，同時非常影響老師講課的效果，容易使課堂秩序呈現(xiàn)一種混亂狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效率較低，教師由于預(yù)期方案不足在面對突發(fā)狀況時往往不能夠有效處理;因此，教師必須結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自身同時適合學(xué)生的教學(xué)方法，可以采取探究式教學(xué)方法，組織小組討論問題，問題應(yīng)符合學(xué)生自身實(shí)際情況，同時為學(xué)生設(shè)置問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活環(huán)境、氣候、溫度、濕度等與地形、地理位置密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系生活實(shí)際，將知識點(diǎn)生活化，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為地理很多都是需要背誦的知識點(diǎn)，因此對它不感興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法適合學(xué)生實(shí)際需求，使學(xué)生在一個愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí);運(yùn)用通俗易懂的語言表達(dá)復(fù)雜的知識，例如，表示農(nóng)作物一年兩熟代表的是一年內(nèi)可以收兩次農(nóng)作物，這樣學(xué)生就會更加容易理解;可以使用輔助工具進(jìn)行教學(xué)，例如，借助山地丘陵地形模型，可以直觀形象的展示地形地貌，不再是抽象化的語言文字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.結(jié)束語

初中地理愉快教學(xué)是響應(yīng)教育改革的實(shí)踐創(chuàng)新，旨在使學(xué)生能夠更加快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，但還處在不斷摸索階段，需要深入研究合適的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生積極性，為愉快教學(xué)更廣泛的推行發(fā)揮了一定價值。

參考文獻(xiàn)

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