黃美蓉

摘?要：生本教育就是以生為本，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育。本文在分析生本教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探究以生為本，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：生本教育;初中數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0103-02

1.生本教育的內(nèi)涵

生本教育是由郭思樂教授提出的一種教育理念和教學(xué)方式，是以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育，是以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。

（1）生本教育是使學(xué)生有準(zhǔn)備的教育

教育是以學(xué)生為中心的，這就需要學(xué)生對即將開展的教學(xué)內(nèi)容是有所知的，是經(jīng)過自我獨立認(rèn)知的。也就是說，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)開始于學(xué)生的課前自學(xué)，而不是開始于教師系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和講授。那么，在新內(nèi)容學(xué)習(xí)前，學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些東西？一是興趣，生本教育是要從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是內(nèi)部實現(xiàn)學(xué)生的自我突破，這就需要將新內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心;其二是知識的準(zhǔn)備。生本課堂是學(xué)生中心課堂，而學(xué)生的主動思考需要已有知識和相關(guān)資料的支撐，從而使新知識的思考處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中;三是思維的準(zhǔn)備。生本教育的根本是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這個過程中需要逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，自己有權(quán)利也有義務(wù)，對自己的學(xué)業(yè)有自己清晰的認(rèn)識，確定自己的人生目標(biāo)，確定自己的知識興趣點，進(jìn)行更加主動的探索和實踐。

（2）生本教育是探索和交流的課堂

生本教育就是以學(xué)生為中心，課堂是以探索和發(fā)現(xiàn)為核心的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。課堂是知識傳遞的重要基地，但是課堂絕不僅僅是傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識結(jié)果，其目的絕不僅僅是學(xué)生對知識內(nèi)容達(dá)到理解的程度，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論、交流、實踐來發(fā)現(xiàn)問題，從而在問題的引導(dǎo)下借助同伴交流產(chǎn)開自主探索，在這個過程中學(xué)生解決本節(jié)課的基本知識難點，并產(chǎn)生自己感興趣的新的延伸問題。在延伸問題的激發(fā)下，學(xué)生打破課堂的封閉性，在課下利用網(wǎng)絡(luò)資料，生活觀察等多種方式展開更加廣泛和更加深入深入的學(xué)習(xí)，從而使每一個學(xué)生因興趣的差異形成個性化的知識結(jié)構(gòu)和知識興趣點。同時，生本教育要改變教師一言堂，給予學(xué)生充分的討論和發(fā)言時間，一節(jié)課中時間大概利用30-35分鐘讓學(xué)生小組交流，借助課前搜集的資料和同伴共同的知識基礎(chǔ)解決問題，小組展示學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)組間知識成果的共享和交流，也就是說生本教育的知識不是教師傳授而得，而是學(xué)生主動的自我建構(gòu)。

（3）生本教育是教師為學(xué)生設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)

生本教育不是為教師更加方便的教學(xué)設(shè)計的，而是為學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)而設(shè)計的。以生為本的教學(xué)設(shè)計，就是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點、情感體驗等，真正實現(xiàn)為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和終身發(fā)展而服務(wù)。例如，在導(dǎo)學(xué)案的制定中，生本教育主張不僅要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，考慮到問題所涵蓋知識點的完整性，而且要考慮學(xué)生思維的推動性，考慮班級學(xué)習(xí)知識點理解中的核心問題是什么，這些核心問題如何引導(dǎo)，是借助微課視頻、生活現(xiàn)象的觀察和比較、生活實驗的操作和運用等，都需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選擇。再如，在PPT的制作過程中，以生為本考慮的是PPT對學(xué)生的引導(dǎo)下，這就不需要把所有的知識點和所有教師在課堂上說的話都放在PPT上，而是著眼于師生、生生的互動，以問題和形象化資料的支撐來促進(jìn)學(xué)生的交流和探索，PPT實現(xiàn)精簡。

2.以生為本，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效策略

（1）師生共建生本理念

生本教育在實踐中產(chǎn)生一種理念誤區(qū)，認(rèn)為生本教育就是教師更新教育理念，實踐新型教學(xué)方式，這固然是重要的，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師理念的更新直接影響著生本教學(xué)方式的落實和常規(guī)化，但是這一單一的認(rèn)識其本質(zhì)確還是以教師為中心，生本教育是以學(xué)生為本，學(xué)生學(xué)習(xí)理念的更新也是非常重要的。學(xué)生需要在不斷地探索和交流中，逐漸地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，學(xué)習(xí)是自己需要主動進(jìn)行的。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能走在教師布置作業(yè)的前面，學(xué)生的探究才能夠突破教師直接傳授的知識局限，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持學(xué)習(xí)的積極性。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)的教師分配任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，而是由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在初步學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的主要問題，教師將這些問題進(jìn)行整理，作為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案問題。

（2）落實生本教學(xué)模式，實現(xiàn)交流和互動

生本教學(xué)是以學(xué)生的互動交流展開的，課堂呈現(xiàn)問題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和交流，從而解決問題，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。例如，在《因式分解》的教學(xué)過程中，教師通過全球熱點問題——沙塵暴的治理導(dǎo)入課堂，教師通過PPT播放網(wǎng)上的一則新聞，有三名志愿者組織植樹造林活動，每隊都種樹37行，其中一隊種樹102列，二隊種樹93列，三隊種樹105列，完成這次植樹活動共需要多少棵樹苗？這個知識是學(xué)生以前學(xué)習(xí)到的，很容易列出數(shù)學(xué)式，37×102+37×93+37×105=37×（102+93+105），然后把37用m表示，102、93、105用字母a、b、c表示，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識因式分解，在這樣案例的引導(dǎo)下學(xué)生很容易就認(rèn)識了因式分解的含義。然后，學(xué)生以小組為單位舉例說明更多的因式分解，從而有效地認(rèn)識整式乘法和因式分解的關(guān)系。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師并不是直接告訴學(xué)生因式分解的含義，并舉例說明，而是從學(xué)生的思維出發(fā)，由案例激發(fā)師生思維的互動，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（3）突破課堂知識的局限性，展開更加廣泛的自主學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)能力是個體的一種主動學(xué)習(xí)，這也是個人成長的動力所在。生本教育是開放的教育，不僅包括引入生活化的問題，增加學(xué)生在課堂中的參與度，更加重要的是形成以課堂知識為核心的更加廣泛的學(xué)習(xí)。例如，在《畫軸對稱圖形》的教學(xué)過程中，教師掌握知識點，通過畫對稱軸，借助圖形中的三點到對稱軸位置相同，從而三點確定一個面畫出軸對稱圖形。一名學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中，通過聯(lián)系中國的剪紙，發(fā)現(xiàn)了是實踐操作中另一種尋找軸對稱圖形的方法，將圖形沿對稱軸對折，然后進(jìn)行裁剪，在操作的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多樂趣，也實現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系;但是一名學(xué)生也發(fā)現(xiàn)在一些金屬物品的切割上，仍然需要應(yīng)用畫圖法做軸對稱圖形，在生活實踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的運用，增加了知識的靈活性。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過師生共建生本理念，落實生本教學(xué)模式，實現(xiàn)交流和互動;突破課堂知識的局限性，展開更加廣泛的自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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