殷娟 朱輝

【摘要】在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極響應(yīng)“課程思政”的號(hào)召，將思想政治教育充分融合在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中。本文從大學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段上進(jìn)行探討，并提出了具體的實(shí)施路徑，希望通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的結(jié)合，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、樹立文化自信、堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)? 思政教育? 融合? 實(shí)踐路徑

【基金項(xiàng)目】“2019年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：201910315114Y）;“2019年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：201910315203Y）。

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）25-0093-02

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]思想政治教育不能僅在思想品德課程中體現(xiàn)，而應(yīng)該在高校的所有課程中得以開展，而大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門在高校中覆蓋面相對(duì)較廣的公共課程更是思政教育的優(yōu)良載體。現(xiàn)階段如何在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)思政思想的魅力，如何有效地將英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合，如何讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的意識(shí)，成為我們目前必須要研究和探索的重要課題。

一、英語(yǔ)課程的特殊性及融合思政的意義

大學(xué)英語(yǔ)是一門非專業(yè)通識(shí)課程，在各大高校普遍開設(shè)。作為大學(xué)語(yǔ)言類的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)言技能，也拓寬了視野，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。英語(yǔ)課程在高校教育中廣受重視，涉及的受教面也非常廣泛，是結(jié)合思政教育的重要平臺(tái)。

大學(xué)英語(yǔ)課程具有著不同于一般課程的特殊性。其課程的教材內(nèi)容主要來(lái)源于西方素材，語(yǔ)料基本選取英美國(guó)家正式出版的經(jīng)典文學(xué)作品或優(yōu)秀報(bào)刊、雜志選段，這必然在我們傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中引入了不同的文化并帶來(lái)了一定的沖擊。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，它完全可以在潛移默化中傳遞語(yǔ)言背后所隱藏的意識(shí)形態(tài)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。[2]因此，英語(yǔ)課程需要借助思政手段，幫助學(xué)生在了解西方不同的思維方式及文化內(nèi)涵時(shí)，能夠明辨是非，堅(jiān)定正確的政治思想，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為國(guó)家輸送精通英語(yǔ)的國(guó)際型高素質(zhì)人才。在現(xiàn)階段習(xí)近平主席“一帶一路”的偉大合作倡議下，大學(xué)英語(yǔ)課程更應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自己即將擔(dān)負(fù)的重任，在思想上進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為在不久的將來(lái)推進(jìn)中國(guó)全球化的進(jìn)程、傳播和推廣中國(guó)文化、參與對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流等活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)英語(yǔ)課在各大高校都是一門全覆蓋型的公共課程，其課時(shí)較多，每周定期開展，并且通常被設(shè)置為必修考試科目?；诖髮W(xué)英語(yǔ)課程的種種特點(diǎn)，在我們當(dāng)前的教育國(guó)情下，在現(xiàn)階段的黨政綱領(lǐng)指導(dǎo)下，在國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的支持下，英語(yǔ)課程必然成為思政教育開展的良好平臺(tái)與優(yōu)秀媒介。

二、英語(yǔ)教學(xué)中思政教育思想得以實(shí)施的具體實(shí)踐路徑

新時(shí)代的高校教育應(yīng)該把立德樹人作為首要任務(wù)，大學(xué)英語(yǔ)課作為高校開設(shè)的一門重要課程，也應(yīng)該積極融合思政教育，守好一段渠、種好責(zé)任田，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀有效融入課程教學(xué)，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)效性和思想性。[3]

首先，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是思政教育得以實(shí)現(xiàn)的載體。

大學(xué)英語(yǔ)雖然在教材上大多選取英文語(yǔ)篇，但其內(nèi)容與涵義所表達(dá)的積極、正能量的元素往往有待英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，其中所蘊(yùn)含的世界觀、人生觀與價(jià)值觀都要靠英語(yǔ)教師的引導(dǎo)，在層次性的教學(xué)過(guò)程中感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確向上的思想觀念。

例如在大學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下學(xué)期使用的由上海外語(yǔ)教育出版社發(fā)行的《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》綜合教程的第一課——Living Green（綠色生活）這一單元中，整個(gè)單元選擇了三篇語(yǔ)料，其中前兩篇主要介紹了在歐美國(guó)家人環(huán)保生活的理念，而第三篇文章則向?qū)W生展示了中國(guó)太陽(yáng)能熱水器的應(yīng)用情況。這使學(xué)生不僅了解了西方對(duì)于這一問(wèn)題的見解，也讓學(xué)生見證了中國(guó)在這一方面作出的努力和成果。

對(duì)“綠色生活”這一主題，其實(shí)我們還可以再做更深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，融合更多的中國(guó)文化和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的思考。如，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)“綠色”這一概念的聯(lián)想展開，結(jié)合中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥中“五行”等方面的中國(guó)文化元素，進(jìn)行中西方文化對(duì)比，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由“綠”給大家的印象延伸至綠色生活的各個(gè)方面。還可以結(jié)合習(xí)近平主席的“綠色辯證法”，播放習(xí)主席倡導(dǎo)綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的演講視頻英文版，跟學(xué)生研究主席諸多金句如“綠水青山就是金山銀山”的翻譯（Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.），等等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建綠色中國(guó)，綠色世界的環(huán)保意識(shí)。

除了結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行思政教育以外，在課外拓展教材的選擇上，我們也應(yīng)該充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的積極性，選擇補(bǔ)充中國(guó)文化類的英譯版教材和諸如中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞選段等優(yōu)秀素材，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

其次，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式可以充分結(jié)合思政教育。

大學(xué)英語(yǔ)致力于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等多個(gè)方面的英語(yǔ)能力。而以往的教學(xué)過(guò)程中，方式極其單一不科學(xué)，通常以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，缺乏對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以糅合多種教學(xué)方式，如演講、辯論等，而這些新穎的教學(xué)方法都有利于我們推進(jìn)思政教育，豐富思政教學(xué)的多樣化和創(chuàng)新性。

例如，我們可以在每次英語(yǔ)課前五分鐘開辟一個(gè)“Everyday China”（每日中國(guó)）的英語(yǔ)角。近年來(lái)，隨著中國(guó)日新月異的發(fā)展變化，很多新興的詞句不斷涌現(xiàn)出來(lái)，英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，精心挑選一些社會(huì)熱點(diǎn)話題或時(shí)事政治相關(guān)的詞匯，與同學(xué)們分享兩到三句短句或短語(yǔ)的翻譯。如當(dāng)我們講到上海外語(yǔ)教育出版社《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第四冊(cè)第四單元“Globalization”（全球化）這一熱門話題時(shí)，可以向?qū)W生們介紹和補(bǔ)充我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的知識(shí)，先讓同學(xué)們進(jìn)行討論，談?wù)剬?duì)這一概念大家已經(jīng)了解了哪些的內(nèi)容;然后讓學(xué)生自行嘗試?yán)斫夂头g“‘一帶一路倡議”、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“古絲綢之路”三個(gè)專有名詞;最后公布正確答案，分別為“Belt and Road Initiative”、“The Silk Road Economic Belt”、“The ancient Silk Road”并向?qū)W生講解在翻譯時(shí)的選詞特點(diǎn)和語(yǔ)言技巧。

再比如，在大學(xué)英語(yǔ)第三、四學(xué)期開展英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)并采用《感悟中國(guó)——中國(guó)文化英語(yǔ)閱讀教程》這一教材時(shí)，課堂里常見的充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的“項(xiàng)目展示”活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過(guò)多種手段深入研究中國(guó)文化的某一個(gè)具體課題，掌握這一文化元素的背景起源、發(fā)展過(guò)程、對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的影響等各方面內(nèi)容，形成PPT，并完成小論文撰寫，在學(xué)期結(jié)束前向全班同學(xué)進(jìn)行整體展示。

還有在班級(jí)或年級(jí)組織的英語(yǔ)演講活動(dòng)，可以選取如“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”這一類經(jīng)典話題作為演講主題，演講結(jié)束后請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀的演講作品可以組織全年級(jí)或全專業(yè)同學(xué)的巡講，讓更多的同學(xué)能加深我們不忘初心，砥礪前行的意志和伴隨中國(guó)一起騰飛的崇高理想。

再次，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)手段不斷優(yōu)化，也為思政教育與英語(yǔ)教學(xué)的融合提供了良好的條件。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，微信、微博、微視頻等傳播媒介應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)這些新興手段，不僅大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的形式變得更加多樣化，思政活動(dòng)開展的形式也變得更加靈活、更加具有時(shí)代感。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、現(xiàn)代技術(shù)，各種豐富的活動(dòng)如“與外教談中國(guó)”的QQ英語(yǔ)角活動(dòng)、向在校留學(xué)生介紹中國(guó)文化的微信每日推送、以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主題的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)沙龍、每日中國(guó)新聞分享的英語(yǔ)打卡群等等。這些活動(dòng)都提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、拓展了同學(xué)們的視野、扎實(shí)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、也激起了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)對(duì)黨的熱愛之情。

三、結(jié)語(yǔ)

“育人為本，德育為先”，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為高等教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該積極響應(yīng)“課程思政”的號(hào)召，將思政教育充分融合在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段上的多方位結(jié)合，賦予大學(xué)英語(yǔ)課程整體育人的功能。而大學(xué)英語(yǔ)課程本身的年青性、鮮活性正恰恰彌補(bǔ)了以往思政課程的照本宣科、單一枯燥，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、樹立文化自信、堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[EB/OL]. http：//www.sizhengwang.cn/zt/7102/xjpzsjlsxzzgz/jhyw/2017/1022/92.shtml

[2]朱毅，陳世潤(rùn).高職英語(yǔ)教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇.2017（32）

[3]梅強(qiáng).以點(diǎn)引線? 以線帶面——高校兩類全覆蓋課程思政探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2018（9）