劉清清

摘? 要：農(nóng)村籍教師因?yàn)榫哂袠銓?shí)的思想和扎實(shí)的知識，所以在各類學(xué)校，尤其在城市學(xué)校中，已得到各位領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可、身邊同事的一致好評、廣大學(xué)生的普遍歡迎。但由于農(nóng)村籍教師自身成長環(huán)境的原因，導(dǎo)致他們在城市學(xué)校從教時(shí)，往往會面臨著教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生等方面所帶來的實(shí)際問題。為此，筆者以自身的教育工作經(jīng)歷為依據(jù)，全面分析城市學(xué)校中的農(nóng)村籍教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，并發(fā)表一些相應(yīng)的改進(jìn)舉措。

關(guān)鍵詞：城市學(xué)校;農(nóng)村籍;普遍歡迎;實(shí)際問題

農(nóng)村籍教師經(jīng)歷了童年貧困、少年刻苦、青年拼搏等人生經(jīng)歷后，再通過公開選拔考試，進(jìn)入城市學(xué)校，開始了自身的教師生涯。雖然小部分農(nóng)村籍教師是懷著“跳出貧窮地區(qū)、享受幸福生活”的個(gè)人目的選擇城市學(xué)校，但是絕大部分農(nóng)村籍教師都具有熱愛學(xué)生的園丁精神、終身從教的獻(xiàn)身精神、不甘落后的進(jìn)取精神，他們渴望在三尺講臺創(chuàng)造出輝煌的教育人生?？墒?，城市學(xué)校對于他們來說，又是一個(gè)新的起點(diǎn)。為此，筆者專門以城市學(xué)校中的農(nóng)村籍教師隊(duì)伍建設(shè)為主題，發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)：

一、城市學(xué)校中農(nóng)村籍教師優(yōu)點(diǎn)

（1）具備質(zhì)樸的思想品質(zhì)。由于他們從小生活在農(nóng)村，農(nóng)民的淳樸、善良，使他們養(yǎng)成了樂于助人的優(yōu)良本色，他們在學(xué)校的日常生活中，很會幫助身邊的同事、很會關(guān)心自己的學(xué)生。同時(shí)，由于農(nóng)村遠(yuǎn)離燈紅酒綠的大都市，所以他們一直養(yǎng)成了自覺抵制享樂主義、拜金主義等不良思想的侵蝕，在日常經(jīng)濟(jì)開銷上處處體現(xiàn)出勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。另外，農(nóng)村的思想文化比城市相對保守，所以他們在平常著裝和業(yè)余活動(dòng)方面，基本上不會出現(xiàn)違反師德形象的事件。

（2）具備高度的敬業(yè)意識。在他們的身上，基本上都能體現(xiàn)出不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)情懷，這主要是因?yàn)樗麄冏杂自谵r(nóng)村養(yǎng)成了吃苦耐勞的可貴品質(zhì)。無論是備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，還是班級紀(jì)律管理、班干部隊(duì)伍構(gòu)建、班級衛(wèi)生管理等班主任工作環(huán)節(jié)，他們都能兢兢業(yè)業(yè)的完成。甚至為了圓滿完成本職工作，他們還會經(jīng)常主動(dòng)放棄個(gè)人休息時(shí)間。尤其在初高三畢業(yè)年級中，體現(xiàn)的更加明顯，這對于提高中高考升學(xué)率而言，必然起著有力的促進(jìn)作用。

（3）具備扎實(shí)的綜合知識。他們自己在讀中學(xué)的時(shí)候，基本上讀的是縣中，而縣中嚴(yán)肅、緊張的學(xué)風(fēng)，再加上自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們接受中學(xué)階段的文化知識教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即便進(jìn)入高校，他們也是把主要的精力投入到學(xué)習(xí)之中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)的課程，還積極參加教師資格證、心理咨詢師資格證、英語口譯證等證書的培訓(xùn)。正是這樣一步一個(gè)腳印的求學(xué)歷程，讓他們無論是在公共基礎(chǔ)知識、教育學(xué)知識，以及學(xué)科專業(yè)知識方面，均取得了實(shí)實(shí)在在的受益，從而為他們的教師生涯夯實(shí)了有效的理論根基。

二、城市學(xué)校中農(nóng)村籍教師隊(duì)伍的困境

（1）活動(dòng)組織能力有待進(jìn)一步提高。雖然他們的綜合知識較為扎實(shí)，但他們無論是在中學(xué)階段求學(xué)，還是在大學(xué)階段求學(xué)，普遍存在“讀死書、死讀書”的現(xiàn)象，幾乎很少參加各類社團(tuán)活動(dòng)，具有一定才藝的人更是少之又少。所以，他們在擔(dān)任班主任期間，對于召開主題班會、組織歌舞比賽、舉行體育競賽等方面，往往感到力不從心;在學(xué)科教學(xué)中，往往只注重機(jī)械性的教書，不注重形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)活動(dòng)組織。

（2）實(shí)踐管理能力有待進(jìn)一步提高。由于城市中的學(xué)生生活條件相對比較優(yōu)越，家長的維權(quán)意識相對比較高，所以一旦面對學(xué)生的無理取鬧和家長的胡攪蠻纏，他們經(jīng)常會不知所措。在處理“雙差生”引起的矛盾糾紛時(shí)，他們往往會產(chǎn)生提醒吊膽的心理，甚至?xí)霈F(xiàn)“不想管、不敢管”的情緒;在開展特殊家庭學(xué)生走訪時(shí)，他們很難掌握溝通技巧。

三、城市學(xué)校中農(nóng)村籍教師隊(duì)伍的改進(jìn)舉措

（1）幫助其樹立正確的從教自信心。作為城市學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)定期利用校園論壇、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)等活動(dòng)為契機(jī)，邀請他們?yōu)閺V大師生介紹鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情、講解鄉(xiāng)村生產(chǎn)技能，一方面可以為繁榮校本課程起到錦上添花的作用，另一方面可以增強(qiáng)他們的集體歸屬感。同時(shí)，當(dāng)他們剛剛跨入城市學(xué)校的時(shí)候，黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行地方史、校史等人文知識的教育，以此激發(fā)他們對第二故鄉(xiāng)的熱愛，對多彩校園的珍惜。

（2）幫助其建立科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃。城市學(xué)校的工會應(yīng)當(dāng)安排教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，與他們建立“一對一”的師徒關(guān)系，重點(diǎn)指導(dǎo)他們在組織教學(xué)、班級常規(guī)管理、突發(fā)事件處置、重點(diǎn)學(xué)生穩(wěn)控等方面所面臨的實(shí)際問題。即使他們在工作中出現(xiàn)某些失誤，也不要給予過多的責(zé)備，要為其分析失誤所產(chǎn)生的原因，讓他們從失誤中不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（3）幫助其制定有效的身心保障機(jī)制。城市學(xué)校的德育部門與安全部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合當(dāng)?shù)嘏沙鏊⑷嗣穹ㄍ?、司法所等政法單位，?gòu)建起校園平安網(wǎng)格化管理模式，對于一些特殊的學(xué)生、特殊的家庭、特殊的班級，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)會同政法單位工作人員，對他們所開展的工作予以重點(diǎn)指導(dǎo)，這樣不僅可以提高工作效率，更可以保障他們的人身安全不受侵害。同時(shí)，城市學(xué)校的工會和心理咨詢中心應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的通過集體談心、心理個(gè)案答疑、團(tuán)體心理解壓等活動(dòng)的深入開展，讓他們始終保持健康的心理。

（4）幫助其解決客觀的生活困難。他們來自于農(nóng)村，學(xué)校所在地對于他們來說，又是那么的陌生。他們首先需要解決的是住房問題，如果讓他們單獨(dú)在外面租房子，不僅需要支付昂貴的租金，可能也會帶來一定的安全隱患，作為校方，可以建設(shè)教師集體宿舍，以此解決他們的住房后顧之憂;由于他們各自出生地的原因，在食欲上難免會與學(xué)校食堂的菜肴產(chǎn)生差異，為此學(xué)校后勤部門可以在尊重他們風(fēng)俗習(xí)慣與民族習(xí)慣的前提下，合理調(diào)節(jié)學(xué)校的菜肴搭配，讓他們真切感受到舌尖上的幸福。

參考文獻(xiàn)

[1]? 周金山、程紅艷?? 教育民主視野下教師專業(yè)主義的走向

[2]? 《現(xiàn)代教育管理》2018（6）