李全勇

摘? 要：數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，但是由于數(shù)學(xué)的概念和公式比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂教學(xué)效率不高，所以教師要改善教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課標(biāo)的要求，能夠提升課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實踐，提出了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

小學(xué)生年齡小，注意力不集中，在課堂教學(xué)中要注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，利用學(xué)生活潑好動的特性來開展教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的開展，不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力完善小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開啟數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵，由于學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在教學(xué)的過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，最主要的就是進(jìn)行合作，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊精神。對于小學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，采取這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念，以至于在以后的道路上都有著很好的促進(jìn)作用。其次，有助于促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實際的教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力差異的情況，學(xué)生之間可以將對問題的不同看法或想法進(jìn)行探討交流，從中找到多樣化的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)的方式對于教學(xué)效率的提高以及學(xué)生對于知識的吸收程度都有著積極的作用。最后。能夠幫助學(xué)生提高綜合能力。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)又由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)工作就可以，學(xué)生可以通過自身的思考探討等行為進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這些都對學(xué)生各方面有著很嚴(yán)格的要求，有助于學(xué)生綜合能力的提升，包括動手操作能力、創(chuàng)新的能力以及進(jìn)行獨(dú)立思考的能力等。小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生綜合能力的提升提供了一個平臺。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.尊重學(xué)生的個體差異性，合理分組

一個班級由各種各樣不同的學(xué)生組成，班級里的學(xué)生有著各種差異，每個學(xué)生都有自己的長處和短處。所以，教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時要注意合理分配有著各種差異的學(xué)生。例如可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好來進(jìn)行分組，讓組內(nèi)每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高小學(xué)合作學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)低段一般為2人左右。中高段小組人數(shù)一般為4人左右。各自有明確分工，組織者，記錄者。遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補(bǔ)，從而使小組活動有更多、更豐富的信息輸入輸出，可以激發(fā)更多的觀點(diǎn)，使全班形成更深入，更全面的認(rèn)識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”這一課時，教師就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干小組，保證每個小組內(nèi)部都存在一個思維靈活度較強(qiáng)的學(xué)生，并且還要保證有一個動手實踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，共同合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，并且將其繪制成統(tǒng)計圖。利用這種分組形式的劃分，能夠形成學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，還能夠增強(qiáng)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.把握合作機(jī)遇，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行前要選擇適合的討論內(nèi)容，給每個小組布置適宜的任務(wù)，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程有所收獲。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)時所用到的方法或結(jié)果容易產(chǎn)生分歧時開展小組合作學(xué)習(xí)，在平面圖形的教學(xué)中設(shè)計一道開放題：把一個正方形沿一條直線分成兩部分，可得到兩個怎樣的圖形？由于學(xué)生直觀經(jīng)驗的局限，容易產(chǎn)生認(rèn)識上的分歧，此時引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并通過進(jìn)一步的討論深化，能使原有的模糊認(rèn)識得到澄清，同時可以使學(xué)生更好地體驗合作交流的價值。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要求學(xué)生歸納數(shù)學(xué)概念、法則、公理時，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這些大多數(shù)是利用教材提供的材料，通過耐心細(xì)致的觀察、比較得來的，其推導(dǎo)過程往往是枯燥無味的，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)，既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生在探究過程中加強(qiáng)對結(jié)論的認(rèn)識與理解。

3.通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍

近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于很多領(lǐng)域，并且都取得了一定的成績。就目前情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體教學(xué)使得課本中抽象的數(shù)學(xué)知識能夠直觀的展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，而且有助于增強(qiáng)課堂小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以“統(tǒng)計”這一教學(xué)內(nèi)容為例，創(chuàng)設(shè)實際情境，提出“統(tǒng)計某個商場進(jìn)出的客流量”問題。提出問題后，教師先播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計，然后報出每個學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)量。在這個實驗中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己與其他人統(tǒng)計的數(shù)據(jù)并不一致，然后教師就可以分小組讓學(xué)生分析并討論這一問題出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

4.有效指導(dǎo)和調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果

為了促進(jìn)小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的順利開展，教師要適時給予指導(dǎo)。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要明確提出要求，便于學(xué)生思考，具有針對性，由于小學(xué)生年齡小，在合作討論過程中常常會出現(xiàn)解決不了的問題，這時就需要教師來指導(dǎo)，讓學(xué)生明白問題的緣由，加深學(xué)生的印象，同時在小組合作中，有些同學(xué)會出現(xiàn)意見分歧，教師要進(jìn)行干預(yù)，解釋問題的核心，保證小組討論能夠順利進(jìn)行。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“測量”教學(xué)中，我會將學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位測量，目的是讓每個小組成員認(rèn)識分米與毫米，發(fā)展學(xué)生空間、估算及動手操作能力。但由于小學(xué)生并不知道該如何以小組形式具體去測量一個物體長度，我便先為學(xué)生講述大家該如何做，如何科學(xué)分工，如何讓每個學(xué)生參與其中等。在我的詳細(xì)引導(dǎo)下，再讓小組自行實踐操作，繼而提升課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時加強(qiáng)了同學(xué)們之間的溝通，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊精神。本文就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從以上幾點(diǎn)闡述的自身看法，旨在真正提升小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個輕松、愉悅、高效的課堂，促使學(xué)生朝著更好方向發(fā)展進(jìn)步。

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