葉芮言

如果用顏色來形容疫情這段日子，灰色也許是最貼切的。學校延遲開學，孩子有了一個沒有具體期限的假期，時間空了下來，自律變得尤為重要?？勺鳛橐粋€12歲的少女，李尚容對自律的含義，并不會思考太多。但在這些日子里，她的確是很好地利用了時間，除了完成課業(yè)，還爭分奪秒地讀了不少自己喜歡的書籍。而這種自律，實際上是成長過程中堅持讀書形成的習慣。在居家的日子里，眼睛所及是有限的，而能夠拓寬的是孩子心靈的“視野”，靠的就是“讀”的能力。一則讀書。二則“讀”當下。以“讀”攻毒，該是少年應有的抗疫姿勢。

讀經典，養(yǎng)根基

唐太宗《帝范》里有這么一段名言：“取法于上，僅得為中，取法于中，故為其下?！笨梢?，在時間、精力有限的情況下，讀書學習要盡量選擇最好的書，那最好的書是什么呢？經典書籍，就是古今中外各個知識領域中那些典范性、權威性、奠基性的著作。它們歷經歲月的洗禮而流傳至今，穿越千百年的烽煙而魅力依舊，是“最有價值的書”。經典是文化的根，沒有經典的教育根基淺。

長期以來，有種觀點認為經典書籍是陳舊的、不合時宜的，讀了它們有讓人變得古板、教條的風險。事實上，經典書籍不是遠離我們的歷史教條，它們其實非常靈活。春秋戰(zhàn)國時期的那些經典頻出的年代，不難發(fā)現那是一個崇尚“百花齊放、百家爭鳴”的群賢薈萃的時期，老子、孔子、墨子、莊子、孟子等了不起的人物，為我們留下了特別寶貴的精神財富。他們的觀點并不一致，卻不妨礙彼此的存在，也能任由我們取舍，任由我們融會貫通。這些經典教給孩子的恰恰是思想可以自由，人格可以獨立。倘若沒有了經典，孩子未來面對很多事情，可能要靠“吃一塹”才能“長一智”。盡管“挫折”也是人生不可或缺的一堂課，但如果孩子從一些經典中汲取前人經驗，可能就會節(jié)省一些碰壁的時間，集中精力應對更重要的事情。

當今社會，科學技術的發(fā)展對我們很重要，但它并不能解決孩子人生中所有的問題，它解決的是“真”的問題，而“美”和“善”的問題，還需要經典書籍、藝術、倫理、哲學等其他人文社會知識來修養(yǎng)。沒有了經典，孩子們只能在其他方面尋找樂趣，倒是可以得到暫時的開心，于長期成長來說，實際是不利的。

這個假期里，李尚容因為有了更多時間可以自由支配，就給自己的課外學習計劃里加入了一些經典書籍的深入學習，比如說對《詩經》《詩歌詞曲選》《龍文鞭影》《孟子》和《聲律啟蒙》這五本書籍，熟讀之后，當有感觸了，還會寫一點心得筆記。下午，李尚容通常會錄制一些國學方面的音頻或者視頻課件，涉及的有國學趣味百科、成語故事、人生格言等。期待有一天，把它們分享給更多人。

如何養(yǎng)成“讀經典”的習慣

人的記憶力從0歲開始發(fā)展，3—6歲更為迅速，6—13歲則是一生中記憶東西的黃金時期。如果能很好地利用這個年齡段，帶著寶寶學習一些經典書籍，可以更好地提高孩子的文學素養(yǎng)，讓孩子心智更健全。

李尚容3歲多的時候，我開始有計劃地帶她讀經典。一開始，我會經常跟她溝通：這些書有幾千歲了，都是特別有智慧的人寫的，只有很棒的小朋友才有資格讀這些書，而且讀了這些書，人會變得更強大、更漂亮和更智慧等。還告訴她：“每次不能讀很長時間，最多讀10分鐘，就算你還想讀，媽媽也得拿走。只有你這次讀得好，下次才能增加十分鐘?！边@么溝通，也是想讓孩子知道這是好書，不是輕易就能讀到的書。孩子就會更看重這件事。

開始讀的時候，讀到10分鐘，我就按約定把書拿走，她想讀都不給讀，就讓她玩。她會沒有壓力，原來這么快就讀完了。慢慢地，作為獎勵，一點點再增加時間。孩子就更配合了，因為她會發(fā)現讀幾十分鐘也不是多么難的事情，很容易搞定。如果我們一開始就告訴孩子必須讀半個小時或者多少頁，恐怕會給孩子帶來壓力，反而不利于堅持下去。

國學類書籍與故事類書籍相比，趣味性差了些，家長就得花心思給孩子創(chuàng)造讀國學的氛圍。如果只是要求孩子讀，自己卻在一邊看電視刷微信，那孩子肯定堅持不下去。如果能夠“寓教于樂”，結果就明顯不同了。小孩子都喜歡做游戲，我們可以把游戲和讀書結合起來。比如，拍著手讀;用木棍翹著桌子讀;鼓勵孩子當小老師帶著我們讀。

讀久了，需要鍛煉身體了，我也曾用過一招。我和李尚容比賽，從客廳這邊甩著胳膊，邁著大步走到另一邊，一邊走一邊背下指定的內容，就可以獎勵喝一口水，或者吃一片蘋果。李尚容喜歡這個游戲，同時也會積極地背會指定的內容。學的過程是快樂的。因為作為父母，陪伴孩子學習的本質不應該只注重于知識的積累，更需要注重的是激勵、喚醒和鼓舞孩子。寓教于樂讓孩子在輕松、有趣、生動的氛圍里學習，其實收獲得更多。既容易保持孩子學習的熱情，又能讓孩子對學習充滿期待。以樂促學，也能讓孩子更好地投入，學習效率更高。

另外，盡量營造全家親子共學氛圍。在李尚容三四歲的時候，《中國好聲音》這個節(jié)目火了。我們家就模仿這個形式，爸爸當導師，拿個板凳倒坐著，然后我和李尚容是比賽選手，一個個從我家衛(wèi)生間門口，像模像樣地走到客廳中間，先是自我介紹，然后開始背誦指定的內容。

李尚容就很賣力氣，背誦時候的咬字吐字也比平時清晰多了，極力呈現最好的一面，結果李尚容爸爸總是為李尚容轉身，然后再給一番好的點評。沒想到的是孩子背了兩個小時，都不想停下，學得很有興致，很開心。家長最好能提前了解一下孩子所讀內容的意思，讀的過程中，鼓勵孩子提問題，耐心地陪著孩子多方探討，這樣可以很好地激發(fā)孩子思考的能力。記得李尚容小時候開始讀《論語》的時候，有一天，我正在做飯，李尚容跑來問我：“媽媽，孔子能當皇帝嗎？”我說：“你為什么這么問？”“我讀《論語》，發(fā)現他經常給魯國國君出主意。既然給國君出主意，那他自己也一定能當個好皇帝?！蔽耶敃r就很贊成孩子的想法，事實上孩子的任何想法，都是值得肯定的。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，通過讀書，讓孩子思辨能力得到鍛煉，對孩子來說，也是很重要的。如果缺少質疑精神，不會辯證思考，只是一味地讓孩子接受，孩子的創(chuàng)造能力又從何談起？思辨能力的培養(yǎng)，改變的不是一個孩子本身，而是整個民族的基本素質。多給孩子思考的空間，多給孩子思想交鋒、觀點碰撞的機會，才能幫助孩子真正學會獨立思考。

“讀”當下，做力所能及的事

春節(jié)以來，疫情蔓延，有關疫情的各種信息更是鋪天蓋地。有的勵志，有的感人，有的讓人惋惜不已。但其中最不忍看到的就是小孩子“受困”于疫情之中。身為父母，看著自己的孩子自由自在地圍繞在身邊，是很欣慰的，可是有一些小孩子卻不得不與父母分離，獨自面對著人生嚴峻的考驗。

有一天，在朋友圈看到一則募捐消息，說武漢兒童醫(yī)院有一些感染新型冠狀病毒肺炎的小孩子，因為隔離，他們每個人一間病房，從白天到黑夜總是孤零零的一個人。發(fā)起人想給那里的小朋友買一些禮品。李尚容認認真真看完相關的文字和照片后，就決定拿出500元壓歲錢參與這個計劃。后來，當不斷看到禮物被送到那些小朋友手里的消息和照片，作為父母深切感受到，李尚容的內心是非常開心的。還有一次朋友轉發(fā)了四川人民醫(yī)院兒科副主任發(fā)出的一則求助信息，說那里的白血病孩子長期需要佩戴口罩，但正常渠道很難買到，希望社會各界人士伸出援助之手。一邊是繼續(xù)蔓延的新冠病毒，一邊是想要奪取幼小生命的白血病病魔，這些孩子們的境況怎能不讓人揪心，任誰不為之動容呢？李尚容看過后，又說要拿出500元給小朋友們買口罩，我們就幫她達成了這個心愿。

生命里更高級的快樂卻是在給予之后，因為付出或者分享是一種有價值感的快樂，會讓孩子對自我更認同。所以，在確保安全的情況下，引導或者支持孩子為他人做一些力所能及的事情，也是在為孩子賦能。讀經典的好處很多，因為可以獲取精神上的啟迪，讓孩子的內心更充實，心智更通達。同時也要讀當下，與時俱進，知行合一，這樣才能達到真正的學有所用。

作者系自由撰稿人