張曉燕

【摘 要】我國對兒童心理健康日益重視。就兒童舞蹈創(chuàng)編課程來說，需要做到將娛樂性與教育性進行科學合理的結合?，F(xiàn)如今，學前舞蹈創(chuàng)編課程對兒童心理健康的影響已經(jīng)受到相關教育人士的廣泛關注，通過學前舞蹈創(chuàng)編不僅能夠改善兒童心理健康狀況、促進兒童今后的創(chuàng)新思維發(fā)展，還能夠幫助兒童樹立正確的三觀，培養(yǎng)堅韌不拔的性格。本文就學前舞蹈創(chuàng)編課程對兒童心理健康的影響進行分析和討論。

【關鍵詞】學前;舞蹈創(chuàng)編課程;兒童;心理健康;影響

中圖分類號：J7 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0139-01

兒童本身就是一個充滿童真的群體集合。兒童的舞蹈編排需要按照兒童的特點進行個性化編排，以孩子們的天性為行動素材。兒童舞蹈能夠將兒童日常的生活狀態(tài)通過舞蹈的形式在舞臺上表現(xiàn)出來，這樣的舞蹈表現(xiàn)模式還能夠更好地促進兒童智力和身體運動能力的協(xié)調發(fā)展。鑒于此，學前舞蹈創(chuàng)編課程的開設能夠有利于兒童的心理健康，讓兒童具備一種積極的心態(tài)進行新知識的學習，在性格培養(yǎng)初期樹立正確的觀念，為今后的成長奠定基礎[1]。

一、現(xiàn)階段兒童舞蹈創(chuàng)編課程中存在的問題

兒童舞蹈課程本身包含著很多課程，兒童舞蹈創(chuàng)編課程屬于眾多課程分支中的一個。但是，這個課程分支并沒有引起舞蹈教師的重視?，F(xiàn)階段，在兒童舞蹈教育方面，重點是培養(yǎng)學生對于動作的掌握程度以及對于音樂的感受能力，對于學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。

現(xiàn)階段兒童舞蹈創(chuàng)編課程中存在的問題，導致兒童心理健康受到一定的影響，主要表現(xiàn)在以下方面：

其一，師資力量的缺乏，導致學生產(chǎn)生迷茫感。一些兒童舞蹈創(chuàng)編教師本身對于學前舞蹈創(chuàng)編課程就缺乏經(jīng)驗，且在實際的教學方面，存在教師數(shù)量不足的問題。教學的整體師資力量嚴重不足，導致學生在學習的過程中容易出現(xiàn)困惑與迷茫感，在這樣的心理影響下，學生在之后的學習中會出現(xiàn)不自信的問題。其二，缺乏創(chuàng)新的思維，教學模式較為傳統(tǒng)，導致學生思想禁錮。現(xiàn)如今，在兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學方面沒有創(chuàng)新的思維意識，依舊采用傳統(tǒng)的理論知識講解，缺乏理論與實踐的內容結合。再加上兒童舞蹈創(chuàng)編課程本身具有的特殊性，理論知識較多且較為復雜。這就導致兒童學習效果不佳，理論知識對于兒童來說比較枯燥乏味，這樣的教學模式很難提升學生的舞蹈創(chuàng)編能力。這樣的課程會使學生對舞蹈創(chuàng)編逐漸失去興趣和熱情，同時會讓學生對自己的創(chuàng)新能力和思維能力產(chǎn)生質疑，逐漸懷疑自己的想法而變得固步自封。其三，舞蹈創(chuàng)編課程的內容設計沒有做到專業(yè)性與實用性的結合，沒有對學生后續(xù)的舞蹈發(fā)展進行規(guī)劃，這樣就直接影響到兒童舞蹈創(chuàng)編課程的整體教學效果[2]，同時也讓學生沒有堅持的目標和努力的方向，這對兒童未來的心理健康會產(chǎn)生不利的影響，會導致他們出現(xiàn)懶散、缺乏毅力、做事沒有規(guī)劃等問題。

二、學前舞蹈創(chuàng)編課程對兒童心理健康的影響

學前舞蹈創(chuàng)編課程對于促進兒童的心理健康有重要作用，在實際的舞蹈創(chuàng)編課程中能夠培養(yǎng)兒童堅韌不拔的性格，樹立兒童正確的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助兒童形成創(chuàng)新的思維觀念。以下將從兒童的性格、思維等方面對學前舞蹈創(chuàng)編課程對兒童心理健康的影響進行詳細分析。

（一）培養(yǎng)兒童堅韌不拔的性格

舞蹈本身屬于一種枯燥的課程，需要兒童長期練習基本功。在舞蹈創(chuàng)編中，也需要兒童有扎實的基礎。這種扎實的功底就需要兒童能夠不斷磨練自己的意志，從而在日復一日的訓練中逐漸培養(yǎng)自己堅韌不拔的性格。這對兒童的心理健康與成長發(fā)展有重要意義。

（二）樹立兒童正確的三觀

舞蹈創(chuàng)編教學還能夠更好地幫助兒童樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。教師可以在教學中將正確的思想觀念與舞蹈創(chuàng)編進行結合，在潛移默化中對兒童的性格進行培養(yǎng)，讓兒童能夠形成正確的觀念，能夠在今后的學習生活中不斷突破自己，從而更好地將自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

（三）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力

舞蹈創(chuàng)編課程的開設能夠讓兒童在輕松的教學氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。開放式的思維能夠為兒童今后思維能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎，這樣的思維需要從小培養(yǎng)。在舞蹈創(chuàng)編課程中，教師需要將兒童的個性化思維展現(xiàn)到日常的課程教學中，更好地將因材施教的原則落到實處，讓兒童能夠在舞蹈的世界里感受到自己的獨特思維。這種開放性的思維模式能夠讓兒童在今后的各項學習中積極思考，并能夠擁有自己獨特的思維方式，能夠對問題進行有效的分析和處理，從而形成主動積極的學習心態(tài)，并不斷開拓自身思維，更好地將創(chuàng)新性思維運用到生活中的方方面面[3]。

三、結語

隨著我國不斷發(fā)展，教育模式也不斷革新。就學前舞蹈創(chuàng)編課程來說，它能夠幫助兒童培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，同時還能夠培養(yǎng)兒童堅韌不拔的性格和創(chuàng)新思維能力，更好地提升兒童的綜合能力，為兒童今后的長遠發(fā)展提供必要保障。

參考文獻：

[1]沈蘋.為了每一個兒童的快樂成長——江蘇省無錫市梅村實驗小學心理健康教育擷英[J].中小學心理健康教育，2019，（08）：41-43.

[2]杜月秀.農村留守學生心理健康教育研究——以學生心理成長檔案為中心[J].山西檔案，2018，（04）：133-135.

[3]嚴霞.獨家村環(huán)境對兒童成長的影響研究[D].云南師范大學，2017.