張 超

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110023）

1 “1+X”證書制度概述

1.1 “1+X”證書產(chǎn)生背景

人才是發(fā)展的根本。新時代高等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)理論型的人才，更要培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才，做到校企無縫對接。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“人才資源是第一資源，也是創(chuàng)新活動中最為活躍、最為積極的因素。要把科技創(chuàng)新搞上去，就必須建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍。”這是新時代建設(shè)中國特色社會主義國家的時代使命，也是全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在需求，因此大力培育高技術(shù)高技能人才是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。正因如此，“1+X”證書制度應(yīng)運而生，即高職畢業(yè)證書+職業(yè)技能等級證書。這種制度對促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展就業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國具有重要意義[1]。

1.2 工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書制度介紹

工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書是大職教、大設(shè)計背景下的產(chǎn)物，是“1+X”證書制度的試點專業(yè)，是國家為推進(jìn)智能制造技術(shù)、發(fā)展儲備人才的重要舉措。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)X證書因材施教，以高職院校專業(yè)課程設(shè)計為基礎(chǔ)，做到結(jié)合教材、擴(kuò)展教材，但不脫離教材，保證書證融通。針對不同人群設(shè)計針對性的等級證書培訓(xùn)制度，分為初級、中級、高級。每一級考核重點都有所不同，做到分層次教學(xué)、分層次培訓(xùn)。同時工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以“1+X”證書制度為依據(jù)，開展相應(yīng)課程教學(xué)、課程實訓(xùn)，舉辦相關(guān)專業(yè)競賽，在提高專業(yè)競爭力的同時，切合工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書制度培養(yǎng)方案，為學(xué)生順利考證提供有力保障[2]。

2 高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著社會不斷進(jìn)步，工業(yè)機(jī)器人在企業(yè)生產(chǎn)中得到越來越多的應(yīng)用，高職院校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)以滿足社會日益增長的技術(shù)技能型人才需求是必然趨勢。但是大多數(shù)高職院校專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)還處于薄弱階段，校內(nèi)實訓(xùn)基地有限，實訓(xùn)設(shè)備落后、老化，培訓(xùn)師資人員緊缺。導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識儲備跟不上形勢，不具備即刻上崗的工作能力。學(xué)校盡可能購置工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，聘請企業(yè)專家授課，雖小有成效，但仍不能滿足發(fā)展對人才的迫切需求。

3 基于工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書背景下的專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)及方向

為達(dá)到理想的教育教學(xué)效果，高職院校專業(yè)建設(shè)要與時俱進(jìn)、跟上時代發(fā)展的腳步，并根據(jù)企業(yè)對技能人才類型的實際需求，制定完善的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)細(xì)化

根據(jù)“1+X”證書制度要求，將工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教育劃分為：工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成方向、工業(yè)機(jī)器人運營維護(hù)方向、工業(yè)機(jī)器人編程調(diào)試方向等。明確發(fā)展方向后，根據(jù)證書制度要求開展相匹配的專業(yè)課程教學(xué)，并根據(jù)證書考核制度要求配備相應(yīng)實訓(xùn)實操課程。

3.2 針對專業(yè)培養(yǎng)方向制定完善的課程體系，保證知識的連貫性

如工業(yè)機(jī)器人專業(yè)從入學(xué)到畢業(yè)應(yīng)當(dāng)依次開設(shè)公共基礎(chǔ)課程（數(shù)學(xué)、物理、英語等）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（“液壓”“電工電子”“氣動及傳感器”等）、專業(yè)課程（“機(jī)器人編程與調(diào)試”“工業(yè)機(jī)器人運維”等），既能達(dá)到知識學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)性的要求，又能保證專業(yè)知識學(xué)習(xí)的完整性，也為考取工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書打下堅實基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)進(jìn)程安排有側(cè)重點

以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)“1+X”證書為例，在教學(xué)進(jìn)程安排時側(cè)重證書考核應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)中建立“學(xué)徒制”[3]班級，制定專門的學(xué)徒制教育課程表，盡可能安排專業(yè)實踐操作課程。提高證書考核內(nèi)容學(xué)習(xí)占比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障證書考試通過率。

3.4 在“1+X”證書背景下，建立與企業(yè)的長期合作、“訂單式”培養(yǎng)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)期間在企業(yè)實習(xí)實踐，學(xué)生完成學(xué)業(yè)、獲得X相關(guān)專業(yè)技能證書后，為企業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步完善學(xué)生就業(yè)體系。工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書制度（見圖1）的建立是國家向智能制造強(qiáng)國目標(biāo)邁進(jìn)的關(guān)鍵一步，“1+X”證書制度的培養(yǎng)模式既滿足了智能制造行業(yè)對人才的需求，在一定程度上也促進(jìn)了高等院校教育體系的改革發(fā)展。

圖1 工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書制度體系

4 工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書制度體系在高職院校專業(yè)建設(shè)中存在的困難分析

4.1 培訓(xùn)師資力量不足

在新時代專業(yè)建設(shè)發(fā)展下，由于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)屬新興高科技產(chǎn)業(yè)，社會整體專業(yè)人才儲備量不足，且大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人才就職于一線企業(yè)。行業(yè)對人才的需求加大在某種意義上能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，同時導(dǎo)致了高職院校中專業(yè)對口且具備培訓(xùn)資質(zhì)的教師人才嚴(yán)重不足。為了更加快速、高效地推進(jìn)在工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書背景下的專業(yè)建設(shè)，需要增加各高職院校的專業(yè)培訓(xùn)師資儲備。增加專業(yè)師資培訓(xùn)制度、鼓勵企業(yè)專業(yè)人才到高校中去就職、提高高職院校師資培訓(xùn)能力對增加專業(yè)培訓(xùn)師資儲備有積極的促進(jìn)意義。

4.2 專業(yè)硬件建設(shè)薄弱

工業(yè)機(jī)器人“1+X”培訓(xùn)考核試點需要具備專業(yè)證書考試認(rèn)定考核的設(shè)備不少于15臺、考核場地不小于1 000 m2，此外，還有一些試點專業(yè)人才及管理人才數(shù)量要求。因此，對于大多數(shù)高等職業(yè)院校而言，想要達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求非常困難。高職院校需聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，吸收企業(yè)設(shè)備及資金贊助，從根本上加強(qiáng)硬件建設(shè)，加快專業(yè)建設(shè)步伐。

4.3 就業(yè)單位認(rèn)可度需提升及完善就業(yè)制度保障體系建設(shè)

結(jié)合工業(yè)機(jī)器人“1+X”課程體系標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)及考試考點建設(shè)等相關(guān)要求，學(xué)生通過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)、順利通過考試、取得相關(guān)證書后，得到專業(yè)對口企業(yè)認(rèn)可，順利就業(yè)，實現(xiàn)自我就業(yè)理想，展現(xiàn)自我價值，是“1+X”證書制度順利開展的關(guān)鍵。從就業(yè)保障體系層面看，安排具備相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的“1+X”證書持有者就業(yè)、保障就業(yè)出路，對實施“1+X”證書制度有積極的推廣作用，同時也為高職院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)及培養(yǎng)方案制度的制定指明方向。

5 結(jié)語

本文主要介紹了“1+X”證書制度，并以工業(yè)機(jī)器人“1+X”證書制度為例，闡明了其對高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展的積極影響。明確指出了以“1+X”證書制度為背景實施高職院校專業(yè)改革的發(fā)展方向，對提升學(xué)生綜合能力水平，為社會輸出源源不斷的高端技術(shù)技能型人才，提高高等職業(yè)院校核心競爭力，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。