顧之川

湖北宜昌教科院李偉杰先生新著《云端的語文》即將付梓，邀我作序。昔亭林先生有言“人之患在好為人序”，樊川居士也說“自古序其文者，皆后世宗師其人而為之”，可見為人寫序不僅有“好為人師”之嫌，“準(zhǔn)入”門檻亦極高。但因?yàn)榕c作者相識(shí)相交多年，于情于理都不容推辭，我也就不避嫌疑，執(zhí)筆為序了。

宜昌我曾去過多次，每次都有新發(fā)現(xiàn)和新驚喜。峽江吊腳樓，神秘巴人國(guó)，土家摔碗酒，三峽葛洲壩，都曾給我留下難忘的印象。最近一次是去年秋天，參加《語文學(xué)習(xí)報(bào)》組織的全國(guó)高中語文教師教學(xué)基本功大賽。正當(dāng)我與宜昌語文同仁把酒論學(xué)之際，接到《中國(guó)教師報(bào)》向我約稿的短信，要我寫一篇“統(tǒng)編語文教材如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”的文章。為了更有針對(duì)性，我便委托偉杰先生，幫我分別約請(qǐng)宜昌的小學(xué)、初中、高中教師，為我各提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并以整版推出，受到老師們的歡迎。

宜昌古稱“夷陵”，素有“三峽門戶”“川鄂咽喉”之稱，為兵家必爭(zhēng)之地。這里是屈原、王昭君的故鄉(xiāng)，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是所謂荊蠻融合之范域，巴楚文化之搖籃。歷來崇文重教，語文教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)說《三國(guó)演義》中有36個(gè)故事發(fā)生于此。東晉著名學(xué)者郭璞曾在此注《爾雅》，夷陵人建墨池書院以為紀(jì)念。北宋文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修曾貶官至此，作《至喜亭記》，夷陵人建六一書院以崇敬之。白居易與白行簡(jiǎn)、元稹同游夷陵，作《三游洞記》。陸游從西陵峽進(jìn)川，寫有《入蜀記》。李白、蘇轍、黃庭堅(jiān)、張之洞，都曾在此留下優(yōu)美詩(shī)篇?？箲?zhàn)期間，日寇沿長(zhǎng)江向內(nèi)陸步步緊逼，安慶、南京、武漢相繼淪陷，國(guó)民政府撤往陪都重慶，宜昌成為中國(guó)戰(zhàn)略物質(zhì)的重要中轉(zhuǎn)站?！爸袊?guó)船王”盧作孚在這里組織指揮“炮火下的搶運(yùn)”，被教育家晏陽(yáng)初譽(yù)為“中國(guó)實(shí)業(yè)史上的敦刻爾克”。張自忠將軍在宜城長(zhǎng)山壯烈殉國(guó)。葉圣陶、老舍、陶行知、李四光、吳祖光、趙丹等文化名人，都曾在此中轉(zhuǎn)逃難。葉圣陶有詩(shī)形容：“種種方音如鼎，俱言上水苦無船?！币瞬叺摹耙瞬蟪吠思o(jì)念雕塑”，默默地訴說著這段輝煌歷程。上世紀(jì)90年代，全國(guó)中語會(huì)、人民教育出版社同仁在劉國(guó)正理事長(zhǎng)率領(lǐng)下，曾前往宜昌調(diào)研，考察“語文課內(nèi)外銜接實(shí)驗(yàn)”?？疾鞖w來，國(guó)正先生按捺不住喜悅心情，連續(xù)寫下《語文教學(xué)與生活——談宜昌語文教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告手記》《展開雙翼才能騰飛——宜昌市課內(nèi)外銜接語文能力訓(xùn)練的狀況和思考》，給予極高評(píng)價(jià)：“課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能如大鵬那樣，其‘翼若垂天之云‘摶扶搖羊角而上者九萬里。”

翻開偉杰先生這本《云端的語文》，可謂七彩祥瑞，變幻萬千，勝意無限，云蒸霞蔚?！霸棋\篇”縱議語文課程，弘揚(yáng)教研文化;“云霞篇”關(guān)注語文課堂，記錄創(chuàng)意瞬間;“云集篇”研討語文教法，闡釋教學(xué)真諦;“云卷篇”聚焦考試評(píng)價(jià)，

呼喚供給側(cè)改革;“云舒篇”吐納同仁心聲，相互砥礪激發(fā)。正如作者所形容的那樣：“可化為云雨般的酣暢淋漓，滋潤(rùn)復(fù)蘇之萬物;可映襯云霞般的燦爛美麗，裝飾浩瀚之天空;可推演云層疊加般的思考，境界如九重霄漢的不同視角與超凡體驗(yàn);可激發(fā)觀云者神奇想象的發(fā)揮，景象若海市蜃樓樣虛無縹緲曼妙無窮……那是屬于語文人的夢(mèng)，卻又是實(shí)實(shí)在在可解讀的，入腦潤(rùn)心，隨時(shí)在線。當(dāng)你追之對(duì)話，擬之為文，慕之動(dòng)情，傾之共鳴，便會(huì)發(fā)覺整個(gè)世界都是語文——是你希望看到的樣子！”

在我國(guó)教育界，活躍著一支埋頭苦干、充滿創(chuàng)造活力的語文教研員隊(duì)伍。他們事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)，具有教育理想和教育情懷，熱愛教研工作，為提高語文教育質(zhì)量自覺奉獻(xiàn)智慧。他們又具有扎實(shí)的教育理論功底，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)。所以，他們能夠服務(wù)語文教育教學(xué)，引領(lǐng)語文教學(xué)改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量;服務(wù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教書育人水平;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng);服務(wù)教育管理決策，加強(qiáng)語文教育理論和實(shí)踐研究，為語文教育教學(xué)提供著重要支撐。從這本《云端的語文》，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者在推進(jìn)宜昌語文教學(xué)改革、教學(xué)診斷與改進(jìn)、語文教學(xué)資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀語文教學(xué)成果等方面所發(fā)揮的重要作用，也可以看到一位基層語文教研員的初心使命和不懈追求。

序成，窗外藍(lán)天白云，清風(fēng)拂面，滿目翠綠，時(shí)聞杜鵑。院里繡球花爭(zhēng)奇斗艷，百合花含苞待放，更有黃杏壓枝，搖搖欲墜，不覺神清氣爽，遂想將此心寄予遠(yuǎn)方朋友：愿新冠瘟神從速消逝，盡快恢復(fù)生活常態(tài)，也愿宜昌語文更宜更昌！