王敏

摘要：我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國電子商務(wù)領(lǐng)域的迅速崛起。目前，各行業(yè)領(lǐng)域都在廣泛的應(yīng)用電子商務(wù)，隨著社會需求的日益增加，對電子商務(wù)專業(yè)人才提出了更高的要求。然而，我國高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)模式落后等問題，進(jìn)而阻礙了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，為了更好地推動電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，高校應(yīng)該改變教學(xué)思路和模式，培養(yǎng)大量的人才去滿足時(shí)代發(fā)展的需求。本文根據(jù)我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了我國電子商務(wù)人才專業(yè)發(fā)展應(yīng)采用分層教學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教學(xué)結(jié)合、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)等有效對策。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);人才培養(yǎng);誤區(qū);發(fā)展思路

科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新帶來了一個(gè)良好的機(jī)遇，電子商務(wù)的普及和應(yīng)用受到了各行各業(yè)的關(guān)注。隨著電子商務(wù)應(yīng)用范圍的日益擴(kuò)大，我國電子商務(wù)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)都面臨著較大的困境，高校專業(yè)教育模式的落后，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平較低，也影響了學(xué)生綜合能力的提升，無法滿足社會對電子商務(wù)人才的需求。因此，對于高校而言，在電子商務(wù)專業(yè)和人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)電子商務(wù)領(lǐng)域的可持續(xù)性發(fā)展。

一、我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

目前，大部分高校都沒有意識到電子商務(wù)專業(yè)對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，也沒有根據(jù)社會需求去進(jìn)行專業(yè)定位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依舊按照專業(yè)教材，進(jìn)行理論的教授，沒有體現(xiàn)出專業(yè)的特色，忽視了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，由于教師們平時(shí)非常注重對電子商務(wù)理論的教學(xué)，而這些教學(xué)的內(nèi)容基本上都能在書本上找到，在教學(xué)中對電子商務(wù)實(shí)例的引用非常少，電子商務(wù)的內(nèi)容是復(fù)雜且深奧的，如果只講理論，沒有相關(guān)的實(shí)例對其進(jìn)行輔助說明，會讓學(xué)生對深奧的教學(xué)內(nèi)容的理解上出現(xiàn)問題，如果長時(shí)間無法理解教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致他們在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中受挫，而隨之產(chǎn)生挫敗感和畏懼心理，這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上喪失主觀能動性，影響學(xué)生發(fā)展，也影響高校的教學(xué)水平。其次，幾乎所有的專業(yè)課程教學(xué)模式都大同小異，培養(yǎng)目標(biāo)也沒有針對性，過于廣泛，這樣導(dǎo)致培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才無法適應(yīng)崗位需求，且實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力也存在不足的問題，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）師資水平不足

首先，由于我國電子商務(wù)發(fā)展比較晚，師資建設(shè)水平也不高，專業(yè)教師的薪資待遇也不理想，導(dǎo)致大部分電子商務(wù)教師都是其他專業(yè)調(diào)配的，或是剛從電子商務(wù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的實(shí)習(xí)教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次，現(xiàn)有的電子商務(wù)教師也沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，都是通過自學(xué)獲得部分專業(yè)內(nèi)容，實(shí)際能夠靈活應(yīng)用電子商務(wù)體系的教師少之又少。

（三）實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施不完善

目前，我國部分高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐場地較為簡單，缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件。同時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容和崗位也存在著很大的偏差，電子技能培訓(xùn)方式的落后，讓專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)過于形式化。從當(dāng)前電子商務(wù)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施上來看，學(xué)校只配備了一套簡單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，由于沒有及時(shí)的更新和升級，和現(xiàn)代化電子商務(wù)企業(yè)的設(shè)備和環(huán)境存在很大的差距，再加上電子商務(wù)技術(shù)的革新，學(xué)校實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件的更新升級落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識無法跟上電子商務(wù)的發(fā)展步伐。此外，電子商務(wù)企業(yè)的規(guī)模都較小，具備和學(xué)校合作的企業(yè)少之又少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏長期的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，也會阻礙電子商務(wù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

二、我國電子商務(wù)人才專業(yè)發(fā)展有效對策

（一）采用分層教學(xué)模式

在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，擯棄從前以教師為課堂主體的落后教學(xué)方式，逐漸把學(xué)生放在課堂主體位置上。首先，緩解學(xué)生因?yàn)橥饨缫蛩囟鴮?dǎo)致的厭學(xué)情緒，這樣學(xué)生才會自愿、主動地加入課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動灌輸更有用，在課堂中融入具有趣味性又跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的游戲或其他活動，能夠大大提高學(xué)生的興趣。其次，在教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，擬定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對教材知識的篩選，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，為不同層次的學(xué)生選擇難易程度不同的教材，并且結(jié)合一些經(jīng)典的實(shí)際案例來實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同層次的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生感受到全方位系統(tǒng)化的工作過程。同時(shí)，在電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容和方式分層過程中，應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，保障學(xué)生的工作過程都來自知名的電子商務(wù)企業(yè)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，開展多樣化的競賽，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外關(guān)于電子商務(wù)的競賽，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野。

（二）刨業(yè)教育和電子商務(wù)教學(xué)結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校不僅要求學(xué)生掌握電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容和技能，更需要深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，掌握基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)方式和原則。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對電子商務(wù)人才提出了更多的需求，在競爭激烈的市場背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。因此，新形勢下，高校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的電子商務(wù)培養(yǎng)模式，結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，合理設(shè)置課程體系，完善實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施，提升電子商務(wù)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會和國家培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的電子商務(wù)人才，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)之所以能得到推廣和重視，原因在于它能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)化教育。它具有很多傳統(tǒng)教育模式難以望其項(xiàng)背的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中最具代表性的便是多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育中運(yùn)用這些技術(shù)，能夠讓課堂更生動、更有吸引力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面非常有效。因此，為了提升電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將“體驗(yàn)式”教學(xué)理念融人電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，完成理論教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)后，給學(xué)生下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如“開設(shè)電子商店、構(gòu)建電子商務(wù)平臺”等，通過體驗(yàn)式實(shí)踐，有效引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過親身體驗(yàn)和操作，更能消化電子商務(wù)專業(yè)理論知識。

（四）師資建設(shè)是關(guān)鍵

培養(yǎng)電子商務(wù)人才有賴于綜合素質(zhì)水平高的師資隊(duì)伍。因此，要求電子商務(wù)教師必須具備專業(yè)理論知識，對信息素養(yǎng)也提出了更高的要求。簡單而言，教師不僅需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，高校應(yīng)該定期派遣教師到企業(yè)一線崗位去實(shí)踐，積累更多的崗位經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)保障。其次，邀請企業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)人才到學(xué)校開展講座，給學(xué)生們傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升高校師資力量。此外，整合社會和企業(yè)的教育力量，加強(qiáng)校企合作，打造出一支高素質(zhì)水平的兼職師資隊(duì)伍，進(jìn)而提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的時(shí)效性。

三、結(jié)語

總而言之，為了提升高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)效果，為了促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，對電子商務(wù)學(xué)教學(xué)過程存在的誤區(qū)絕不能視而不見，要針對這些教學(xué)誤區(qū)提出有效的解決措施。同時(shí)，明確電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會的發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，為社會和國家培養(yǎng)出符合時(shí)代需求發(fā)展的電子商務(wù)人才。