李海蓮

【摘要】幼兒正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵階段，這一時期的教育對幼兒今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對幼兒正確價值觀和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著幼兒教育理念的革新與方法的提升，幼兒園教育更加注重培養(yǎng)幼兒的飲食觀念和習(xí)慣，從飲食衛(wèi)生方面和營養(yǎng)方面入手，促進幼兒良好飲食習(xí)慣的形成。同時結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生知識和理念，開展針對性的幼兒園食育活動，為幼兒今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生食育具體應(yīng)用

引言：

所謂食育，是指通過飲食相關(guān)的各種教育活動，幫助人們掌握食物和食品相關(guān)的知識和理論，并形成正確的飲食觀念和習(xí)慣，進而達(dá)到健康養(yǎng)生的教育目的。作為一個擁有數(shù)千年歷史文化的大國，我國在飲食養(yǎng)生方面積累了大量的經(jīng)驗和理論。節(jié)氣養(yǎng)生便是傳統(tǒng)飲食文化的結(jié)晶之 ，蘊含了我國勞動人民的智慧和艱辛，體現(xiàn)出自然和諧的人文理念，也是我國優(yōu)秀的飲食文化遺產(chǎn)之 。本文就傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生在幼兒園食育中的具體應(yīng)用進行探究分析。

一、傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化對幼兒園食育的重要價值

1.幼兒園食育的基本概述

幼兒食育是指在孩子身心健康成長的基礎(chǔ)之上，結(jié)合食物與食品的營養(yǎng)價值進行的教育，旨在逐漸提高孩子對食物的正確認(rèn)知，教育幼兒學(xué)習(xí)健康的飲食理念和行為習(xí)慣。幼兒園積極與家長溝通交流合作，形成家園互動的食育活動氛圍，矯正孩子的不良飲食習(xí)慣和行為，強化幼兒的健康飲食意識和習(xí)慣。在今后的成長過程中，幼兒能保持均衡的飲食習(xí)慣，健康地成長，這也是新時期幼兒園教育發(fā)展的必然趨勢。

2.傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化對幼兒園食育的價值

一方面，傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化指導(dǎo)下的幼兒園食育可以促進幼兒的骨骼、肌肉、器官等健康發(fā)育，避免幼兒出現(xiàn)挑食和偏食等不良習(xí)慣，為幼兒的成長提供充足的營養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。幼兒時期的孩子正處于成長的關(guān)鍵時期，無論是意識觀念還是行為習(xí)慣都處于形成的重要階段。通過傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化對幼兒進行食育，可以幫助幼兒養(yǎng)成健康和科學(xué)的飲食習(xí)慣，規(guī)范自己的飲食行為，這對于幼兒有著深遠(yuǎn)的積極影響;另一方面，有利于保證幼兒的飲食營養(yǎng)均衡?，F(xiàn)代飲食文化的發(fā)展使得越來越多的幼兒出現(xiàn)了挑食和偏食的問題，很多幼兒過于追求美食的口感而忽視了食物的營養(yǎng)和價值，幼兒的肥胖率也隨之上升，通過傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生的幼兒園食育則可以保證幼兒的飲食營養(yǎng)均衡，降低各種疾病的發(fā)生概率。[1]

二、幼兒園食育在融入傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化的目標(biāo)

1.通過傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生的食育讓幼兒體會到食物的珍貴，杜絕浪費

植物的種植和收獲，都遵循著自然循環(huán)的規(guī)律，而傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生則是對上千年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會實踐總結(jié)。傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生建立在對于植物的生長特性和周期有著詳細(xì)的了解和掌握的基礎(chǔ)上，從植物的種植到收獲，再到食物的制作，無不體現(xiàn)著勞動人民的智慧結(jié)晶。例如：在清明節(jié)前后開展種豆的活動，讓幼兒自己動手體驗農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)的艱辛。在細(xì)心照料豆子后感受到植物的成長的喜悅和成就，然后通過豆飯等食物讓幼兒了解到食物的來之不易，學(xué)會珍惜各種食物。[2]

2.感受節(jié)氣養(yǎng)生文化中的營養(yǎng)均衡的價值，養(yǎng)成健康的飲食行為

傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生會根據(jù)節(jié)氣的變化對飲食進行合理地調(diào)整，盡可能地食用新鮮、綠色和健康的食材，合理地安排飲食，進而保證自身的營養(yǎng)需求，降低身體疾病的發(fā)生概率。例如：冬春交替季節(jié)，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇且草木生長，但仍然會出現(xiàn)氣溫驟降等狀況。這時期的飲食需要以清淡和溫?zé)釣橹?，羹湯和稀粥最為適宜。對于幼兒來說，則需要蔬菜瘦肉粥來補充各種維生素和營養(yǎng)，增強自身的抵抗力。

3.參與到傳統(tǒng)美食的制作中，真切感受傳統(tǒng)節(jié)氣背后的文化內(nèi)涵

幼兒園可以積極開展傳統(tǒng)美食的制作和講解活動，通過特色美食的制作，讓幼兒參與到食物的制作中，近距離的感受食物中蘊含著的文化內(nèi)涵。無論是立春的春卷、立夏的雞蛋、立秋西瓜、大雪喝粥，還是冬至的餃子、小寒的臘八粥以及大寒的年糕，都有著其獨特的文化內(nèi)涵。[3]

三、傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生在幼兒園食育中的具體應(yīng)用途徑

1.結(jié)合幼兒健康教育經(jīng)驗，拓寬傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生食育活動途徑

幼兒園食育的最本質(zhì)目的是促進幼兒健康成長，而傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化的深入應(yīng)用則拓寬了現(xiàn)有的食育活動內(nèi)容。這需要在實際的幼兒教育過程中，合理地選擇傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生行為，結(jié)合幼兒健康教育經(jīng)驗，對食育活動途徑進行創(chuàng)新和完善，保證食育活動的高效展開。在傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化影響下的幼兒園食育活動開展，不一定要嚴(yán)格按照二十四節(jié)氣的順序進行，可以挑選出有特色和針對性的幾個節(jié)氣展開，將傳統(tǒng)飲食習(xí)慣和行為科學(xué)合理地融入到幼兒園食育活動中。無論是臘八粥、除夕餃子還是春餅以及春卷等食物，都需要進行合理的食材搭配，逐漸糾正孩子的偏食和挑食行為。

2.增強傳統(tǒng)節(jié)氣食育生活化，增加幼兒對食育養(yǎng)生的感悟

傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化源自于生活實踐，因此在幼兒園食育活動的開展過程中，可以適當(dāng)?shù)卦鰪妭鹘y(tǒng)節(jié)氣食育活動的生活化。例如在幼兒的餐前播放自制的美食視頻，尤其是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)氣變化以及相應(yīng)的美食。不僅可以增強幼兒的食欲，還可以加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化的理解。教師在食育活動中，可以播放二十四節(jié)氣美食圖譜，以及《舌尖上的中國》等美食紀(jì)錄片和圖像等，讓幼兒真切地感受到傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化的厚重以及傳統(tǒng)文化的吸引力，增強幼兒對食育養(yǎng)生的感悟。

3.開展戶外參觀和農(nóng)藝活動，讓幼兒了解節(jié)氣與食物之間的關(guān)系

戶外活動的開展也是現(xiàn)代化幼兒教育的重要途徑之一，幼兒園食育也可以通過戶外參觀以及農(nóng)藝活動的開展，讓幼兒充分了解節(jié)氣和食物之間的關(guān)系和內(nèi)涵。春季萬物復(fù)蘇，也是植物種植和生長的關(guān)鍵時期。從立春、雨水、驚蟄再到春分、清明和谷雨，都是幼兒體會植物種植的良好時期，例如：讓幼兒參觀黃豆和大豆的種植，增加幼兒對豆腐和黃豆之間關(guān)系的理解。而春季則是需要保持飲食的清淡和營養(yǎng)均衡，為幼兒提供充足的綠色蔬菜以及富含蛋白質(zhì)的食物，保證幼兒的營養(yǎng)均衡。

4.舉辦傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生食育游戲，增加幼兒對食育養(yǎng)生的了解

游戲是幼兒成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在幼兒園食育活動中可以積極地舉辦傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生食育游戲。首先為幼兒播放視頻和講解關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生的知識以及各種食物的特性等內(nèi)容，然后分發(fā)各種游戲道具，開展“美食街”的角色扮演類游戲，讓幼兒作為美食制作者和店鋪老板進行營業(yè)活動，為顧客講解特色美食的由來以及養(yǎng)生的詳細(xì)效果。這樣的游戲無疑可以增加幼兒的感悟和理解，并且促進幼兒的身心健康成長。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極開展家園合作的活動，為幼兒成長營造良好的環(huán)境，家長和幼兒園共同努力，為幼兒創(chuàng)建積極、健康的食育環(huán)境，保持營養(yǎng)的均衡和飲食的健康。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生在幼兒園食育中的應(yīng)用有助于幼兒養(yǎng)成良好的飲食行為習(xí)慣和飲食觀念，在成長過程中保持均衡的營養(yǎng)，降低身體疾病的發(fā)生概率，為幼兒的成長提供保障。對此，幼兒園需要注重傳統(tǒng)節(jié)氣養(yǎng)生文化內(nèi)涵的挖掘與食育活動之間的結(jié)合，多開展生活化的實踐活動，加深幼兒對節(jié)氣養(yǎng)生和飲食之間的關(guān)系了解，逐漸引導(dǎo)幼兒在生活實踐中保持良好的飲食行為習(xí)慣，使其受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖霞.家園共育提升幼兒園“食育”課程實施效果研究[J].名師在線，2020（08）：70-71.

[2]王雅娟.幼兒園“食育”課程群建設(shè)的實施與探究[J].名師在線，2020（08）：57-58.

[3]陳靜.幼兒園開展食育的必要性與實踐策略[J].中國校外教育，2020（04）：122.