□陸勇強(qiáng)

截至本文發(fā)稿前，部分孩子仍然處于“超長(zhǎng)的寒假”過(guò)程中，疫情之下，學(xué)校以網(wǎng)課的形式替代了集中授課模式。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的網(wǎng)課或許是一種最恰當(dāng)?shù)倪x擇。為什么說(shuō)是最恰當(dāng)?shù)?？因?yàn)槟壳盀橹梗€沒(méi)有更好的可替代的方案。

在疫情的陰影之下，這么多學(xué)生無(wú)法上學(xué)，這的確是一場(chǎng)宏大的“社會(huì)實(shí)驗(yàn)”，而且在現(xiàn)代教育領(lǐng)域幾乎史無(wú)前例，它對(duì)社會(huì)運(yùn)行的影響也是難以估量的。

學(xué)校正常運(yùn)行、孩子正常上課，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是十分必要的。道理顯而易見(jiàn)，因?yàn)榈妄g孩子在家，許多家長(zhǎng)上班容易心不在焉，他們不知道孩子在家里干什么，也不知道孩子有沒(méi)有完成老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置的作業(yè)，這讓他們不得不從工作中分出時(shí)間和精力來(lái)，完成對(duì)孩子的教育監(jiān)管。

我曾經(jīng)在孩子初一暑假期間做過(guò)一次網(wǎng)課試驗(yàn)，花了六千多元從北京一家網(wǎng)絡(luò)教育公司購(gòu)買了課程。本以為暑假中通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)課可以讓孩子保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，然而最后的結(jié)果卻是，孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕，視力急劇下降，學(xué)習(xí)沒(méi)有多大起色，各類網(wǎng)絡(luò)小游戲卻玩得很溜。這次失敗的網(wǎng)課體驗(yàn)類似于“讓貓管魚(yú)”，這只貓要有多大的自律能力才能管好一條魚(yú)??！

現(xiàn)在我卻認(rèn)為網(wǎng)課這種形式是一種較好的選擇。在如此艱難的環(huán)境中，這是大多數(shù)家庭所認(rèn)同的，但其中的挑戰(zhàn)性也不能忽視，它的挑戰(zhàn)性來(lái)自于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的教育成效以及孩子是否自律。

于是，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看到許多模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)景，有的學(xué)校要求學(xué)生在家上網(wǎng)課必須穿校服、早上用手機(jī)打卡，甚至還有按時(shí)升國(guó)旗、唱國(guó)歌、開(kāi)班會(huì)等活動(dòng)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們所做的一切，都是源于對(duì)孩子不夠自律的擔(dān)心。如果孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是固化的，行為是自律的，那么采用什么教學(xué)模式，對(duì)最后的學(xué)習(xí)成績(jī)真的不會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但這樣的孩子畢竟屬于少數(shù)，絕大多數(shù)孩子需要得到正常的教育支持，其中家庭教育的影響不言而喻。

我雖然出生在普通的農(nóng)民家庭，但往上追溯，家族里也有很多讀書(shū)人，所以我的父母認(rèn)為讀書(shū)是可以出人頭地的。我是上個(gè)世紀(jì)九十年代初上的大學(xué)，那時(shí)大學(xué)錄取率很低，我經(jīng)過(guò)復(fù)讀才考上大學(xué)。復(fù)讀的那一年，我非?？炭?。臨近高考前，有兩個(gè)月我是在家自學(xué)的。家里沒(méi)有書(shū)桌，我就在母親的縫紉機(jī)面板上學(xué)習(xí)，我給自己制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到起床和休息的時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行，那一年高考我取得了優(yōu)異的成績(jī)。

孩子的自律或不自律，其實(shí)源于家庭教育，以及家庭對(duì)孩子方方面面的教育支持。當(dāng)疫情過(guò)去，孩子們的成績(jī)優(yōu)劣，看似測(cè)試了孩子的自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上是測(cè)試了以家庭為主的教育支持能力。在這場(chǎng)史無(wú)前例的教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)中，你的家庭教育支持有沒(méi)有過(guò)關(guān)呢？或許，這就是教育成功的關(guān)鍵所在。