陳曉靜

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班集體對學生個性的發(fā)展都有重要的影響。我覺得一個有著良好班風的集體，應該表現(xiàn)為有正確的輿論導向，教師的教育意圖能較為順暢地下達、執(zhí)行，有嚴明的紀律，整潔的環(huán)境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀這個集體，自覺維護著集體的榮譽。

那么建立一個這樣的集體，是我的教育的初衷，更是我現(xiàn)在孜孜以求的理想班級，在26年班主任的摸爬滾打中，無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，"以嚴導其行"，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風。一件精美藝術(shù)品的問世，離不開挑剔的眼光和精湛的工藝。我對自己的學生也是如此，苛求在不理解時就成了苛刻，但這不影響我對教育的態(tài)度，“它山之石，可以攻玉”，所以無私的愛有時也像一把無情的刻刀削剪著本物的旁枝末節(jié)。因為我深知古之學者必嚴其師，師嚴才能道尊，執(zhí)拗的我一直謹記著這樣的教育核心。而我的這種嚴格的管理方式也是經(jīng)過一番寒徹骨的，從孩子們?nèi)雽W的不適應到中年級的完全接受，一直到現(xiàn)在潛意識中自覺地形成習慣，并內(nèi)化成自己的行為，這個漫長的過程，我也是頂著壓力的。但是每每看到孩子們在好的習慣中收獲到了優(yōu)異的成績或者榮譽的時候，我還是堅定自己的教育理念的，所以這樣的嚴厲是建立在一定的習慣標準基礎上的。

雖然嚴厲，但是這并未削減孩子們對我的感情，從他們的周記中，我能深深的感受到他們幼小心靈里敬佩的為數(shù)不多的人里，一定有我，記得我們?nèi)昙墝懽罹磁宓娜藶轭}的作文，我經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)班級三分之二的孩子寫的是我，我不相信虛偽的奉承，我更相信文字背后純真的心靈。比如我要求每日的值日清掃徹底，于是我便示范引領，帶著孩子們一起值日，這樣連續(xù)幾個星期下來，孩子們就在我的示范下學會了值日，到了二年級，不需要我的監(jiān)督，他們已經(jīng)能獨立并有序的進行值日工作了。所以我特別在意細節(jié)，在細節(jié)中引領，在細節(jié)中培養(yǎng)，在細節(jié)中求精，這是我的要求，也是我一直嚴謹?shù)膽B(tài)度影響了孩子們，所以一路走來，我的學生也將秉承著嚴謹務實的學習態(tài)度，和我共同成長。雖然在教育中會有異樣的聲音，但我一直相信，只要我們?nèi)松牡咨珜懮险嬲\，帶著愛出發(fā)，我們即使很嚴厲，收獲的也依然會是滿園的春色。

愛，是打開學生心靈的金鑰匙。每位孩子都擁有一個獨立的精神世界，有些是友好的向你敞開，有的卻警惕的鎖閉著。于是我利用用寫周記，讀后感的形式向同學們投出了敲門磚。在批閱中與孩子們展開了思想交流，當他們與我有了文字上的邂逅，一個個小羽翼日漸豐盈，我既保守了他們的小秘密又成為他們的”軍師”，幾個回合的交往，同學們的筆觸更豐富多彩了。這樣間接的提高了寫作能力，拓展了孩子們的思維空間。更重要的是孩子們和我敞開了心扉，很多話語傾瀉在紙上，我也減少了粗暴的批評方式，而且在文字的背后，孩子們能感受到我濃濃的師愛，例如有的學生在他們周記“班級那點事”中流露了與同學的矛盾以及對事對人的看法，而我針對他們的種種情況，逐一回復談心，告訴他們懂得了消滅“敵人”的妙法就是化敵為友，于是在我的文字感染下，他們懂得了怎樣與同學相處，減少了很多矛盾。當他們與父母產(chǎn)生矛盾并把想法寫進周記本時，我審時度勢，用文字給予她們安慰和教育，鼓勵他們和父母尋找溝通的方式，我并及時通過微信與家長聯(lián)系，并針對孩子的心里和家長探究解決矛盾的方法，解決了很多家庭矛盾。由此便會自然產(chǎn)生“親其師信其道”的情感，那么班級的管理也就會變得得心應手了。所以我認為嚴厲也是建立在師愛的和風細雨基礎上的。

要想形成一個良好的班風，我們還要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。在平日里我總要對同學們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體;同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。“我們班”這三個應該是你經(jīng)常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。有兩個做法我覺得挺有效，分享給大家。

1、開展“我為班級做件事”的活動

為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據(jù)個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事;有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事;擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內(nèi)的工作，便是為改善班級管理做了一件事;做好值日衛(wèi)生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事……這個活動的結(jié)果是學生個人狀態(tài)發(fā)生了改變，班風也就越來越正，班級處處充滿了正能量。

2、開展“我們班是最棒的”活動

利用各種活動，找到班級的向心力。例如我們學校經(jīng)常會開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、古詩誦讀、隊列比賽、解決問題大賽、書法大賽等等，這樣的活動尤其認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態(tài)度。我印象很深的，每次廣播里在播報活動結(jié)果時，我們的教室里總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼鼓掌起來，然后又馬上端正地坐好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在令人感動。讓學生經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學生的態(tài)度就變得更積極向上。自己的班級在他們心目中是至高無上的，他們會為了維護這樣的班級而努力。

此生有涯學無境，吾身與書共白頭。暮色回首來時路，漫天夕陽照晚晴。我愿用畢生務實的教學態(tài)度，去檢索教育的真諦，劃出人生的軌跡！

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學校）