陳定洲

【摘 ?要】對于中學生來說，語文知識學習興趣較為濃烈，并且這一時間段學習任務不是非常緊張，學生就有更多的時間來進行閱讀。語文教師必須良好把握每一位學生的具體語文知識學習情況，以此才能夠進行細節(jié)的閱讀任務安排，這樣才能夠真正實現(xiàn)分層教學，從而有效提升學生的閱讀效率。以此學生才能夠真正在閱讀中開闊眼界，提升自身閱認知水平，以至于獲得語文知識水平的全面提升。所以初中語文教師應當合理安排閱讀任務，教授學生正確閱讀方式，以此才能夠真正提升學生的文學修養(yǎng)。

【關鍵詞】閱讀水平;初中語文;課外閱讀;閱讀時間;代入情感

既然這一階段學生具有更多的學習時間以及大量的課余時間，那么教師就應當對其作出合理分配增加學生的閱讀量，以此才能夠真正培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，從幫助學生在后續(xù)過程中實現(xiàn)閱讀水平的提升。所以初中語文教師應當作出正確引導，才能夠真正幫助學生實現(xiàn)閱讀水平提升，本文就將根據(jù)學生閱讀水平的提升方法提出一些見解，希望他真正影響到初中語文教師的關鍵決策，從而真正培養(yǎng)學生的綜合實力。

增加學生課外閱讀

教師應當布置學生更多的課外閱讀任務，讓學生看到更多語文知識的豐富性，以此學生才能夠真正了解語文知識，學習背后所隱藏的深刻含義。只有這樣，學生才能夠把握課堂學習時間以及自主閱讀時間，真正理解文學作品之所以當做教學內(nèi)容傳播的關鍵意義。所以初中語文教師應當增加學生的課外閱讀量來提升學生的閱讀水平，以此學生才能夠獲得更加豐富的成長體驗。也只有這樣，學生才能夠在短暫的初中三年學習到更多的語文知識。

例如，在進行《回延安》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于知道本節(jié)課程的教學重點是能夠概括全詩各界要點整體感知，詮釋內(nèi)容和抒情脈絡。賞析全詩語言特點，了解詩歌與眾不同的語言風格和表達效果。接下來，教師就可以在課堂中增加一定的課外閱讀任務，如對于祁念曾的《延安，我把你追尋》進行具體的任務安排。這樣學生就能夠在課程結(jié)束之后完整的閱讀此類文章。所以，中學語文教師應當在課堂學習中增加更多的課外讀物教學，以此學生才能夠在自主學習時進行認真仔細閱讀。久而久之，學生的閱讀水平一定能夠提升上去。也只有這樣學生才能夠得到更加綜合性的鍛煉，從而獲得綜合實力提升。

強化學生閱讀時間

既然學生在這一階段學習任務不是非常緊張，那么教師就應當增加學生的閱讀時間來保證學生的閱讀量，彼此學生才能夠真正形成閱讀的良好習慣。所以初中語文教師應當增加學生的閱讀時間，如利用自習課或增設閱讀課等等。這樣就能夠充分提升學生的閱讀時間，把握學生的閱讀量。也只有這樣才能夠真正提升學生的閱讀水平，從而提升學生的語文知識水平。以此學生才能夠更快的成長，不斷的發(fā)展。

例如，在進行《中國石拱橋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于理解本節(jié)課程主要學習的是中國石拱橋的典型特征，以及了解我國勞動人民的智慧結(jié)晶。接下來，教師就可以在課堂中讓學生對于文章進行大聲朗讀，這樣學生就能夠更加熟悉文章，從而增加自身的閱讀時間。以此學生就能夠保證更加充沛的閱讀時間來進行知識學習。所以，中學語文教師應當在課堂中強化學生的閱讀時間，以此學生才能夠在自主學習時強化自身的閱讀時間和保證自身的閱讀效率。長此以往，學生的閱讀水平一定能夠提升上去，也只有這樣，學生才能夠得到更多的閱讀機會，從而實現(xiàn)閱讀水平全面增長。

教授閱讀代入情感

在閱讀中帶入情感，深刻體會作者感受也是教師需要培養(yǎng)學生形成的關鍵。學生只有掌握這樣的理解能力，才能夠在知識學習過程當中把握解決問題的關鍵。以此學生才能夠在語文知識學習當中看到自身能力的極限，從而在閱讀中也能夠保持這樣的能力進行深入理解。所以初中語文教師應當傳授學生在閱讀時如何良好帶入自身的情感，以此學生才能夠獲得更多的情感豐富，以及語文知識體驗。也只有這樣學生才能夠形成獨特的理解能力，從而真正提升自身的閱讀水平。長此以往，學生既能夠保持良好的閱讀習慣，也能夠真正提升自身的閱讀質(zhì)量，從而實現(xiàn)閱讀水平的全面提升。

例如，在進行《白楊禮贊》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行大聲朗讀課文，這樣學生就能夠?qū)τ诎讞畹牟黄椒残再|(zhì)進行深刻的認識。接下來，教師就可以讓學生在朗讀中帶入情感，并且教師還可以讓朗讀更加情感豐富的學生進行示例。以此的學生才能夠真正感受到在閱讀中帶入情感是一件多么重要的事情，從而在自主學習時也能夠用這樣的方法完成閱讀任務。所以，中學語文教師應當在課堂中傳授學生如何在閱讀中帶入情感，以此學生才能夠保證這樣的學習方法沿用，從而真正提升自己的閱讀水平。經(jīng)過長期的鍛煉，學生也能夠形成這樣的閱讀習慣，從而真正幫助自身實現(xiàn)閱讀水平的全面提升。

總而言之，中學語文教師應當增加學生的課外閱讀，如利用自習時間組織學生進行閱讀等等，只有這樣學生才能夠真正的進行實際的高效閱讀。教師應當強化想的閱讀時間，閱讀不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)形成的習慣，學生只有通過長期的堅持才能夠形成良好的習慣。教師應當教授學生在閱讀中帶入情感，這樣學生才能夠保持更加良好的狀態(tài)以及深刻理解作者感受的狀態(tài)進行知識理解，以此學生的閱讀水平才能夠不斷的提升上去。

參考文獻：

[1]徐賽兒.初中語文“自讀課”教學模式探究——以《雨的四季》的教學為例[J].教學月刊·中學版（語文教學），2018.

[2]宋信.初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析與策略舉隅[J].作文成功之路（下），2018.

（作者單位：廣西岑溪市梨木中學）