李雪

摘 要 本文分析了兒童語言發(fā)展，并提出來兒童語言發(fā)展的影響因素和提升方法。與成年人相比，小孩子似乎更注重表現(xiàn)。把他們歸類為會說話的人確實不容易。然而，這并不意味著語言對他們來說在童年早期是沒有意義的。相反，語言技能的發(fā)展對幼兒的全面發(fā)展起著決定性的作用。

關(guān)鍵詞 發(fā)展規(guī)律 引導(dǎo) 鼓勵

中圖分類號：G613.2文獻標(biāo)識碼：A

1介紹

語言是人類最重要的交流工具。幼兒時期是學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是要從生活中學(xué)習(xí)。因此，在日常生活和教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)始終注意以積極的語言態(tài)度創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，利用一天的生活，利用一切積極因素和機會，靈活應(yīng)變。

語言作為信息的主要載體，是人類一種特殊的心理活動，是人類與社會溝通的橋梁，是人類適應(yīng)社會的主要工具。此外，一個人的道德修養(yǎng)、文化水平和社會地位往往可以從他的話語和語氣中看出，這往往是注重早期語言教育的結(jié)果。然而，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。因此，提高幼兒園教師的語言表達能力是一項艱巨的任務(wù)。那么，如何促進幼兒語言的發(fā)展，如何培養(yǎng)它呢？教師必須豐富兒童的生活，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使兒童的語言健康發(fā)展。從生理學(xué)角度看，語言和思維技能的發(fā)展是同步的，是幼兒思維發(fā)展的有利工具。幼兒經(jīng)歷的初步分析、綜合、抽象、判斷、推理等思維過程都是基于語言的。因此，在一定程度上，語言能力的發(fā)展對兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起著決定性的作用。

2對調(diào)查結(jié)果的分析

第一，給孩子創(chuàng)造思想，敢說，能說的語言環(huán)境。

（1）讓孩子想說。根據(jù)班級幼兒的良好表揚，喜歡小禮物的特點，鼓勵幼兒用鼓勵的方式說話，互相鼓勵。例如，對于幼兒誰能主動發(fā)言，及時給予紅色、擁抱、大拇指、掌聲等方式給予肯定，同時刺激其他幼兒主動指到講臺上發(fā)言;對于內(nèi)向的孩子，不急于要求他像其他孩子一樣，他們可以從一開始就脫穎而出，談?wù)撍Ｋ麄兛梢赃M行單獨的對話，一步一步地引導(dǎo)他們，幫助他們克服心理障礙，站起來。他們可以和老師或其他孩子單獨.最后，慷慨地和別人交談。

（2）讓孩子敢于說。事實上，有些孩子不想說但又不敢說，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁鞣N機會來表達自己，機會逐漸來了消除對孩子獨立表演的恐懼，增強孩子大膽表演的欲望。例如，開展“國王的故事”和“自由交談”等活動，讓孩子們學(xué)會分享他們在生活中看到和聽到的東西，學(xué)會通過自己的表情和表達與他人交流，與他人分享，分享經(jīng)驗。快樂，還要培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，提高孩子表達的能力，建立孩子的自信心。讓孩子說話。根據(jù)孩子說話的愿望和敢說的話，我們必須引導(dǎo)孩子說好話，也就是說，要使話講得清楚、完整、生動、恰當(dāng)。例如，在一個角色游戲中，幼兒被鼓勵積極地使用語言進行交流，獲得語言發(fā)展。聯(lián)想在音樂活動中聽音樂是什么感覺？然后讓孩子們描述語言;在美術(shù)活動中，讓幼兒用語言描述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松、自然的環(huán)境中發(fā)展語言技能。

第二，在日常生活中培養(yǎng)孩子的語言技能。

（1）充分利用日常生活的各個方面，隨機進行教育。在幼兒園的日?；顒又?，教師要積極創(chuàng)造一個環(huán)境，讓幼兒敢于說，喜歡說，有機會說，得到積極的回應(yīng)。換句話說，教師應(yīng)該注意調(diào)動幼兒的積極性。老師與孩子建立了良好的關(guān)系，使孩子無話可說，表達自己的意見。因此，教師應(yīng)該用多種方式為幼兒創(chuàng)造語言環(huán)境。

語言的發(fā)展提高了兒童的認知能力，擴大了知識的范圍，深化了內(nèi)容，豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒的思維的特點，教師應(yīng)注意讓幼兒說話后，他們說，組織各種活動，讓他們選擇在游戲中扮演一個角色，自然讓他們?nèi)ヂ牳?，看到更多，去社會接觸的東西，讓感情在活動和交流的欲望。因此，我們必須重視語言交際能力和認知能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒的直覺感知，為幼兒創(chuàng)造條件，豐富幼兒的生活內(nèi)容，在實踐中理解世界，發(fā)展幼兒的語言。當(dāng)秋天到來的時候，讓孩子們在散步的時候觀察各種樹木和花朵的變化。在尋找的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)許多樹都變了。讓幼兒在觀察性討論和想象中及時用文字表達，培養(yǎng)了口頭表達能力。

第三，充分利用各種環(huán)境，激發(fā)孩子說話的欲望。

在周末，父母帶著孩子去公園、書店、游樂場等，充分利用他們周圍的孩子感興趣的東西。在玩耍的過程中，讓孩子知道事情，鼓勵孩子有勇氣說話。如果你和其他孩子、銷售人員、管理員等交流，你有時可以和小孩子、動物和植物交流。通過這種方式，父母可以了解他們的孩子在想什么。孩子的大腦有自然的反應(yīng)能力來表達他想說話的愿望。這給孩子的想象力插上了美麗的翅膀。睡前講故事是孩子們最溫暖的事情。聽有趣的故事不僅是一種享受，而且是語言的影響。在這個時候，家長用適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助孩子理解故事的內(nèi)容，這樣孩子就可以表達他們對故事人物的看法。培養(yǎng)幼兒的語言技能。

3結(jié)論

由于語言是思維的工具和思維的表達，人類的思維在語言的幫助下得以鞏固、發(fā)展和傳播。如果人類在這一發(fā)展階段沒有形成成熟的語言機制，那么就不會有今天的社會文明，人際關(guān)系也就不會那么發(fā)達。與成年人相比，小孩子似乎更注重表現(xiàn)。把他們歸類為會說話的人確實不容易。然而，這并不意味著語言對他們來說是沒有意義的早期兒童時期。相反，語言技能的發(fā)展對幼兒的全面發(fā)展起著決定性的作用。

參考文獻

[1] 李季湄.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南實施問答[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

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