“有兩位貧困癌痛患者，醫(yī)院能否提供免費上門止痛？”

——日前，湖南省腫瘤醫(yī)院體改辦收到了長沙市岳麓區(qū)民政局的咨詢電話。原來，岳麓區(qū)有兩位貧困癌痛患者急需醫(yī)院提供寧養(yǎng)服務。據(jù)悉，這是自今年4月15日“貧困癌痛患者公益扶助項目”啟動以來，該院體改辦第五次向寧養(yǎng)院轉介紹患者。寧養(yǎng)服務，它最早出現(xiàn)在英國，是以晚期癌癥病人及其家屬為主要服務對象，區(qū)別于傳統(tǒng)的救死扶傷，這種醫(yī)療服務更多是以姑息、支持療法，來最大限度地幫助患者減輕軀體和精神上的痛苦，提高生命質量，平靜地走完生命的最后階段。

“全身癱瘓男子免費輔導留守兒童課業(yè)27年。”

——浙江麗水的何春生是一位全身癱瘓常年臥床的殘疾人，從1993年起免費輔導留守兒童課業(yè)長達27年，靠政府救濟金生活的他，常拿出一點錢獎勵孩子。他表示想一輩子這樣做下去。

“快被小學老師折騰瘋了！”

——幻燈片制作、拍攝視頻、思維導圖……居家學習期間，除了日常網(wǎng)課學習以視頻、拍照的方式交作業(yè)，還有一些上傳到微信群內(nèi)，顯示孩子多才多藝的“成果展”。這些“別出心裁”的作品背后是不少家長內(nèi)心的無奈哭喊：“快被小學老師折騰瘋了！”當技術化、套路化的作業(yè)逐漸淪為另一種形式主義，教育界應引起警惕。

“校長堅持五年六點叫學生起床，還每天陪跑兩千米。”

——5月18日早上六點多，浙江衢州一學校操場上，學生們在校長帶領下晨跑。五年來，校長王華兵每天五點多到學校，六點開始進寢室挨個叫學生起床，并帶他們?nèi)ヅ懿?，每天兩千米，不適合跑步的學生也要走完兩千米。

（摘自《雜文選刊》）