黃猛勇

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)時期的一個重要的科目，是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生培育探索能力、創(chuàng)新的思維、解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)如今已經(jīng)不再是單純的傳授理論知識，很多教師開始注重培育學(xué)生很多方面的能力，本文就是在分析，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)里，進(jìn)行解決問題的教學(xué)，培育小學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;策略

引言

數(shù)學(xué)是一個和生活有著很大聯(lián)系的科目，培育學(xué)生解決問題的能力，能夠讓小學(xué)生們在日常生活的很多方面都能夠掌握如何運用數(shù)學(xué)來解決問題，讓小學(xué)生們成為更優(yōu)秀的人才。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)里的解決問題教學(xué)十分的重要。

一、創(chuàng)建問題情境，引發(fā)小學(xué)生的思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)里開展解決問題教學(xué)，最重要的就是要讓小學(xué)生們先有一定的問題意識，在遇到有問題的時候能夠養(yǎng)成思考和探索的思維，而不是一味的等待答案。只有學(xué)生們有了問題意識，才能夠懂得和思考如何解決問題，漸漸培育解決問題的能力。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)里，很多教師都是在課上一味的講述公式、答案、解題步驟，學(xué)生們就負(fù)責(zé)接受知識，進(jìn)行背誦。這樣的課堂十分的無聊，學(xué)生在課上無法動手探索、動腦思考，長久下來，慢慢的遇到問題的時候就會等待答案、等待固定的知識，無法培育解決問題的能力。所以，教師首先要改變教學(xué)的方法，要讓課堂保持在一個問題情境、問題氛圍里，讓學(xué)生在情境里，學(xué)會如何去探索答案，懂得遇到問題應(yīng)該如何思考。因此，教師需要在教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)建問題的情境，讓小學(xué)生們在情境里慢慢學(xué)習(xí)思考、樂于思考，從而培育解決問題的能力，實現(xiàn)解決問題教學(xué)。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的《小數(shù)乘法》的時候，教師可以在教學(xué)里不斷的提問，創(chuàng)建問題情境進(jìn)行教學(xué)。在課上，首先教師提問學(xué)生：已知有3個桃子、每個5元，5個石榴，每個8元，一共多少錢？學(xué)生很快的就能列出算式3*5+5*8，并算出結(jié)果是55，這個時候教師再問學(xué)生們，如果現(xiàn)在因為桃子賣的越來越好，漲價了五角錢，現(xiàn)在一個是5.5元，其余都不變，那么現(xiàn)在是多少錢？學(xué)生們之前沒有進(jìn)行過小數(shù)的運算，便會產(chǎn)生很大的疑問，思考3*5.5應(yīng)該如何進(jìn)行計算，便會開始探索課本的知識，思考如何解決問題。除了要讓為學(xué)生們創(chuàng)造情境，教師還要讓學(xué)生們學(xué)會自己提出問題，在學(xué)生們自學(xué)完課本之后，教師要求大家對看不懂的地方進(jìn)行提問，學(xué)生們積極的發(fā)言，詢問教師“小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別在哪里？”、“小數(shù)的大小要怎么比較”等等，經(jīng)過他們的思考所提出的問題，都是非常寶貴的，教師要耐心的為學(xué)生們進(jìn)行回答。通過這樣的方式，慢慢的讓學(xué)生學(xué)習(xí)在遇到問題的時候如何進(jìn)行解決問題，從而培育解決問題的能力。

二、結(jié)合實際生活，加深問題認(rèn)知

數(shù)學(xué)是一個和生活有著很大聯(lián)系的科目，很多的問題在生活里都會經(jīng)常遇到，進(jìn)行解決問題教學(xué)，很大的原因就是為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)如何解決生活里的一些問題。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該將教學(xué)過程里的很多問題，都結(jié)合生活進(jìn)行設(shè)置，這樣的問題能夠讓學(xué)生更加的認(rèn)知，獲得更深的認(rèn)識和體驗，從而幫助學(xué)生們更好的解決問題。也就是說，教師在教學(xué)的時候，要進(jìn)行結(jié)合生活的一些實際例子進(jìn)行講述和出題，可以將一些生活里會遇到的問題編成應(yīng)用題到課堂上，通過這樣的結(jié)合生活的教學(xué)，讓課堂融入到生活里，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入到實際中，加深學(xué)生對問題的認(rèn)知，幫助小學(xué)生提升解決問題的效率。

三、展示圖片視頻，幫助解決問題

在解決問題的時候，學(xué)生們經(jīng)常會遇到無法理解題目中的一些情景和意思，不能體會到題目所描繪的內(nèi)容里，這樣，學(xué)生們無法很快掌握題目的要求和解決的目標(biāo)，會讓解決問題的效率得到很大的降低。所以，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決問題的時候，應(yīng)該讓學(xué)生更加快速的理解理論、掌握理論的要求和內(nèi)容，從而以最快的速度進(jìn)入到解題中。通過圖片和視頻，展示題目的內(nèi)容，能夠幫助小學(xué)生們很快的認(rèn)識到題目的含義，進(jìn)而探索題目的答案，慢慢學(xué)會解決問題。所以，在進(jìn)行解決問題教學(xué)的時候，教師可以通過多媒體、實物等各種方法，展示題目相關(guān)內(nèi)容的圖片或者視頻，幫助小學(xué)生們理解。

例如，在教授《圖形的運動》的知識時，課文內(nèi)有關(guān)于圖形的運動的解決問題部分，學(xué)生們在靜態(tài)的圖片里，很難知識圖形如何通過對稱、平移、旋轉(zhuǎn)得到另一個圖形，教師就可以通過實物或者多媒體展示運動的過程，幫助小學(xué)生們理解，從而快速的解決問題;在教授《觀察物體》的時候，通過平面的圖片，小學(xué)生們可能不能理解怎么分辨正面、側(cè)面，教師就可以展示具體的東西，如小熊玩偶，讓學(xué)生們分別站在小熊的不同方向觀察每個方向看到的不同東西，這樣學(xué)生們就能懂得如何觀察物體，從而解決相關(guān)的問題等等。在借助多媒體讓學(xué)生們了解完觀察物體的基本概念之后，教師讓學(xué)生們自己操作，以4個人為一個小組，一起親自動手觀察教師提供的幾個不同的物體的不同方向觀看到的樣子、特點、區(qū)別，并進(jìn)行記錄和總結(jié)，讓學(xué)生們有親自動手操作的時間和機會，在動手的過程里學(xué)會解決問題?？傊?，教師在進(jìn)行解決問題教學(xué)的時候，要善于為小學(xué)生們展示問題中的相關(guān)東西的圖片或者視頻，用形象的畫面幫助小學(xué)生們理解問題，并注重在教授完理論知識之后給予學(xué)生們動手操作和實踐的機會，加深對知識的運用。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題教學(xué)，能夠有效的提升小學(xué)生們的解決問題的能力，培育小學(xué)生們遇到事情善于思考和探索的精神，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，因此小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的時候要運用創(chuàng)建問題情境、結(jié)合生活實際并展示問題圖片和視頻等策略，進(jìn)行解決問題教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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