林秋雪

摘要：本文從特殊時期背景入手，結(jié)合廣東海洋某校的具體部署，以超星學習通平臺為技術(shù)依托，針對中職中專學生英語學習特點開展教學實踐及研究，探索總結(jié)中職中專英語網(wǎng)絡(luò)教學6個步驟，為“停課不停學”提高教學實例分享。

關(guān)鍵詞：特殊時期;中職中專;英語教學

目前階段，國家各級教學工作進入特殊時期，“停課不停學”不僅成為流行的口號也成為各線教育工作者共同應(yīng)對的戰(zhàn)役。本人所在廣東海洋某校學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在校領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)科，專業(yè)科室和基礎(chǔ)統(tǒng)一部署和組織下，本人英語教研組及開展積極的準備。通研究文件，借鑒先進，和其他科室教研組教師廣泛討論，通過在線直播集體教研討論的模式，完成對教學平臺選擇，課程的搭建，直播和錄播技術(shù)討論，學生課堂及課后管理經(jīng)驗的復(fù)習，經(jīng)過兩周的實戰(zhàn)總結(jié)出了課堂教學的6個步驟。（如下圖所示）

1集體備課：針對網(wǎng)課和面授課的不同，對所用教材進行二次改造。根據(jù)學生所使用的教程，對基礎(chǔ)英語1和基礎(chǔ)英語2，在外研社的公開教案、課件，音頻視頻及學習平臺的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)授課時間進行切割，按照網(wǎng)絡(luò)授課不超過20分鐘的要求設(shè)計分布教學重點。提前組織教師分工錄制對話微課，完成基本課件特別是重點學習內(nèi)容，特別是知識點、技能點的制作，組織組內(nèi)討論和審核，做好上課測試等準備，將最終作品制作成教學任務(wù)點，通過超星平臺實現(xiàn)和學生的分享，鼓勵學生提前進行自學和預(yù)習。鼓勵結(jié)合特殊時期的教學工作進行教研，可以參與學校名師工作室開展教學實用性研究，也可以根據(jù)自身的研究興趣，分析網(wǎng)絡(luò)課程和面授課程的不同，查閱相關(guān)資料，思考并撰寫組內(nèi)教研小論文，為日后開展理論或?qū)嵶C研究奠定基礎(chǔ);同時也鼓勵結(jié)合上課時間，開展網(wǎng)絡(luò)聽課，撰寫課例分享，利用學習通筆記功能做好及時記錄，助力組內(nèi)教師網(wǎng)絡(luò)授課能力提升。

2個性設(shè)計：鼓勵授課教師結(jié)合班級特點設(shè)計任務(wù)和背景情景進行設(shè)計，特別是對平臺的選擇上，貫徹學校的要求，堅持采用合法的軟件原則上給予教師最大的個性化選擇權(quán)。因此在保證教學重難點標準不變的基礎(chǔ)上，教師網(wǎng)絡(luò)平臺授課方式鼓勵百花齊放。例如海事專業(yè)的教師有水手證，機工證書考證的需求，老師結(jié)合專業(yè)對專業(yè)教學的要求，用的是語音教學模式，控制學生語言輸出，保證專業(yè)詞匯學習的精準。一年英語，學生活潑好動，學習自覺性比較薄弱，老師結(jié)合學生特點注重互動，采用QQ直播的方式，能學生保持密切互動，情感感召，平臺監(jiān)控幫助學生完成學習任務(wù)點。二年級學生，專業(yè)的學習要求凸顯，特別是3+2學生好友升學壓力，對于課程的知識量要求加大，教師充分使用超星學習通的語音播放功能保證網(wǎng)絡(luò)暢通，確保更多優(yōu)質(zhì)的教學資源充分利用，提高授課的信息量，幫助學生打好英語基礎(chǔ)為工作和升學考試做好準備。針對老教師網(wǎng)絡(luò)信息能力比較薄弱，特別是直播授課的經(jīng)驗不足，組織對經(jīng)典的教案寫法的改造，通過借鑒微課腳本的寫法，設(shè)計腳本模式的教案，為教師上課吃下定心丸。還有籍貫是湖北人的教師，為課程設(shè)計了特殊時期專題，加入所有班級的開學第一課中，介紹實用的特殊時期防護知識，講解逆行英雄的故事，也傳達特殊時期黨和國家的方針政策，與時俱進，教書育人，很受歡迎。

3前置學習：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有時候不穩(wěn)定的特點，學習翻轉(zhuǎn)課堂的模式，提前將學習內(nèi)容通過課件，筆記，視頻等模式掛到網(wǎng)絡(luò)上，創(chuàng)立學習主題討論等學習模式讓學生天學習，鍛煉自主學習，養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。

4直播互動：以學習通平臺為例，通過同步課堂、速課錄制的模式將學習的重點精確演練，然而考慮到大部分中職中專學生的基礎(chǔ)薄弱，自學能力不高，開展直播為學生解答學習困難。通過腳本記錄講課設(shè)計，直播的時候主要是講解重點，驗證學習效果，在線答疑。實踐講解過程中穿插提問和活動互動，引導(dǎo)學生通過數(shù)字簡單回饋教師問題，提高互動的頻率和效率，也保持學生對課堂的關(guān)注，教師可以通過平臺后臺數(shù)據(jù)，快速了解學生學習狀態(tài)，更好繼續(xù)教學設(shè)計，更好組織直播，保證教學質(zhì)量。

5平臺鞏固：借用平臺功能和資源將知識點設(shè)計問卷，測驗，投票，語音等互動活動在課前、課中、課后進行發(fā)布，幫助學生鞏固知識。平臺可以很快反饋學生，對薄弱點進行強化，教師也可通過后臺數(shù)據(jù)把握學生學習的特點，更有針對性開展新的備課。特別是本人所在學校授課的第二周，學?？紤]到學生和老師用眼健康，建議播講的時間縮短。本人所在教研組及時總結(jié)，探索通過語音作業(yè)和書面作業(yè)結(jié)合，以練帶學，學生可以自由把握時間，充分學習，促進學生對所學知識的鞏固和技能掌握。

6數(shù)據(jù)反饋：數(shù)據(jù)平臺批改數(shù)據(jù)反饋。通過平臺教師免去手工處理學生學習數(shù)據(jù)的麻煩，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的直觀了解自己教學過程，不斷總結(jié)，也了解學生學習情況，可以提醒學生，設(shè)計更好課程，提升技能。例如根據(jù)個別學生發(fā)音較差情況設(shè)計單獨的語音作業(yè)，個性化教學，提高發(fā)音水平重獲得學習信心。學生也通過平臺反饋數(shù)據(jù)，知己知彼，不斷鞭策提升自己。

教學設(shè)計從來不是一個封閉過程，而教學的6步驟不是一個一蹴而就的事情，它和教學相生，也在實踐中不斷探索，需要不斷反饋總結(jié)，完成一個個的否定之否定，獲得不斷前行的力量。學習永遠在路上，愿和學生們和同事同行們一起努力，初心不改，使命不忘，在特殊的時期探索我們別樣教學路。

參考文獻：

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[2]賈朝龍，桑春艷，朱紅軍.慕課背景下教學重構(gòu)研究[J].教育教學論壇，2020（12）：343-344.