摘要：近年來，虛擬現(xiàn)實技術開始逐漸活躍人們的視野中，歸根結底，這是一種更加先進的網(wǎng)絡信息技術，能夠作為信息和知識傳播的新載體。在我國的教學行業(yè)中，利用虛擬現(xiàn)實技術，能夠將一些理論性較強的知識具體呈現(xiàn)，幫助學生更好的吸收和理解，同時，老師也能更加熟練掌握數(shù)字化教學方式。從現(xiàn)狀來看，這一技術如何與傳統(tǒng)教學方式相結合，使得我國教育學模式煥發(fā)新生，從整體角度提升教學水平，還需要進一步研究和探索。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術;傳統(tǒng)教學;教學方式

1.前言

虛擬現(xiàn)實技術最早在美國出現(xiàn)，現(xiàn)如今，已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)中，其中，虛擬現(xiàn)實技術在教育行業(yè)中的應用，已經(jīng)取得了階段性成果，成為了一種炙手可熱的教學新手段。然而，從現(xiàn)實情況來看，數(shù)字化教學方式與傳統(tǒng)教學方式之間仍然存在沖突，如何將這種沖突弱化，使得兩種教學方式相互融合，互相借鑒，相輔相成，正是我國教育行業(yè)下一步工作的當務之急。

2.虛擬現(xiàn)實技術在教育教學中應用的瓶頸

2.1虛擬現(xiàn)實技術對教師提出更高要求

虛擬現(xiàn)實技術在教育中起著次要作用，使教師能夠擺脫原來復雜的教育設備，并且一些教師產(chǎn)生了這樣的幻想：學生相信學生可以完全借助虛擬現(xiàn)實技術來完成學習。實際上，將虛擬現(xiàn)實技術用于教育和教學對教師有更高的要求。為了使教師發(fā)揮領導作用，有必要全面提高個人的綜合素養(yǎng)并超越技術因素，以達到更高的教學水平。教師需要積極學習新知識和新教育技能，進行系統(tǒng)的研究，并不斷充實和提高自己，以在整個學習和研究過程中滿足未來的教學需求。

2.2學生自主學習的自由度難以把握

為了將虛擬現(xiàn)實技術應用于教育，學生必須具有獨立學習和主動學習的概念，從現(xiàn)實開始，科學地使用相關方法，選擇適合學習習慣的形式進行學習。這種學習方法側重于以學生為中心的學習，并強調學生應在教學過程中表現(xiàn)出自己的熱情和主動性。由于重點在于學生在學習過程中的主動性和熱情，因此對“學習”的強調在教學結構中側重于學生的主觀地位，并未在提升整體教學水平中發(fā)揮主要作用，而作為一名教師，卻容易忽略學生情感因素的需求，還導致學生的學習自主性過度，難以把握他們的學習近況，這就與原來的目標背道而馳，也無助于將來的學習。

2.3對學生綜合素質全面發(fā)展效果不佳

在教育中使用虛擬現(xiàn)實技術，技能在文化理論知識的學習上展現(xiàn)出一定效果，對于學生包括體能、道德品質等其他方面素質的提升卻益處不大。區(qū)別于傳統(tǒng)教學的面對面交流模式，利用虛擬現(xiàn)實技術展開的教學，老師回學生通過網(wǎng)絡平臺這一媒介來進行交流，缺少真實感，這也使得師生之間的關系變得日漸疏離。同時，虛擬現(xiàn)實教育可以為大多數(shù)學習者提供一個相對真實的問題情況，但是它是通過鼠標，鍵盤等操作的，實際上不是一種實踐，因此在線教育需要很高的操作技能。

3.虛擬現(xiàn)實技術與傳統(tǒng)教學的結合與新生

3.1知識傳遞上強調理論與實踐結合

并非所有的學習內容都需要使用虛擬現(xiàn)實技術來完成體驗式學習，戰(zhàn)略和技術知識利用傳統(tǒng)教學方式，也能取得較好效果，而無需使用虛擬體驗學習方法。因此，在使用虛擬現(xiàn)實技術開發(fā)基于學生自主探索的教學模型時，應注意對知識類型的判斷，而課堂則應側重于基礎理論和案例評論等戰(zhàn)略性和陳述性知識。培訓是一種理論上的培訓模式，但是對過程方面（如硬件使用和軟件創(chuàng)建）的了解需要基于虛擬經(jīng)驗的培訓模式。

3.2強調虛擬性實驗與真實性實驗緊密結合

虛擬現(xiàn)實技術歸根結底，只是通過先進信息技術構建的虛擬模型，與真實教學環(huán)境相比，它具有自己的優(yōu)勢，它可以可視化抽象內容，激發(fā)學習者的熱情，并實現(xiàn)視覺思維。但是，使用鍵盤和鼠標執(zhí)行的實驗與線下教學不同，當學習者運行相同的程序時，每次現(xiàn)象都是相同的，大腦容易處于沮喪狀態(tài)，接受信息的能力降低，同時學習的信息量也減少。實際的實驗是無法預測的，進行真實的實驗時，學生往往會獲益良多。換句話說，虛擬現(xiàn)實技術則可以讓學習者在同一程序中執(zhí)行重復性任務。但是，由于外部條件的新變化，每個實驗可以通過的信息能力和能力都會發(fā)生某些變化，大腦處于低沉狀態(tài)，與此同時，學生發(fā)現(xiàn)問題的可能性還會增加。因此，有必要強調虛擬實驗與真實實驗的緊密結合，因為真實實驗的體驗性是無可替代的，有助于培養(yǎng)學生的思維能力以及面對意外情況的應對能力。

3.3全面提升教師對虛擬現(xiàn)實技術的掌握水平

幫助廣大教師從理念上改變教學指導理念，充分做好思想準備，去補充并不斷充實自我，強化針對教育技術的培訓，鼓勵教師去學習并掌握虛擬現(xiàn)實技術，并嘗試開展實踐教學。此外，教師要全面提高個體的綜合能力，在運用虛擬現(xiàn)實技術中，特別是要從教學的實際出發(fā)，對具體情況進行具體分析，從客觀條件出發(fā)，開展教學模式的改革。要從內心深處去接受虛擬現(xiàn)實技術，不要因循守舊，也不要將虛擬現(xiàn)實實驗完全代替真實實驗，要通過個體的學習來提升對虛擬現(xiàn)實技術的掌握水平。

3.4堅持學生自主學習和教師主導相結合

只有針對不同學生群體的實際情況，制定最恰當、科學合理的教學方案，并以此為依據(jù)選擇教學方式，才能從根本上提升我國教學質量。要想做到這一點，需要老師從平時的點點滴滴了解學生，制定有針對性的教學方案。利用虛擬現(xiàn)實技術，學生能夠最大程度參與到學習過程中去，提升他們的主觀能動性和積極性，這是尊重學生主體地位的一種體現(xiàn)，同時，老師也必須在其中加以引導，指引他們正確的學習方向，及時與學生溝通，為他們指點迷津，這樣一來，老師們能充分了解每個學生學習狀況，學生也能及時獲取自己想要的信息。

4.結束語

總而言之，積極吸收先進的教育理念，敢于利用先進的虛擬現(xiàn)實技術，通過信息化教育方式與傳統(tǒng)教學相結合的方法，我國的教學改革定然能煥發(fā)新的活力，教學水平也能夠蒸蒸日上。

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2018年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題題目：VR虛擬現(xiàn)實康復系統(tǒng)在下肢康復治療教學中的應用研究編號：2018ZCY120

作者簡介：張迪（1991.3.3）女，籍貫：吉林省磐石市，學歷：本科，職稱：助教，民族：漢，研究方向：康復治療。