王寅琰

【摘?要】混合式教學模式是一種靈活切換型教學模式，主要是根據(jù)具體的教學內(nèi)容、學生的知識基礎和認知能力，在正向式教學模式和逆向式教學模式之間進行切換，從而達到最優(yōu)的教學效果。網(wǎng)絡能夠為混合式教學模式提供教學素材，是兩類教學模式的載體?；诰W(wǎng)絡學習空間的混合式小學數(shù)學教學模式，教師可以通過確定混合式教學目標、提高正向式教學效果、完善逆向式教學流程、整合正向和逆向教學、加強混合式教學創(chuàng)新的流程具體展開教學。

【關鍵詞】網(wǎng)絡學習空間;混合式教學模式;小學數(shù)學;正向式;逆向式

基于網(wǎng)絡學習空間的小學數(shù)學教學，不僅能夠為實際教學提供豐富而有趣的教學資源，而且能夠為實際教學提供多樣的教學方式，是一種多元化的網(wǎng)絡資源的共享平臺。在小學數(shù)學教學中，教師可以將網(wǎng)絡學習空間與混合式教學模式相互融合，將混合式教學模式中的正向式教學和逆向式教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的教學模式，以此提升小學數(shù)學教學效果。在此過程中，教師應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術工具進行教學，引導學生進行小組合作，促進學生進行自主合作與探究學習數(shù)學知識。

一、確定混合式教學目標

在新課改的時代背景下，教師應該結合具體的章節(jié)內(nèi)容和教學目標，根據(jù)小學生的數(shù)學知識基礎和認知能力，廣泛運用現(xiàn)代化的教學資源、基于網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)設教學活動，應用混合式小學數(shù)學教學模式進行教學，進而提升小學數(shù)學教學效果。在教學伊始，教師應該根據(jù)具體的小學數(shù)學教學內(nèi)容和課程目標確定混合式教學目標，只有確定好教學目標才能為后續(xù)開展正向式教學和逆向式教學做準備，才能創(chuàng)編教學設計和具體開展教學活動，才能指導學生積極參與其中。

例如，在蘇教版三年級數(shù)學“小數(shù)的初步認識”的課程教學中，教師可以基于本課的知識內(nèi)容、小學生的數(shù)學知識基礎和認知能力確定教學目標，并結合混合式教學模式的特點，基于網(wǎng)絡學習空間創(chuàng)設混合式教學目標。本課的教學目標主要分為以下幾點：一是通過具體情境讓學生初步認識小數(shù)的概念，并且能夠識讀和會寫簡單的小數(shù);二是指導學生通過閱讀教材，在分析、比較和概括中經(jīng)歷小數(shù)概念的探索流程，培養(yǎng)學生與人合作的能力;三是指導學生認識到小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，認識生活中的小數(shù)，培養(yǎng)學生自主學習能力?；诰W(wǎng)絡學習空間的混合式小學數(shù)學教學目標，則是在以上基礎上融入互聯(lián)網(wǎng)資源和網(wǎng)絡學習平臺等，通過制作電子教學課件和微視頻等資源進行課堂教學和在線教學，以此培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助小學生學到更多的數(shù)學知識和數(shù)學技能;同時能夠實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、學校之間的網(wǎng)上交流和聯(lián)動，實現(xiàn)資源共享等教學目標。

二、提高正向式教學效果

基于網(wǎng)絡學習空間的混合式小學數(shù)學教學模式，主要分為正向式教學和逆向式教學。正向式教學主要是根據(jù)小學數(shù)學課程內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術與互聯(lián)網(wǎng)資源融入到傳統(tǒng)教學中，這樣既可以有效發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢、又可以豐富數(shù)學教學內(nèi)容和創(chuàng)設多樣化的教學方式，更可以全面提升實際教學效果。小學數(shù)學教學中提高正向式教學效果，教師需要做好課前準備、課堂知識的傳授、課后拓展升華、總結。教師應該做好以下幾個方面：一是應該根據(jù)具體的數(shù)學課程內(nèi)容編寫教學設計、制作教學課件和準備習題;二是利用相關課件進行課堂授課，同時錄制課堂教學視頻和布置作業(yè);三是在剪輯視頻后，將課堂視頻與習題上傳到學習平臺上，以此幫助學生課后學習，在線上分析疑難問題和在線答疑;四是根據(jù)學生反饋情況進行總結和評價。學生應該做好以下幾個方面：一是根據(jù)導學案做好預習;二是課堂認真聽課和做好筆記;三是根據(jù)自身掌握程度觀看視頻和做練習題，并進行在線提問和在線答題;四是對自身學習效果進行總結。

例如，在蘇教版四年級“升與毫升”的課程教學中，教師可以結合正向式教學的流程先編寫教學設計、制作好教學課件和準備習題，在教學設計中主要融入以下內(nèi)容：一是展示本課的具體學校目標，主要是指導學生認識1升這個容量單位、形成1升的容量概念、能夠估算容器的大致容量、培養(yǎng)學生估算意識和估算能力，以及指導學生與實際生活建立聯(lián)系;二是創(chuàng)設生動的情境，可以是實際生活中的具體情境，比如一大瓶礦泉水的容量是1升、一小瓶礦泉水的容量是半升等，并提出問題讓學生思考生活中還有哪些事物是1升;三是指導學生閱讀教材，引導學生探究教材知識，創(chuàng)設與容量相關的問題，從而幫助學生加深對容量的認識;四是加入一些與實際生活相關的習題。教師可以根據(jù)以上的教學設計制作教學案、預習學案、微視頻等，在其中加入生動而有趣的文本資料、圖片和動畫等，并根據(jù)以上理論分析具體開展正向式教學活動，提高正向式教學效果。

三、完善逆向式教學流程

逆向式教學與正向式教學既有相同點也有不同點，相同點主要是都要基于網(wǎng)絡學習空間，運用互聯(lián)網(wǎng)資源和現(xiàn)代信息技術展開教學，不同點在于它能夠更好地訓練和提升學生獨立自主性，很多知識內(nèi)容都需要學生課前完成，是翻轉課堂模式的優(yōu)化升級，有利于提升學生自主學習能力。在小學數(shù)學教學中運用逆向式教學模式，主要分為準備網(wǎng)絡資源、運用網(wǎng)絡空間學習、實現(xiàn)課堂知識轉化、完善課后知識總結。教學需要做的是：一是根據(jù)教學目標和公開課等資料制作課件和微視頻，搜集和整理典型例題與易錯題;二是匯總問題、在線答疑、在線批閱作業(yè)和反饋;三是指導學生在課堂上進行分組探討，落實師生互動和分析重難點;四是進行課后測試，并做好課后的總結與調(diào)整。學生需要做的是：一是根據(jù)學案和視頻進行課前自主學習，做好筆記和完成習題，發(fā)現(xiàn)問題后先在小組中探討，再進行在線提問;二是課堂上進行小組探討和整理課堂筆記;三是進行學習總結。

例如，在蘇教版五年級“小數(shù)的加法和減法”的課程教學中，教師可以根據(jù)此課內(nèi)容和教學目標制作課件和微視頻，其中融入學習目標、生動的情境、問題探究、總結歸納、習題練習等內(nèi)容。關于情境可以是學生去商店購物的實際生活情境，比如：王明去超市買了一支鋼筆和一本筆記本，貨架標注的價格是10.45元和5.5元，問一共需要花費多少錢？關于問題探究主要是根據(jù)教材內(nèi)容，指導學生更好地理解教材例題和回答教材問題;關于鞏固練習主要是與實際生活相關的問題。教師制作好以上內(nèi)容后，就可以在課前將其發(fā)放給各小組，讓學生運用它們進行課前自主學習，并根據(jù)逆向式教學流程具體開展教學活動。

四、加強混合式教學創(chuàng)新

教學創(chuàng)新是非常重要的，在小學數(shù)學教學中，教師除了運用混合式教學模式進行教學外，還應該根據(jù)具體情況進行教學創(chuàng)新，從而更好地優(yōu)化混合式教學，讓混合式教學更好地發(fā)揮作用，提升數(shù)學教學效果。關于創(chuàng)新，教師可以從簡化課件制作流程、加強現(xiàn)代信息技術運用、融合學生自主預習內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新。

例如，在蘇教版五年級“用字母表示數(shù)”的課程中教學中，教師可以進行以下幾個方面的創(chuàng)新：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集基礎微視頻，運用微信群和公眾號推送資源，融入學生課前自主學習方程的內(nèi)容等。通過以上創(chuàng)新，能夠更好地提高混合式教學模式的運用效率，拓寬教學路徑，以及更好發(fā)揮學生的學習主體作用等，有效地培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)、數(shù)學自主學習能力。

綜上所述，基于網(wǎng)絡學習空間的混合式小學數(shù)學教學模式，教師應該在深入認知小學數(shù)學教學內(nèi)容與教學目標的基礎上，通過確定混合式教學目標、提高正向式教學效果、完善逆向式教學流程、整合正向和逆向教學、加強混合式教學創(chuàng)新等方式進行教學，從而提高混合式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用效果。

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