楊勁松 高劍

【摘? 要】在中專(zhuān)院校音樂(lè)課堂中，音樂(lè)鑒賞是其重要的組成部分，有助于提高學(xué)生的審美能力，思維能力和音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面型人才培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是目前中專(zhuān)音樂(lè)鑒賞課堂中還存在諸多的問(wèn)題，教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不理想，針對(duì)這一情況，中專(zhuān)院校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量效率的重視程度，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，改革教學(xué)手段，制定高效的教學(xué)計(jì)劃，逐步提高音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)院校;音樂(lè)鑒賞;教學(xué)質(zhì)量

1.中專(zhuān)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性

由于中專(zhuān)院校缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教師只能根據(jù)現(xiàn)有的資源來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，所以導(dǎo)致教學(xué)體系并不完善，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。再加上學(xué)生的發(fā)展情況各不相同，對(duì)音樂(lè)的接受理解程度也存在較大的差異性，在音樂(lè)鑒賞課中缺乏因材施教的落實(shí)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念落后

由于受到傳統(tǒng)教育影響比較深遠(yuǎn)，教師的教學(xué)觀念和思想還比較落后，在音樂(lè)教學(xué)中采取的教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的單向傳授，忽略了學(xué)生的主觀感受，限制了學(xué)生的思維發(fā)散。在短時(shí)間內(nèi)，音樂(lè)教師的教學(xué)思想觀念難以得到改進(jìn)創(chuàng)新，影響了音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。

1.3學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效果并不理想

由于教師的教學(xué)模式比較單一，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏對(duì)音樂(lè)鑒賞的重視程度，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高。學(xué)生難以積極的配合教師完成各項(xiàng)欣賞鑒賞活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)的理解還停留在表層，在接觸到音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生本身的鑒賞能力不高，因此難以深入挖掘作品中的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果并不理想。

2.提高中專(zhuān)音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)效的重要性

2.1提高學(xué)生的審美能力

在音樂(lè)鑒賞課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中所包含的情感，文化，思想等等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，逐步提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生的喜好、情感思維等都會(huì)受到音樂(lè)作品的影響，一個(gè)好的音樂(lè)作品能夠引導(dǎo)學(xué)生感知美，追求美，能夠與之產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生融入情感鑒賞作品，從而提高學(xué)生的審美能力。

2.2提高思維能力

音樂(lè)作品可以使人們的情緒保持穩(wěn)定，冷靜思考發(fā)展思維。學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞感受音樂(lè)作品中的旋律節(jié)奏，并深受這些因素的影響，放松神經(jīng)，被音樂(lè)感染與之產(chǎn)生共鳴。不同類(lèi)型的音樂(lè)作品對(duì)人類(lèi)思維產(chǎn)生的影響也各不相同，一些柔和舒緩的音樂(lè)可以引導(dǎo)人們逐步放緩情緒，激活大腦思維。一些節(jié)奏急促的音樂(lè)可以使人們的大腦一直保持緊張的狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)，逐步提高思維效率，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

2.3提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞課堂不僅需要培養(yǎng)受音樂(lè)作品中所滲透的情感思維，挖掘音樂(lè)作品的文化本質(zhì)。還需要要求學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)分析音樂(lè)作品中的一些基本音樂(lè)知識(shí)，例如旋律，速度，音色，節(jié)拍等等。也可以分析音樂(lè)作品中所采用的樂(lè)器以及該樂(lè)器的表現(xiàn)力。通過(guò)鑒賞音樂(lè)作品，能夠使學(xué)生學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.提高中專(zhuān)音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)效的對(duì)策

3.1更新教學(xué)思維，改革教學(xué)手段

中專(zhuān)院校也想提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)績(jī)效，首先就需要更新教師的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育存在的弊端。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)鑒賞課堂。音樂(lè)是一門(mén)體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生自主參與體驗(yàn)，才能感受音樂(lè)的魅力，構(gòu)建對(duì)音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自行欣賞音樂(lè)，并談一談自己對(duì)音樂(lè)作品的感受。加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引更多的學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，逐步提高音樂(lè)鑒賞的教學(xué)質(zhì)效。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

音樂(lè)教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的主要目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的重視程度。音樂(lè)教師可以根據(jù)音樂(lè)的類(lèi)型難度等特點(diǎn)進(jìn)行合理的劃分，制定不同等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在開(kāi)展古典音樂(lè)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，教師首先可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)作品，并學(xué)會(huì)欣賞古典音樂(lè)作品中的情感、思維，并與之產(chǎn)生共鳴。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和教學(xué)模式，設(shè)置難易程度利用循序漸進(jìn)的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，做好課堂的評(píng)價(jià)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)計(jì)劃的合理性和可行性，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，逐步提高音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.3注重因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于學(xué)生在音樂(lè)方面的理解能力、吸收能力等各不相同，在音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率也存在較大的差異性。因此在音樂(lè)鑒賞課堂中。教師應(yīng)當(dāng)注重分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和實(shí)際能力布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自身的發(fā)展方向，在教師的幫助下進(jìn)行調(diào)整，逐步提高音樂(lè)鑒賞能力。

例如在音樂(lè)鑒賞中，教師滲透相關(guān)的鑒賞技巧，引導(dǎo)學(xué)生利用這些技巧來(lái)分析音樂(lè)作品。對(duì)于不同發(fā)展情況的學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，具有一定的層次性。對(duì)于學(xué)困生要求他們多多聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)作品中的起承轉(zhuǎn)合和情感的流露，對(duì)于中等生，要求他們熟練的運(yùn)用各項(xiàng)鑒賞技能來(lái)分析音樂(lè)作品，并談一談自己的感受。對(duì)于優(yōu)等生，在鑒賞的同時(shí)，也需要深入挖掘音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵。利用這一教學(xué)方式提高學(xué)生的參與度，建立對(duì)音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升。

3.4選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容的選擇也是提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)志向的關(guān)鍵因素。教師除了參照教材書(shū)選擇教材內(nèi)容，也需要利用網(wǎng)絡(luò)搜集課外資料注重選了一些趣味性較高的作品，在課堂教學(xué)中分享給學(xué)生。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)如何鑒賞音樂(lè)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)古典音樂(lè)時(shí)，教師可以制作微課視頻，講述中國(guó)古代音樂(lè)的發(fā)展史，并插入幾段古代名曲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中也可以將中國(guó)古典音樂(lè)和外國(guó)古典音樂(lè)對(duì)比分析，掌握中外古典音樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)于鑒賞能力的提升有著較大的幫助。教師也可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生在古典音樂(lè)方面所掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣，來(lái)選擇鑒賞作品，在已有知識(shí)層面的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入挖掘，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并幫助學(xué)生建立了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

3.5借助多媒體教學(xué)構(gòu)建高效課堂

多媒體是很好的教學(xué)工具，在音樂(lè)鑒賞課堂中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的音樂(lè)課堂，拓展音樂(lè)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)情境中，發(fā)散音樂(lè)思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合教師開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率。例如在課前教師可以利用多媒體為學(xué)生播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，

在課堂中教師可以利用多媒體播放多元的音樂(lè)作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)范圍，便于理解音樂(lè)知識(shí)。也可以登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，分享交流音樂(lè)鑒賞經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，逐步提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞的教學(xué)目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)鑒賞是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師需要具有足夠的耐心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并注重因材施教的落實(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的音樂(lè)鑒賞課堂。同時(shí)還能注重采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，調(diào)整教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，吸引更多的學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)鑒賞知識(shí)，提高審美能力和思維能力，逐步完善中專(zhuān)院校的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊勁松（1990.01--），男，漢族，安徽天長(zhǎng)人，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)，音樂(lè)鑒賞、鋼琴教學(xué)與調(diào)律維修。

高劍（1990.09--），女，漢族，安徽天長(zhǎng)人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。