任小潔

摘?要：《九年義務(wù)教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》提出：勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。習近平總書記在2018年9月全國教育大會上的發(fā)言中也明確提出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這是對勞動教育更新更高要求的提出。有見及此，勞動教育在小學教育中尤為重要，它對學生優(yōu)秀品德的形成，個人素質(zhì)的提高，以及德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展起著重要的作用，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)接班人，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：勞動?勞動教育?生活?培養(yǎng)

蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過：“勞動是世界上一切歡樂和美好事物的源泉”。作為生活中最重要最基礎(chǔ)的組成部分，勞動不僅促進了人類社會的發(fā)展，更是創(chuàng)造了人類社會的文明，創(chuàng)造了我們美好的世界，歡樂的生活。同時勞動更能樹立學生優(yōu)良的品德，促進學生的智力發(fā)展，增強學生的體魄，培養(yǎng)學生審美的能力。但在德、智、體、美、勞五育并舉的今天，勞動教育雖然在小學教育教學重占有重要的地位，但學生的勞動的意識，勞動的能力，勞動的技能以及對勞動的正確認識是嚴重缺乏的，更談不上懂得珍惜勞動的成果，造成這種現(xiàn)狀的成因有很多。首先，社會條件和生活條件得越來越優(yōu)越，再加上家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長們的寵溺，無論是城里的還是農(nóng)村的孩子，在家里過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，出現(xiàn)了越來越多嬌生慣養(yǎng)孩子;其次，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使到生活的便捷起來，吃的、穿的、家務(wù)等等都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，過多地依賴造成了人們失去了勞動的動力。第三，勞動不用考試，升學更沒有勞動的事兒，家長認為只要孩子考試好，其他事都是其次，時間久了，勞動教育就越來越不被重視了，繼而令學生嚴重缺乏正確的勞動觀念。在他們的心中，勞動就是“苦差事”，就是“累活兒”，沒有真正認識到勞動的意義。還有的就是勞動教育往往跟學科教學、德智體美等方面的教育獨立開來。讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的最終目標，而勞動教育作為其中的重要組成之一，決不能缺席和被忽視，否則，我們的素質(zhì)教育就不完整了。所以，作為勞動教育主要陣地的學校，也必須要讓勞動教育與德、智、體、美并駕齊驅(qū)，結(jié)合學校自身的特色和不同年齡段的學生實際，通過加大學校勞動教育的力度，讓學生在勞動中尋找到樂趣，收獲成長的同時，體驗勞動者的光榮和偉大，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的勞動習慣，并掌握基本的勞動技能，同時激發(fā)學生吃苦耐勞、奮發(fā)上進的精神，從中收獲成長。

一、勞動實踐，使學生的思維得到拓寬

實踐是勞動教育的第一特性表現(xiàn)。只有通過勞動實踐，才能體現(xiàn)勞動教育的成效，才能使學生體驗到勞動的方法、勞動的技巧，與此同時，也能讓學生在具體的實踐勞動中通過細心觀察、開動腦筋、動手、用力、出汗等一系列的實踐活動，把知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，開闊思維，開拓創(chuàng)新。平時，學生在學習了各種各樣的知識，但是對于知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力卻不強，因此學習的質(zhì)量也是有限的，這時候，我們就可以把知識與學生的生活相融合在一起，引導學生應(yīng)用知識來解決生活中的問題，或者通過實踐勞動來驗證所學的知識是否存在合理性。例如四年級數(shù)學上冊的數(shù)學廣角中《合理安排時間》：洗水壺、洗杯子、燒水、找茶葉、沏茶等幾個環(huán)節(jié)，怎樣合理安排才能在最短時間內(nèi)喝到茶呢？這是一個讓學生進行勞動體驗的好機會，結(jié)合這個教學內(nèi)容，讓學生先在家里嘗試利用以上步驟進行沏茶，從中找出最省時的方式。這樣一來，學生既可以獲得了沏茶的勞動體驗，也能在體驗中領(lǐng)悟到沏茶的方法以及節(jié)省時間的技巧，更能掌握了這個學科知識的解決方法，他們的思維也就得到擴展，他們也收獲到勞動的樂趣和成功，一舉多得?？梢姡趯W科教學中滲透勞動教育既可以開闊學生眼界，又能拓寬他們思維，更能達到勞動教育的目的。

二、主題教育，讓學生體驗勞動的快樂

主題教育活動，是讓學生了解民俗文化，認識社會的有效途徑，也是讓學生在服務(wù)社會、服務(wù)他人、服務(wù)自己中體驗勞動快樂，提高勞動意識的好機會。如“我是媽媽的小幫手”，學生從掃地、洗完、抹桌、晾衣等最基本的家務(wù)勞動中了解媽媽的辛苦，學會感恩;“我是勞動小能手”，讓學生整理書包，收拾房間，床鋪被子等提高他們的自理能力;“爭做勞動小達人”，學生在同學和老師面前展現(xiàn)自己，收獲了成功;“感恩教師節(jié)”，學生為老師動手創(chuàng)作感恩卡、手工畫、折紙等，讓他們通過自己的勞動，表達對老師的敬意，既學會了感恩，也體會到勞動的意義;元宵節(jié)、端午節(jié)，組織學生學做湯圓、包粽子，創(chuàng)意蛋彩繪等，在勞動中了解我們的節(jié)日，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛和重視;組織參與公益活動，如到老人院搞衛(wèi)生，清掃學校周邊街道等，培養(yǎng)學生為他人服務(wù)的意識，增強他們服務(wù)他人我快樂的體驗;班級大掃除活動，讓學生通過分工合作，培養(yǎng)他們講衛(wèi)生，愛清潔，愛勞動的習慣，更培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神及主人翁的意識。

以上種種活動，看似德、智、體、美方面的教育，其實無處不滲透著勞動教育，我們可充分利用這些活動，來培養(yǎng)學生的勞動意識和能力，并在勞動中促進德、智、體、美等方面地更好成長。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)學生對勞動者的崇尚

榜樣教育的力量是無窮的，具有直觀的教育和引導作用，積極向上的榜樣能很好地引導學生的心理發(fā)展，感染學生的思想情感，激發(fā)學生的情感意志，促進學生道德品質(zhì)的形成。從學生的生活里，身邊事，為他們樹立學習的榜樣，可以很大限度上引導學生尊重勞動，崇尚勞動人民。2020年初，突如其來的疫情，新型冠狀病毒的快速肆虐，政府啟動了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)，我們偉大的中華民族迅速團結(jié)起來對抗疫情。一幕幕感人瞬間，一個個動人故事，這些都是我們向?qū)W生傳遞勞動教育和思想教育的好素材——向抗疫先鋒致敬，培養(yǎng)學生對勞動者的崇尚，對勞動者的尊重。引導學生通過新聞，網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解，去發(fā)現(xiàn)為疫情防控所付出的人們，從中真切感受到：沖在第一線的醫(yī)護人員，醫(yī)科研人員，警察，志愿者，環(huán)衛(wèi)工人，快遞小哥，送餐員，基層社區(qū)干部……他們都只是千千萬萬普通勞動者的一員，但他們卻在國家最需要的時候不顧個人安危，第一時間義無反顧地向險而行，投入到戰(zhàn)“疫”中。他們站在抗疫的最前線，這都是值得我們敬仰的勞動者，他們舍棄小家為大家的奉獻精神和高度的社會責任感，體現(xiàn)的是一種崇高的勞動精神，這種勞動精神最值得我們?nèi)プ鹁?，去追崇，從而能深刻地感悟到：勞動最光榮！

學生積極響應(yīng)國家“待在家，少外出”的號召留在家里，我們更是要利用這個時機，組織學生在家干家務(wù)，干農(nóng)活，做小手工……從中認識到不外出，不添亂，其實也是通過勞動為國家為社會做貢獻，也能為減輕一線勞動人員負擔的;組織他們向奮戰(zhàn)在疫情防控第一線的先鋒們致敬！通過征文、手抄報、勵志畫、視頻等方式為先鋒們加油！為武漢加油！為中國加油！這些除了能增強學生的社會責任感和主人翁意識，更能體現(xiàn)出他們能為抗疫工作奉獻自己微薄的力量而感到自豪，感受到勞動帶來的喜悅和榮光。

四、激發(fā)興趣，促進學生勞動習慣的養(yǎng)成

勞動在學生心中的代名詞是“辛苦+累”，要使學生能主動地去勞動，首先要激發(fā)起潛在的勞動欲望，所以，激發(fā)他們勞動的興趣尤為重要，我們通過社團活動中養(yǎng)殖、編織等生產(chǎn)式的勞動，引導他們把勤勞和智慧巧妙地結(jié)合起來，讓他們在參與的過程中產(chǎn)生對勞動的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們珍惜勞動成果，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。學生的勞動性趣被激發(fā)了，但時間長了也會有懈怠，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勞動的習慣才是我們勞動教育的最終目標，因此，乘著學生的對勞動興趣高的時候?qū)W校充分發(fā)揮好班級管理和家校合作的作用，比如班級的衛(wèi)生管理，要做到人人有事做，事事有人管，人人有崗，個個有責，讓每一個同學都有為班級服務(wù)，為同學服務(wù)的機會;搭建好勞動教育家校合作的平臺，家長在家里每天都安排孩子做適當?shù)募覄?wù)活，要求他們自己整理自己的房間等，并通過微信分享到班群里，老師及時評價和肯定，那么家校合力，雙管齊下，久而久之，學生的勞動習慣就可以事半功倍的養(yǎng)成了。

參考文獻

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