王小燕

摘要：在教育體系中每個(gè)教學(xué)階段，我們的教育目標(biāo)和任務(wù)不同。幼兒園教育主要是為了讓幼兒認(rèn)識世界，適應(yīng)陌生環(huán)境和人際交往，對一些基本能力進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練。所以幼兒園課程游戲化教學(xué)，是我們教學(xué)中的主流方向。對于幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們也主要以游戲的形式進(jìn)行，以此推進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);教育方法

在眾多教育環(huán)節(jié)和階段當(dāng)中，幼兒園課程教學(xué)是最難的。我們面對的是幼兒群體，需要消耗教師更多的精力來完成教學(xué)目標(biāo)。幼兒沒有相應(yīng)的自制力，也沒有足夠的認(rèn)知能力，甚至沒有長期記憶。這就導(dǎo)致學(xué)前教育難點(diǎn)重重，但是為了幼兒的綜合發(fā)展，我們卻必須要做好幼兒游戲化教學(xué)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們也總結(jié)出了一套合理的課程游戲化教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)合理的游戲化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)游戲化教學(xué)效率

學(xué)前教育過程中，幼兒園教室設(shè)計(jì)都是按照幼兒階段特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)的。所以在教育中我們應(yīng)該深度開發(fā)幼兒園教學(xué)設(shè)施，給予幼兒更好的活動體驗(yàn)。在學(xué)前教育的整體過程中，我們要始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為重心，教學(xué)的方式也要始終跟隨時(shí)代潮流。現(xiàn)如今幼兒園整體的教育設(shè)施正在不斷更新?lián)Q代，而且更新?lián)Q代的速度越來越快。所以我們必須要以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入化合理組織活動。從深入發(fā)展的方向，提高幼兒整體認(rèn)知能力。我們的教育也應(yīng)該擁有充分的教學(xué)環(huán)境，才能夠更好地幫助幼兒發(fā)展。

例如：為了訓(xùn)練幼兒的雙腿力量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。我們在組織活動的時(shí)候，往往會采用游戲化的教學(xué)。在蹦床上讓幼兒展開活動，用比賽或者是模仿青蛙的形式，讓幼兒的彈跳力得到訓(xùn)練。我們的教育活動中，應(yīng)該讓幼兒充分利用跳床的游戲特性，進(jìn)行有效的組織活動展開，從而提升我們的活動質(zhì)量。幼兒階段是認(rèn)識世界的關(guān)鍵時(shí)期，也是身體成長的關(guān)鍵時(shí)期。我們教育中，應(yīng)該讓幼兒更好地完善自身發(fā)展，從各角度提升幼兒的整體狀況。幫助幼兒更好地完成游戲成長，提升我們的教育效率。幼兒成長過程中需要花費(fèi)很多精力，我們開展游戲化課程應(yīng)該有的放矢。以合理的游戲形式，幫助幼兒更好地參與游戲活動。這要求我們的教育更加合理化，才能促進(jìn)游戲化教學(xué)效率。

進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，我們要重視幼兒特征，在組織活動中才能更加貼合幼兒需求。我們的教育和發(fā)展，從兩個(gè)角度去審視幼兒的成長發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲教學(xué)環(huán)境來滿足幼兒成長需求，從而讓幼兒更好地完成整體發(fā)展。在幼兒游戲課程中教師要扮演重要的角色，通過為幼兒提供良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。我們的幼兒園有細(xì)化課程，會用成熟的設(shè)備幫助幼兒成長。

二、正確運(yùn)用游戲化課程教學(xué)，提高學(xué)前教育的質(zhì)量

游戲化課程教學(xué)的運(yùn)用，需要我們選擇正確的教學(xué)路徑，才能夠提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量。針對不同的教學(xué)版塊，我們要有不同的游戲化教學(xué)方法。幼兒缺乏長期記憶能力。所以我們的教育直接影響幼兒的成長，正確的游戲化教學(xué)方法有助于幼兒的發(fā)展，同時(shí)也會改善幼兒的不足。在整體的教學(xué)體系中，學(xué)前教育是難度系數(shù)最高的。我們是幼兒的塑造者，是決定幼兒未來成就的關(guān)鍵。

例如：我們在教學(xué)音樂版塊的時(shí)候，可以做“找小貓”游戲。通過找小貓游戲讓幼兒對音樂有個(gè)大概認(rèn)知，這個(gè)過程中我們要充分了解幼兒的情況。游戲化課程對幼兒成長有著積極作用，也直接影響幼兒對整體知識的認(rèn)知。我們在組織游戲活動的時(shí)候，要具有針對性。在組織科技活動版塊的時(shí)候，“吹泡泡”就是非常適合幼兒的游戲活動。幼兒會對科技知識有一定的了解，更深入地完成整體知識的認(rèn)知。所以在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該重視幼兒游戲活動的組織，提高幼兒對知識點(diǎn)的綜合掌握。音樂版塊的整體發(fā)展，科技版塊的提升效率，這些知識點(diǎn)的綜合培養(yǎng)，對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。不同的知識版塊，我們要采用不同的游戲方式，才能夠保證幼兒更好地去認(rèn)知知識，才能讓幼兒更全面地掌握知識。這種類型的教學(xué)和指導(dǎo)，對幼兒的成長有著積極作用。

組織幼兒游戲化課程教學(xué)，對幼兒成長有著非常重要的作用。我們的教育應(yīng)該充分挖掘整體知識，將知識游戲化，才能促進(jìn)幼兒的吸收。在組織幼兒活動的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些知識的特點(diǎn)，努力提升幼兒對這些知識的認(rèn)知和掌握程度，從而促進(jìn)幼兒的綜合成長。在幼兒發(fā)展的過程中，教師肩負(fù)著監(jiān)督和管理的責(zé)任。

三、正視幼兒的游戲化個(gè)體需求，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展

在學(xué)前教育中，我們開展游戲活動。幼兒在游戲中有時(shí)候會展現(xiàn)出來略顯不合時(shí)宜的偏好或者不正確的操作。在沒有危險(xiǎn)性的情況下，我們不會直接糾正幼兒。幼兒階段在不斷發(fā)展認(rèn)知，每個(gè)幼兒個(gè)體的認(rèn)知方式都不相同。所以針對游戲中幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，我們一般都采取給予保護(hù)，但不給予糾正的策略。這是為了讓幼兒自發(fā)成長，在探索中獲取認(rèn)知。

例如：我們在組織幼兒《幫熊伯伯運(yùn)東西》這個(gè)游戲的時(shí)候，因?yàn)橛螒虻恼麄€(gè)環(huán)節(jié)相對比較復(fù)雜。所以很多幼兒，在做游戲的時(shí)候，往往會把順序給搞亂。在這個(gè)時(shí)候，我們可以少些對幼兒的直接指導(dǎo)。在集體活動中，幼兒的同伴會指出錯誤來，讓幼兒在這種集體活動中，以更好的互動形式去了解游戲規(guī)則，這是提高幼兒綜合能力的重要方法。我們的教育要基于此，給幼兒一些良好的支持。

還有《趕小豬》這個(gè)游戲，需要幼兒鉆九個(gè)圈，還有進(jìn)行折返跑。這個(gè)過程對幼兒的體力要求比較高，一些幼兒明顯出現(xiàn)‘偷懶的現(xiàn)象，經(jīng)常會少鉆一個(gè)圈，或者折返跑提前取得物品。針對這種情況，我們一般也不予糾正。幼兒的發(fā)展是多樣性的，有些幼兒天性就比較活潑，這是幼兒的個(gè)性。

尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，才能夠提高幼兒在活動中的積極性。幼兒園的教育核心，是促進(jìn)幼兒快樂成長。所以在教育活動中，我們應(yīng)該給予幼兒自我發(fā)展的空間，以提高幼兒的綜合游戲水平，促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。這個(gè)過程，對幼兒的成長發(fā)展非常重要，也是提高幼兒綜合能力的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

幼兒園課程游戲化教學(xué)，對幼兒總體認(rèn)知能力有著重要作用。所以我們的教育活動應(yīng)該更加適合幼兒發(fā)展，從本質(zhì)上提升幼兒對整體知識的認(rèn)知。組織游戲化課堂時(shí)，我們應(yīng)該注意教育方法，針對不同的知識版塊，做出不同的教育教學(xué)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐劍媚.幼兒園課程游戲化實(shí)施策略探究[J].名師在線，2019（32）.

（責(zé)編? 翁春梅）