趙夢筆

摘 要：我國開展的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是在同一時(shí)間提出來的，但通俗地講創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新，但創(chuàng)新不完全是創(chuàng)業(yè)，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，更應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育面臨的新課題，高校如何開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要研究創(chuàng)業(yè)教育的理念，理念具有時(shí)代性，對創(chuàng)業(yè)教育理念時(shí)代性的分析，將會(huì)有助于高校音樂類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

關(guān)鍵詞：高校;音樂類;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育理念

從創(chuàng)業(yè)教育的教育模式來看，創(chuàng)業(yè)教育的模式多樣化，高?？梢愿鶕?jù)自己的特色，選擇與高等教育滲透型的、結(jié)合型的、輻射型的等多種模式。高校音樂類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以與教育發(fā)展與改革項(xiàng)目和措施有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)也可將創(chuàng)業(yè)教育靈活的介入各類改革項(xiàng)目和措施當(dāng)中。從創(chuàng)業(yè)教育對象的素質(zhì)來看，也具有靈活多樣性，要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的個(gè)性、創(chuàng)造力和想象力、創(chuàng)新精神和開拓能力。從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方式來看具有多樣性。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的要求，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容既要有系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，也要有各類實(shí)用知識;既要有書本上的理論知識，也要有實(shí)踐操作性的知識;既要有學(xué)科性的知識，也要有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)交往方面的知識。從教育方式來看，有課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)操作、經(jīng)營管理等的學(xué)習(xí)。

一、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高校音樂類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新

（一）知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育

高校是音樂類人才培養(yǎng)的主要陣地，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對音樂類人才需求在不同時(shí)期變化也很大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷和社會(huì)需求的變化，對高等教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。高校在通過發(fā)揮科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的職能，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)隨著社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而相應(yīng)變革，應(yīng)在功能定位、運(yùn)作模式和服務(wù)導(dǎo)向方面做出長遠(yuǎn)的規(guī)劃。以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。綜觀人類社會(huì)在進(jìn)入21世紀(jì)以來正在發(fā)生著兩大根本性的轉(zhuǎn)變，一是工業(yè)化社會(huì)向知識為基礎(chǔ)的社會(huì)轉(zhuǎn)變，二是一次性學(xué)歷教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。使得高校音樂類人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在新型工業(yè)化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)革命的不斷沖擊之下，我國高等教育提出全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在知識經(jīng)濟(jì)的今天越來越需要?jiǎng)?chuàng)新人才，在《21世紀(jì)高等教育宣言：展望與行動(dòng)》中提出“高等教育應(yīng)該主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神”。國外高校提出創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。我國高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢將創(chuàng)業(yè)教育確立為新時(shí)期音樂類人才培養(yǎng)的重心。

（二）高等教育國際化的發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育

從國際上來看，隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和供應(yīng)鏈全球化的加劇，大力發(fā)展高校音樂類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才成為各國教育界的共識。經(jīng)濟(jì)合作組織在2001年發(fā)表的研究報(bào)告《新經(jīng)濟(jì)：超越假設(shè)》所指出的，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、信息與通訊技術(shù)和人力資本是未來競爭力增強(qiáng)和財(cái)富增長的四大驅(qū)動(dòng)力。在聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的推動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)教育已成為一種世界性的教育改革趨勢。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育已成為國際高等教育的新理念。

二、社會(huì)創(chuàng)新思潮推動(dòng)高校音樂類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，又具有時(shí)代的特征，我國孔子時(shí)代的“告諸往而知來者”、“不憤不啟、不悱不發(fā)”等都代表了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)創(chuàng)新思潮。不同的社會(huì)形態(tài)對創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求各不相同，這是由各社會(huì)形態(tài)中的經(jīng)濟(jì)與知識所決定的，當(dāng)前的社會(huì)創(chuàng)新思潮已成為社會(huì)主導(dǎo)思潮之一。

（一）創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、開創(chuàng)性、創(chuàng)新性和實(shí)操性，它不是局限于已給定的理論知識的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)受教育者的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的提高。高校音樂類學(xué)生的專業(yè)教育是培養(yǎng)音樂人才的主渠道，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，現(xiàn)行的各類教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)需求設(shè)立的完整體系，高校創(chuàng)新教育不能新建一個(gè)體系，而脫離原有的學(xué)科體系。而是要將創(chuàng)新教育理念滲透到音樂教育的人才培養(yǎng)方案中，包括音樂理論教學(xué)與音樂實(shí)踐教學(xué)全過程之中的教育教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新教育過程中大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)促進(jìn)音樂專業(yè)教育，創(chuàng)新的學(xué)好音樂專業(yè)知識從而推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，更好地推動(dòng)音樂學(xué)科專業(yè)與相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由此，音樂教育的基礎(chǔ)知識與基本理論是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力生成的深層根基。相反，脫離了音樂專業(yè)教育的創(chuàng)新教育只能停留在某種技能與操作層面，成為無源之水、無本之木。

（二）創(chuàng)新教育推動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育階段，反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的一個(gè)新理念，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，是一個(gè)有機(jī)體系。依據(jù)當(dāng)前高校的教育體系來講，創(chuàng)業(yè)教育是教育教學(xué)、學(xué)科科研、師資隊(duì)伍、學(xué)生工作、科技產(chǎn)業(yè)服務(wù)等多方面協(xié)調(diào)的一項(xiàng)綜合性工作。創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。創(chuàng)業(yè)教育是基于“把成才選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。這一能力的構(gòu)成要素主要包含了：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力或創(chuàng)業(yè)能力。這些都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代特色的要求。因此，高校音樂類學(xué)生如何適應(yīng)這一核心理念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)體系，成為當(dāng)前高校深化教學(xué)改革的重要教育理念。

三、素質(zhì)教育發(fā)展帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新

《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出，實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，大家對素質(zhì)教育的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認(rèn)識。從高等教育的角度來看，人才素質(zhì)應(yīng)包括4個(gè)方面，即思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，也就是通過教育在這幾個(gè)方面形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育就是素質(zhì)教育。在創(chuàng)業(yè)教育過程中如何理解與素質(zhì)教育的關(guān)系，值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，張玉利認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育。并不是許多人認(rèn)為的高校開展創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是一認(rèn)識誤區(qū)，這也是我國開展創(chuàng)業(yè)教育的最大障礙。楊芳認(rèn)為，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才，需要在高校學(xué)生中加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是深化教育創(chuàng)新中的教育教學(xué)改革工程，而這里的關(guān)鍵是如何在人才培養(yǎng)全過程中融入創(chuàng)業(yè)教育理念與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。高校音樂類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要合理制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系與教育體系。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等音樂類教育的教育目標(biāo)、人才觀也必須調(diào)整，這樣才能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力。這就要在素質(zhì)教育過程中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)體系中，音樂課程體系是核心，要優(yōu)化音樂課程設(shè)置，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識的教學(xué)，要加強(qiáng)各類知識的交叉融合，讓音樂類學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的多樣性知識。

結(jié)? 語

在高校音樂類學(xué)生教育中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、深化教育教學(xué)改革、提高音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生、融入人才培養(yǎng)全過程，要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上滲透創(chuàng)業(yè)教育思想、提高音樂類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（通訊作者：佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院? 董美姣）

參考文獻(xiàn)

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[2] 王卓.就業(yè)創(chuàng)業(yè)并重指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（10）.

基金項(xiàng)目：

黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《音樂類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》階段性研究成果（項(xiàng)目編號：2019C006）