楊曉藝

摘 要：美聲唱法是來(lái)自于西方的聲樂(lè)演唱方法，也是高校聲樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。美聲唱法具有獨(dú)特的唱腔，能夠演繹各種聲樂(lè)作品，在聲樂(lè)演唱的二度藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)了卓越的魅力。近些年來(lái)，隨著高校美聲教學(xué)的不斷深入，已經(jīng)取得了顯著的成效，但是由于受到各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，依然還有較大的提升空間。因此，在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美聲唱法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略，為全面推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，注入不竭的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);美聲唱法;教學(xué)思路

美聲唱法誕生于17世紀(jì)的意大利，唱腔獨(dú)特、音色圓潤(rùn)、氣息深厚，情感豐富，能夠演繹不同的聲樂(lè)作品，不僅成為演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)的主要演唱方式，并在聲樂(lè)教學(xué)中得到了推廣。當(dāng)前，美聲唱法在高校聲樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，其獨(dú)特美妙的唱法使其受到廣大師生的喜愛(ài)，然而從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中的美聲唱法教學(xué)還存在一些問(wèn)題，其勢(shì)必直接影響美聲唱法教學(xué)整體水平，因此，本文從美聲唱法教學(xué)的特點(diǎn)與要求出發(fā)，分析了聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)存在的問(wèn)題，并就聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)的思路進(jìn)行研究[1]。

一、美聲唱法教學(xué)的特點(diǎn)與要求

（一）具體特點(diǎn)

美聲唱法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其傳播范圍也越來(lái)越廣闊，美聲演唱的優(yōu)秀作品也越來(lái)越多，雖然不同的美聲作品的演唱特色有所不同，但美聲唱法的演唱形式都比較規(guī)范化。美聲唱法要求在聲音方面應(yīng)注重流暢圓潤(rùn)，同時(shí)，音色要純潔、結(jié)實(shí)有力，音質(zhì)要達(dá)到松弛與柔美的效果，這樣才能取得最佳的美聲演唱效果[2]。

（二）相關(guān)要求

學(xué)生在美聲唱法過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要做到聲區(qū)統(tǒng)一，且需要保證清晰連貫的發(fā)音吐字效果。在當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中，新課標(biāo)對(duì)美聲唱法教學(xué)提出了新的要求，其要求學(xué)生在具備基本演唱能力的同時(shí)，還要對(duì)科學(xué)發(fā)聲方法熟練的掌握，要流暢的演唱美聲音樂(lè)作品。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)著重培養(yǎng)，其目的是為了讓學(xué)生對(duì)美聲作品中的思想情感有深刻的體會(huì)，將聲樂(lè)作品所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵詮釋出來(lái)，從而使美聲音樂(lè)作品的演唱效果富有靈魂。

二、聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基本功不扎實(shí)

雖然高校在聲樂(lè)教學(xué)中十分重視美聲唱法教學(xué)，但是由于學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)美聲唱法，導(dǎo)致學(xué)生美聲唱法的學(xué)習(xí)效果不理想，有的學(xué)生甚至將美聲唱法與其他唱法相混淆，沒(méi)有對(duì)美聲唱法的正確方法熟掌握，導(dǎo)致其在發(fā)音、呼吸、喉嚨延長(zhǎng)位置等方面均存在瑕疵;再加上學(xué)生的自身基本功存在不扎實(shí)的現(xiàn)象，使其無(wú)法更好的學(xué)習(xí)美聲唱法的技巧與方法，從而在一定程度上影響美聲唱法學(xué)習(xí)效，對(duì)美聲延長(zhǎng)的效果帶來(lái)制約[3]。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力有所缺乏

對(duì)于學(xué)習(xí)美聲唱法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，站在舞臺(tái)上唱歌一直是他們最大的夢(mèng)想，但是當(dāng)前高校在美聲唱法的教學(xué)中，沒(méi)有為學(xué)生提供更多的登臺(tái)獻(xiàn)藝的機(jī)會(huì)，由此使學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力無(wú)法得到良好培養(yǎng)，且難以鍛煉學(xué)生的演唱實(shí)踐能力，這在一定程度直接影響學(xué)生美聲演唱水平的提高。因此，高校不僅要注重學(xué)生美聲唱法理論知識(shí)的講授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多課上、課下的演唱機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生美聲唱法的演唱實(shí)踐能力得以提升[4]。

（三）教學(xué)方法不合理

美聲教學(xué)效果不僅與學(xué)生自身因素有關(guān)，還與教師采用的教學(xué)模式有著密切聯(lián)系。從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高校在美聲唱法教學(xué)中通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師比較注重學(xué)生演唱技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生美聲作品中情感態(tài)度的把握等方面的培養(yǎng)，以及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，由此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法取得理想的美聲唱法學(xué)習(xí)效果。

（四）受到客觀因素的制約

美聲唱法、民族唱法、流行唱法等，都是高校聲樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容。對(duì)于辦學(xué)條件有限的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其在美聲唱法教學(xué)方面，存在著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的現(xiàn)象;同時(shí)，有的美聲教師自身的整體水平還有待提升，其在教學(xué)中沒(méi)有深入的研究美聲唱法，其較淺的教學(xué)層次，將給美聲唱法教學(xué)效果帶來(lái)不良影響，很難取得理想的聲樂(lè)教學(xué)效果，所以在將來(lái)的聲樂(lè)教學(xué)改革中都需要著重解決這些問(wèn)題。

三、聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)的思路分析

（一）學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升

要想使高校聲樂(lè)教學(xué)中的美聲唱法教學(xué)效果得以提升，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面著重培訓(xùn)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的聲樂(lè)基本功，使學(xué)生的聯(lián)合理論知識(shí)來(lái)唱歌，因?yàn)榛竟κ菍W(xué)習(xí)美聲唱法的基礎(chǔ)，只有提升學(xué)生了學(xué)生的基本功，才能使其更好的學(xué)習(xí)美聲唱法。由于美聲唱法是產(chǎn)生于意大利，東西方人的腔體、聲線存在差異性，使得美聲演唱時(shí)的音色、共鳴等方面也有所不同。為了取得理想的聲樂(lè)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生可以自足自身實(shí)踐，使其更好的掌握美聲演唱方法與技巧。為了使學(xué)生在演唱過(guò)程中的問(wèn)題得以糾正，如，吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)等，教師銀膽對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練有所加強(qiáng)。與其他唱法不同的是，很多國(guó)外的美聲作品演唱時(shí)需要原文，且在不同聲樂(lè)作品演唱過(guò)程中，語(yǔ)言發(fā)音也有所差異。因此，教師可以通過(guò)結(jié)合外語(yǔ)發(fā)音展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外語(yǔ)言拼讀方法掌握，從而使其吐字不清的問(wèn)題得到有效糾正。

（二）多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

在教育改革不斷深入的環(huán)境下，高校聲樂(lè)教學(xué)不僅要注重藝術(shù)性培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng);在聲樂(lè)唱法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的聲樂(lè)唱法的演唱能力得以提升。比如，在歌劇《悲慘世界》的演唱教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)具體聲部的不同特色，進(jìn)行角色的分配，引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)歌劇角色進(jìn)行排練，使其在這個(gè)過(guò)程中將角色的內(nèi)心情感進(jìn)行揣摩，從而更好的演繹演唱音樂(lè)作品;另外，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生參與校內(nèi)外的演唱比賽，合適學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身美聲演唱的不足之處，并將其予以改善，以此為取得良好的美聲演唱效果奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，采用這種方式展開(kāi)教學(xué)，還能使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀人士，使其學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀人士身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)大眾真實(shí)喜好有切實(shí)的了解，從而使學(xué)生的美聲演唱作品得到廣大觀眾的認(rèn)可。

（三）積極結(jié)合其他唱法展開(kāi)教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師在美聲唱法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)將新型的教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中，以此為提高美聲唱法教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。由于美聲唱法具有獨(dú)特性特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以嘗試將其與其他唱法有效結(jié)合起來(lái)，如，中國(guó)傳統(tǒng)民歌唱法、流行歌曲唱法等，以此為取得全方位的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。我國(guó)共有56個(gè)民族，各民族由于地理環(huán)境、語(yǔ)言習(xí)慣有所不同，使得各民族的歌曲類(lèi)型與風(fēng)格也存在一些差異，在美聲演唱過(guò)程中滲透我國(guó)傳統(tǒng)民歌是一種有效教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與掌握民歌中發(fā)聲技巧，并學(xué)習(xí)民歌演唱過(guò)程中的特殊的語(yǔ)言習(xí)慣，使得學(xué)生的嗓音演唱壽命得以提升。另外，通過(guò)結(jié)合其他唱法展開(kāi)美聲唱法教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，還能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)。在美聲唱法與流行歌曲的相互融合中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何演唱，使其利用美聲使其采用氣息與共鳴的方法，對(duì)流行歌曲演唱的自然發(fā)聲法靈活應(yīng)用，從而使學(xué)生的掌握美聲唱法與流行歌曲相融合的演唱技巧[5]。另外，教師可還可以鼓勵(lì)學(xué)生將美聲唱法應(yīng)用于民歌、流行歌曲的演唱中，從而達(dá)到不同音樂(lè)類(lèi)型的相互融合，使音樂(lè)的相通性、藝術(shù)性得以增強(qiáng)，從而使其他類(lèi)型的歌曲的演唱呈現(xiàn)出不同的感覺(jué)，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中潛移默化的提升自身的創(chuàng)新能力。

（四）采用多媒體技術(shù)展開(kāi)美聲唱法教學(xué)

教師在美聲唱法教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，還可以借助多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)課堂，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為美聲唱法課堂教學(xué)注入新活力。比如，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，可以為學(xué)生播放具有代表性美聲聲樂(lè)作品，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味產(chǎn)生深刻的藝術(shù)審美感受;之后可以采用幻燈片向?qū)W生展示發(fā)聲器官的構(gòu)造、呼吸狀態(tài)等內(nèi)容，將美聲唱法的發(fā)聲原理圖顯示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)美聲的聲音概念產(chǎn)生正確的理解，使其對(duì)美聲唱法的人體機(jī)能運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能夠明晰的感覺(jué);之后講解美聲唱法的技巧與方法等內(nèi)容，然后再讓學(xué)生自主的練習(xí)美聲唱法。另外，為了使學(xué)生更直觀的對(duì)美聲唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上注明歌唱家的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、歌劇的視頻資料發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)美聲唱法的積極性充分調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的展開(kāi)美聲唱法的學(xué)習(xí)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生情感，提高美聲唱法教學(xué)效果

在美聲唱法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感的引導(dǎo)，學(xué)生在美聲演唱時(shí)只有融入自己的情緒，才能更好的傳達(dá)美聲音樂(lè)作品的思想情感。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美聲唱法過(guò)程中情感表達(dá)的重要性，使其在美聲演唱過(guò)程中將自我情感充分釋放，從而使觀眾感受到這部音樂(lè)作品所要傳達(dá)的情感。為了使學(xué)生更好的將自我真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，教師可以通過(guò)親自示范的方式向?qū)W生展示美聲唱法的演唱方法，學(xué)生通過(guò)觀看教師的美聲演唱，使其從教師的表情、動(dòng)作細(xì)節(jié)中感受歌曲情感，從而使其真正掌握美聲唱法的技巧。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，美聲唱法是高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要部分，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。首先應(yīng)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，其是美聲唱法學(xué)習(xí)的前提條件;通過(guò)開(kāi)展多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的美聲唱法實(shí)踐性得以提升;可以積極結(jié)合其他唱法教學(xué)，使學(xué)生掌握美聲唱法與其他唱法相互融合的方法;另外，還可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，并注重學(xué)生情感的引導(dǎo)，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美聲唱法技巧。

參考文獻(xiàn)

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