摘 要：普通高等師范院校是輸送鋼琴教育培訓師資的主要力量。鋼琴教學教改，特別是課程設置、教學方式的調(diào)整，是在鋼琴教育在新時代拓展的重要組成部分。在鋼琴演奏技能上，本文從鋼琴音樂素養(yǎng)培養(yǎng)、鋼琴集體課教學、多媒體數(shù)碼教學進行了討論，為教學內(nèi)容、教學體系進行了拓展。在民族音樂文化及藝術背景上，對西方爵士樂與民族音樂演奏的特點進行講述，對我國民族樂曲演奏與鋼琴爵士樂演奏的結合方式進行了初探。

關鍵詞：鋼琴;教改;民族音樂

普通高師鋼琴教學課程設置的目的是培養(yǎng)大學本科學生學習、掌握鋼琴演奏、感情伴奏的技能，并培養(yǎng)學生的鋼琴音樂素養(yǎng)，使學生具備從事中小學鋼琴教育、教學的能力。

隨高師院校擴招以來，如何保證教學質(zhì)量是高師院校的重難點任務。一方面，鋼琴教學是小班上課，必要時候需要開展一對一輔導;另一方面，鋼琴起源于西方，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)與鋼琴藝術的結合在中小學的教育較弱，中小學教育更側重于鋼琴技能的訓練;同時，鋼琴教育如何與中國傳統(tǒng)文化藝曲結合，特別是鋼琴教育與地方民族音樂的結合，也是地方高師院校的重要任務。

本文結合作者從事鋼琴教育數(shù)十年的經(jīng)歷，對鋼琴集體課教學、多媒體數(shù)碼教學等可行性及教學方式進行探討，使學生能夠通過網(wǎng)絡去自主、自覺學習;對網(wǎng)絡學習中的問題，進行集體課教學答疑。通過集體課教學，單個學生個體在學習中的遇到的共性問題、教師的建議，可在全班同學進行交流、討論，讓學生通過集體課在更短的時間內(nèi)獲，發(fā)現(xiàn)更多的問題以及相關的解決問題的思路。

鋼琴藝術起源于西方，剛踏進大學校門的學生是缺乏對鋼琴音樂藝術素養(yǎng)的，但具備一定的鋼琴演奏能力。地方院校的學生帶來的新鮮元素，包括地方特色音樂、民族特色音樂，其中一部分曲目是可以通過鋼琴彈奏。這兩個方面，有互補的地方，也有拓展的地方。高師院校的畢業(yè)生是我國中小學教育的主要師資力量，如何培養(yǎng)高師院校的學生的音樂素養(yǎng)、感受西方鋼琴音樂的魅力，為普及中小學鋼琴音樂教育具有重要意義;地方音樂、民族音樂、本土音樂能否通過高師教育、鋼琴演奏進行展現(xiàn)，也是中小學教育、高師教育的一個結合點，這個結合點的基礎在于高師本科生對西方音樂素養(yǎng)的認知、對部分民族音樂曲目的鋼琴表現(xiàn)形式的探討。

一、鋼琴多媒體數(shù)碼教學

目前學前教育、中小學的音樂理論課程進行了相關改革，但沒有結合適齡兒童的教育特點特征進行調(diào)整，高師院校的相關課程也沒有結合適齡兒童進行調(diào)整。音樂理論在內(nèi)容的難易程度上，沒有兼顧兒童的接受和理解能力。學前教育專業(yè)的理論課程中，教師采用講讀法，教授純理論、枯燥乏味的內(nèi)容，未考慮到學前教育、中小學音樂教育系的學生將來面對的天真、散漫的學生。這個年齡段的學生，善于發(fā)現(xiàn)、模仿，喜歡豐富多彩的、趣味性強的音樂內(nèi)容，需要感受鋼琴音樂的美，在趣味性中傳授給適齡兒童。另一方面，中小學的學生時間有限，要學好語數(shù)外等多門課程，能花在鋼琴音樂上的時間有限，傳統(tǒng)的教學方式，難以讓學生在課堂外獲取音樂知識。

大學擴招以來，高師院校的學生數(shù)量也急劇增加，現(xiàn)有的教師資源有限。鋼琴音樂課程無論課上課下，均離不開鋼琴，特別是琴房數(shù)量有限，學生需要在固定時間內(nèi)練琴，自由度較小。學生在上完課后，也很難有充分的時間來聯(lián)系和鞏固學習的內(nèi)容。如何在有限時間、有限的教學資源、課程設置上去培養(yǎng)更多優(yōu)秀的本科學生，是高師院校遇到的難題。

計算機技術及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為鋼琴數(shù)碼多媒體教學提供了便利的條件，特別是圖文并茂、影音效果、人機交互等能充分刺激學生的感官世界，也讓學生對數(shù)據(jù)信息感受的淋漓盡致。多媒體教學利用影音文件充分表現(xiàn)鋼琴音樂背景/意境，并能通過人的主觀意識、計算機處理進行人機交互，教師作為主觀意識的表達者，學生作為意境、鋼琴演奏的全身心的體驗者，將多媒體信息映射到頭腦中，進而全身心的感受音樂魅力。

通過多媒體數(shù)碼教學，高師院校的學生可以通過網(wǎng)絡課堂學習，一方面收集幼兒、中小學等適齡兒童的教學曲目，特別是教學實踐視頻，優(yōu)秀兒歌曲目，有目的、有針對性的將大學的教學理論、技能與適齡兒童的教學實踐相結合，針對教學目標和教學重難點，合理編排和設計教學內(nèi)容，選取鋼琴音樂素材，讓適齡兒童通過旋律、歌詞意境，培養(yǎng)適齡兒童的審美情感。

另一方面，大學鋼琴教育，可以使學生能夠通過多媒體課堂內(nèi)、課堂外的教學，學習鋼琴基礎知識，比如音階聯(lián)系、鋼琴在各個時期的發(fā)展及代表作品。在教學表現(xiàn)方式上，能使教學效果更加生動，在課外時間，學生可以通過網(wǎng)絡進行教學課件的學習、知識鞏固。鋼琴多媒體教學可以將文字、影片、音樂三者同時體現(xiàn)出來，便于學生手、心、腦的三者的感受，增加學習印象。教師對教學內(nèi)容進行有目的的編排，將鋼琴學習中練習中手指彈奏錯誤、演奏出錯時的音樂效果進行評講，可以實現(xiàn)學生、教師的互動。

高師院校的畢業(yè)生也可將鋼琴多媒體教學的模式應用到適齡中小學兒童的教育，對教學內(nèi)容和深度、影音文件進行適當選取即可。同時，這也是有效的學習方式，高師院校的學生在畢業(yè)后同樣可以長期、持續(xù)的通過多媒體教育進行學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、鋼琴集體課教學

傳統(tǒng)鋼琴集體課教學，包括鋼琴音樂理論教學，鋼琴藝術在各個文化時期代表作、知名作曲家、演奏家等內(nèi)容的教授，比如對《鋼琴教學法》、《鋼琴作品賞析》等，以建立理論知識、概念、鋼琴音樂體系為目的。教師要注重基礎知識學習和基本技能掌握，構建鋼琴音樂體系和結構，夯實基礎知識，構成網(wǎng)絡化的鋼琴知識集，以便于后續(xù)高難度的學習。現(xiàn)階段的主要問題是鋼琴知識方面的培訓，內(nèi)容枯燥，學生缺乏積極性和趣味性。傳統(tǒng)鋼琴考試的考核方式落后，教師主觀性強，難以通過教學實現(xiàn)與學生的互動。但僅限于這些內(nèi)容的教學是不夠，需要通過集體課將鋼琴教學實踐中暴露的問題進行分析、點評、討論。通過集體課教學，將鋼琴音樂理論課程、鋼琴基礎實踐相結合，從而引導學生興趣，激發(fā)學生對鋼琴學習的主觀能動性。

鋼琴藝術主要包括演奏和即興伴奏兩方面，演奏中的共性問題可結合現(xiàn)代多媒體教學技術，對學生進行全面的教學、師范。即興演奏，是學生具備一定演奏基礎上，開展與聲樂、管樂的伴奏和彈唱，加強學生之間的配合。將管樂、器樂、聲樂之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系或關聯(lián)性，通過音樂基礎課程及知識點進行連接，比如鋼琴知識點與聲學知識點，需要教師在集體課上進行引導和剖析，加強學生融會貫通能力的培養(yǎng)，提高學生對鋼琴音樂的習得能力。

可以將小班教學與鋼琴集體課評析進行相輔相成，提高集體課效果。將學生進行分組教學，按曲目類型、鋼琴演奏水平、管/器/聲樂配合形式進行小班教學、并錄制相關視頻。將小班教學中的問題，對應的影音片段在集體課上進行深入細致的點評，比如中/西方樂曲對比、高水平組/低水平組對比、器樂聲樂/器樂管樂伴奏的對比。進而達到事半功倍的效果。

集體課與“一對一”授課的相輔相成。個別輔導在當今鋼琴教學仍然是不可替代的?！耙粚σ弧陛o導可細致而深遠的觀察、并解決學生演奏中出現(xiàn)的問題，在集體課中適當鼓勵能力強、弱的學生進行演奏，進行點評、分析，可以從技術、藝術兩個層面進行極具針對性的鋼琴教學。

高師院校主要目的是為中小學教育輸送師資力量。高師本科生，在大學扮演學生角色，畢業(yè)后扮演中小學教師角色。因此，集體課應該讓學生在“學”的過程中，學會如何“教”，因此在集體課上，高校教師應引導學生，“學”會如何利用現(xiàn)代多媒體技術，“教”將來的中小學學生。在教學條件允許的情況下，鼓勵學生結合鋼琴意境、中小學學生感興趣的樂曲進行演奏，結合演奏情況，分享對樂曲的認知，教師可點評，并幫助學生完善知識體系，達到集體課交互學習的目的。

三、中小學、幼兒鋼琴音樂素養(yǎng)及愛好培養(yǎng)

在21世紀的激烈競爭下，素質(zhì)教育發(fā)展是學生全面綜合發(fā)展的重中之中。現(xiàn)階段，青少年、兒童課業(yè)負擔承重，補課多、睡眠少，學生厭學、逆反心理嚴重。鋼琴演奏過程中，把青少年兒童的手、心、腦并用，可潛移默化的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和專注力，從而在思考問題、解決問題的能力上，普遍高于沒有接受良好音樂教育的學生。鋼琴音樂教育即是中小學、幼兒在感官上的快樂感受，也是對其內(nèi)心心靈境界的提升，更是對堅毅性格養(yǎng)成的良好手段。

大學音樂教育在音樂素養(yǎng)方面，除了經(jīng)典的中外名曲，更要引入一定數(shù)量的正能量的流行樂曲?，F(xiàn)今社會的流行音樂對中小學、乃至大學都有較大影響力，逐漸成為他們心中的主流音樂。引入這些音樂，不會讓學生感到無聊和注意力不集中。比如《隱形的翅膀》這首歌曲適合于幼兒教學，給我們帶來希望和希冀，使使我們擁有面對困難的力量，在內(nèi)容上貼合不同年齡段學生的心里，通過演唱和鋼琴演奏，培養(yǎng)學生堅毅的性格和積極向上的心態(tài);再比如《水手》這首曲目適合于中小學教學，勵志的歌詞和暢快的旋律，特別是“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕”，讓學生能更樂于從心里上，不放棄、堅持到底的性格，將正能量傳給學生的同時培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，學生對這種音樂也不會感到厭倦;對大學生，如《莫斯科郊外的晚上》等國內(nèi)外都有相應版本的流行曲目，在描述了自然之美的同時，也描述了年輕人的心聲、對愛情的向往和珍惜，用作曲家本人的話來說，歌曲是“順著字母從筆尖底下流出來的”。

充分利用多媒體教育，讓學生從內(nèi)心感受音樂的震撼、鋼琴演奏的魅力。比如，“梁?！?，教師可以從網(wǎng)上收集相關的電影文件，并進行剪輯。通過圖片、文字進行渲染，用于吸引學生的注意力，然后將聲學、器樂（鋼琴）相互配合演奏，從而從視頻、音樂上達到意境的共鳴?？傊?，我們在教學過程中，應培養(yǎng)學生對“美”的感悟、對“美”的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的音樂情懷，讓音樂滲透學生的心靈，讓鋼琴樂曲塑造他的靈魂。

四、民族音樂文化與鋼琴演奏的結合

鋼琴作為“樂器之王”，被應用于不同風格、不同歷史時期、不同文化民族的作品中。西方鋼琴演奏中的爵士樂，強調(diào)即興性，強調(diào)感官刺激，曲譜作為參考，更需要根據(jù)演奏實況進行自由發(fā)揮，即興伴奏。這要求在曲目演奏中挖掘更多技巧花樣，激發(fā)自己的靈感和思維。

鋼琴作為中西方音樂交融的媒介，將西方爵士樂鋼琴風格應用到我國民族音樂作品中，產(chǎn)生一些具有爵士風格的中國民樂作品，一方面可以激發(fā)學生的興趣，另一方面，學以致用，也可以將這些作品在中小學地方院校進行推廣。

現(xiàn)階段，地方高師院校教學中，主要以歐洲作品為主，主要是鋼琴起源于歐洲，在發(fā)展的過程中建立的完善的鋼琴教學體系，在觀念上，高校學生認為鋼琴發(fā)源于歐洲，其作品應該是歐洲作品，讓高校學生接受我國民族音樂曲目用鋼琴演奏有一定難度。

其次，我國的民族音樂曲目相對較少，主要集中在有地方特色、民族特色、語言特色的地域。地方高師院校有很多學生來自不同民族、地域，有自身的音樂文化特色，有一些曲目是用地方方言進行傳唱，這些曲目因為只在中國少數(shù)民族和地方方言中流傳，并沒有相應的鋼琴曲譜，這就需要能夠利用鋼琴進行能即興發(fā)揮、即興伴奏。需要選取一些合適的曲目用于鋼琴教學需求，避免學生忽視中國民族音樂文化。

典型的作品有《茉莉花》、《彩云追月》、《玫瑰玫瑰我愛你》、《梁?！返?，流行樂曲，均是在我們的民族樂曲風格中加入了爵士元素，讓整個作品煥然一新。這些作品將我國的民族音樂走出國門，以更嶄新的、易被西方鋼琴家接受的方式呈現(xiàn)在世界面前，也是鋼琴教學和改革的一個重要方面。

這些樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏上，可將爵士樂音樂元素與我國民族元素進行有效融合，在符合我們民族文化審美的同時，體現(xiàn)爵士樂特色;在作品中一方面要挖掘我國多民族、多地域的民間代代相傳的音樂，另一方面，要將這些樂曲利用爵士樂的風格進行融合，取精去粗，將地方歷代相傳的樂曲可以滿足現(xiàn)代音樂聽眾的需求，突出民樂的多樣性和適應性。

高師院校對民族音樂鋼琴教學，可培養(yǎng)學生的民族自豪感，將民族音樂滲透到鋼琴藝術中，豐富民族音樂價值與內(nèi)涵、改變民族音樂的傳承方式，使學生感受到民族音樂的魅力。高師鋼琴教學，在扎實學習西方教學模式與體系的基礎上，應結合教育改革和民族文化傳承，建立具有我國民族特色的鋼琴教學體系，這需要我們構建并完善相關民族音樂鑒賞課程;在教學大綱與正規(guī)考試中增加名族音樂作品，加強學生對民族音樂的認識和重視程度，鼓勵作曲家將更多民族音樂用鋼琴譜曲，進一步完善鋼琴教材結構。只有這樣，才能在提高學生審美能力與鋼琴演奏技能的同時，促進鋼琴教學的發(fā)展和民族文化的傳播。

結? 語

綜上所述，地方高等師范院校的鋼琴音樂教學，對幼兒及中小師資的培養(yǎng)，具有重要作用。隨著多媒體技術的發(fā)展，在高校課堂上利用多媒體實現(xiàn)手、心、腦的配合，將理論、技巧、實踐相互結合，具有很強的操作性。而集體課，一方面要完成鋼琴理論教學，另一方面，要充分利用集體課對小班課、分組教學的內(nèi)容和效果進行點評，對暴露的問題進行分析、糾正共性問題。鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結合青少年適齡兒童的音樂認知，選取正能量、節(jié)拍適合的歌曲，逐步加深對鋼琴演奏的認識和感悟。最后，鋼琴作為西方“樂器之王”，高師教育應探索一條合適的路徑，將地方民族音樂元素、沒有曲譜的民族樂曲，采用爵士樂的演奏模式，即興表達，通過鋼琴展現(xiàn)我國民族樂曲的特色。在我國鋼琴教學事業(yè)迅速發(fā)展的勢頭下，只有不斷進行教學改革、教學革新，調(diào)整教學模式，完善教學計劃，才能將地方高師院校的鋼琴音樂教學事業(yè)發(fā)展的更好。

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基金項目：

2014年教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目《海南音樂與舞蹈元素在中小學課堂教學實踐中的應用研究》研究成果（項目編號：14YJA760056）

作者簡介：

唐寧（1982-），女，研究生學歷，海南熱帶海洋學院藝術學院副教授，主要研究方向：鋼琴教育與演奏、高師音樂教育。