張文軍

摘要：口語學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用?？谡Z交際既有說的成分又有聽的成分，并且使二者的信息交流互動。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師首先要樹立以學(xué)生為中心的英語口語交際的教學(xué)理念;其次要注重對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體搭建口語交際平臺，切實(shí)提高學(xué)生英語水平，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、練中下功夫，不斷提升學(xué)生的英語口語交際能力?？梢哉f學(xué)生口語能力的提升沒有捷徑，教師只有堅(jiān)持循序漸近的原則、多下苦功夫、勤加練習(xí)，才能讓學(xué)生的英語口語交際能力獲得質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語;教學(xué);策略

隨著新課改的不斷深入，初中英語口語交際教學(xué)不斷得到強(qiáng)化，英語教師也越來越重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生口語交流的能力也顯著提高。盡管如此，但在初中英語升學(xué)考試中，對口語交際的考查占比較低，即使是考查也僅限于書面作答。這勢必會對初中學(xué)生的英語口語教學(xué)造成一些影響。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾尾拍芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、教師要不斷提升自身的英語教學(xué)理念

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師的作用特別重要。所以教師一定要樹立“以學(xué)生為本”的理念，不論是課前教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)活動、作業(yè)布置、生活實(shí)踐活動，都要以學(xué)生為中心。先認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，始終要以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師通過學(xué)習(xí)教學(xué)的理論知識，可以明確自己的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣，提高學(xué)生的自信心。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是不會才不說，而是因?yàn)楹ε伦约赫f錯，引起同學(xué)們的笑話才不說，久而久之，部分學(xué)生就會成為英語學(xué)習(xí)的 “啞巴”。教師最重要的任務(wù)是通過具體的教學(xué)活動， 全面提高學(xué)生是綜合素質(zhì)，為了完成這一任務(wù)，教師需要具備扎實(shí)的教育理論知識。教育理論知識包含教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等，教師扎實(shí)地掌握這些可以在具體教學(xué)工作中做到有的放矢，從而提高教學(xué)效果。

在這個過程中，教師除了要具備很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)外，還要積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識，堅(jiān)持學(xué)習(xí)口語交際教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是要學(xué)習(xí)口語交際教學(xué)方面的理論知識，不斷給自己充電。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程新要求，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對性地學(xué)習(xí)適合自己的一些教學(xué)理論，掌握教學(xué)技能。因?yàn)橹挥薪處煵粩嗵嵘陨淼慕虒W(xué)理論修養(yǎng)，才能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)口語教學(xué)的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生參與口語能力的實(shí)踐活動，既可以鍛煉學(xué)生，又可以促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索口語交際知識。

二、注重口語、語音、聽力相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)試英語教育的影響下，很多學(xué)生聽、讀、寫都沒有問題，而說英語成為他們英語學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”。學(xué)生的口語表達(dá)需要建立在語音的基礎(chǔ)上，因此只有學(xué)好扎實(shí)的語音知識，才能進(jìn)行流暢的溝通交流。例如聲帶震動前元音：[i：][i]發(fā)音要清晰響亮，氣流要通暢;輔音聲帶不震動[t][p][k][g][s]等發(fā)音含糊氣流受到阻礙。單詞組合中wh發(fā)音[w]和[h]等。只有發(fā)音準(zhǔn)確，英語表達(dá)才能夠正宗地道。聽、說兩者不分家，先聽后說可以讓學(xué)生在開始接觸英語時(shí)就能夠掌握正確的發(fā)音，多聽就會使學(xué)生產(chǎn)生語感。

同時(shí)口語表達(dá)能力不僅僅指說的能力，口語是一個雙向交流的過程，先聽懂了，才能夠給出正確的回應(yīng)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本時(shí)，往往先讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音范讀，有些時(shí)候?qū)W生需要聽幾遍才懂，那我就安排學(xué)生多聽幾遍，直到聽明白才學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在聽范讀時(shí)，如果教師指導(dǎo)的好，既能幫助學(xué)生掌握英語單詞發(fā)音，又能讓學(xué)生體會英語表達(dá)的語氣和語勢，還能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，可謂一舉多得。

三、善于運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)媒體

近年來，越來越多的教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)入課堂?，F(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段可以擴(kuò)大課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。所以運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)手段也非常有利于口語教學(xué)。在課堂中，初中教師可以利用多媒體教學(xué)方式，綜合使用圖片、文字、音視頻等表達(dá)信息，豐富英語教學(xué)課堂內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上通過觀看英語對話視頻進(jìn)行模仿，從而提升英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生還可以在課下通過一些英語學(xué)習(xí)軟件，例如“百詞斬”“英語流利說”等進(jìn)行線上英語對話，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以組織學(xué)生觀看一些國外的電影或者紀(jì)錄片等，然后觀看后用英文和學(xué)生交流，問學(xué)生一些問題或者讓學(xué)生用英文談?wù)勛约旱母惺?。這樣一來學(xué)生可以提高英語聽力、學(xué)習(xí)西方文化，又能夠?qū)W習(xí)正確發(fā)音，表達(dá)自己觀影后的感受。

四、開展生活化的口語交際對話訓(xùn)練

生活化的教學(xué)正是將英語語言的工具性和實(shí)踐性充分體現(xiàn)出來，是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中訓(xùn)練提升口語水平的重要途徑。教師在組織口語交際對話活動的時(shí)候，會結(jié)合初中生的生活環(huán)境、認(rèn)知能力去選擇話題。例如“Whats your favorite practice in summer holiday？”或者“Maybe you can tell me something interesting in your home”。通過這樣生活化的話題，學(xué)生更容易結(jié)合實(shí)際從而找到素材和內(nèi)容，不至于因?yàn)檎Z言空洞、閱歷不足無話可說。有時(shí)候?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生拓展思路，我會先讓同學(xué)們嘗試用漢語來交流相應(yīng)的話題，然后用英語復(fù)述一遍剛才的對話。在這里，漢語的應(yīng)用是作為英語交談的啟發(fā)，而英語則是作為漢語的翻譯和語義表達(dá)的轉(zhuǎn)化。這樣在一定程度上降低了口語交際的難度，同時(shí)又不局限口語交際內(nèi)容的多樣性，是一種非常有效的口語教學(xué)方式。

五、結(jié)語

總的來說，英語口語交際是學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識后一種外在綜合能力的體現(xiàn)。而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈。教師不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，而且還要給學(xué)生多多提供機(jī)會，搭建口語交際的平臺，多管齊下。只有這樣，才能更加有效地提高學(xué)生的英語口語水平。

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（責(zé)編? 侯 芳）