趙平東 云南省紅河州食品藥品檢驗(yàn)所

傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)科中的會計(jì)環(huán)境已經(jīng)無法滿足信息時代發(fā)展的趨勢，無法準(zhǔn)確體現(xiàn)會計(jì)實(shí)務(wù)的相關(guān)工作，并且在工作中很容易出現(xiàn)營私舞弊的行為，對會計(jì)涉及到的方方面面帶來了嚴(yán)重的影響。因此，要順應(yīng)信息時代的發(fā)展，營造良好的會計(jì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)會計(jì)學(xué)科的對進(jìn)步與變革。

一、會計(jì)學(xué)科生態(tài)環(huán)境變化對會計(jì)學(xué)教育模式帶來的影響

（一）會計(jì)專業(yè)化的教育模式

會計(jì)專業(yè)化是在資本市場的發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)而生的，逐漸成為一項(xiàng)職業(yè)。以前得會計(jì)教育具有很強(qiáng)的實(shí)用性，主要就是培養(yǎng)審計(jì)是和會計(jì)師，為了會計(jì)工作而開展的教育。后來，隨著會計(jì)工作的發(fā)展，對會計(jì)人才的需求逐漸增多，推動了會計(jì)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)階段我國的會計(jì)教育對象主要對實(shí)務(wù)界，主要就是培養(yǎng)職業(yè)化的會計(jì)專業(yè)人才，所有的相關(guān)工作都是圍繞會計(jì)來開展，全方面多層次的對開展會計(jì)教育，整體會計(jì)體系更加精準(zhǔn)化和機(jī)械化，內(nèi)容更加詳實(shí)。但是在這種教育模式下，會計(jì)教學(xué)缺乏橫向的跨度。另外，在信息化時代下，社會發(fā)展變化較大，對于人才的需求也有很大的不同，還有就是很多學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和工作后應(yīng)用的知識也不同，已經(jīng)適應(yīng)不了信息化需求，降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。還有很多的會計(jì)學(xué)科教育工作中，還是針對學(xué)生主要開展理論知識的教育，缺乏對學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際會計(jì)工作中有較大差距，現(xiàn)在很多的會計(jì)工作都是通過計(jì)算機(jī)來完成，缺乏會計(jì)實(shí)踐，無法實(shí)現(xiàn)對會計(jì)信息的有效處理和分析等等。會計(jì)職能隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也逐漸發(fā)生改變，會計(jì)職變得更加多樣化和全面化，會計(jì)教育也應(yīng)該逐漸改變模式，根據(jù)信息時代的發(fā)展來設(shè)定全新科學(xué)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多的全能型會計(jì)人才，提升會計(jì)信息化的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動會計(jì)學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展[1]。

（二）會計(jì)教育的非專業(yè)化趨勢

在信息化時代的社會發(fā)展進(jìn)程中，近幾年逐漸出現(xiàn)了會計(jì)教育非專業(yè)化的趨勢，就是說不僅僅是會計(jì)工作才涉及到會計(jì)教育，也不是只有培養(yǎng)會計(jì)師和審計(jì)師的時候才有會計(jì)教育，現(xiàn)在很多的生產(chǎn)方面都逐漸開始了非專業(yè)化的會計(jì)教育，在很多的工作中融入到了會計(jì)相關(guān)知識，逐漸成為一種大眾形式的教育。從社會發(fā)展來看，生活中的很多方面都會設(shè)計(jì)到會計(jì)知識，例如金融管理、人力資源管理和事業(yè)單位等等方面都會涉及到。不僅如此，還有很多個人生活中也會用到會計(jì)知識，例如個人理財(cái)?shù)鹊?。就是這樣，社會不斷發(fā)展，時代不斷進(jìn)步，會計(jì)教育逐漸普及，逐漸的深入到人們的日常生活中[2]。另外，在面對會計(jì)教育非專業(yè)化的發(fā)展趨勢時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，加強(qiáng)對會計(jì)信息的運(yùn)用，運(yùn)用會計(jì)思維方式去考慮問題和解決問題，在生產(chǎn)活動中融入會計(jì)的內(nèi)容。隨著信息時代的不斷發(fā)展，非專業(yè)化的會計(jì)教育的重要性日益凸顯。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校的教育也要逐漸的開展變革，在會計(jì)教學(xué)中也逐漸改變教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立全新的課程設(shè)置，可以適當(dāng)增加一些財(cái)政、戰(zhàn)略管理、金融和風(fēng)險管理等相關(guān)的會計(jì)課程，增加會計(jì)信息化的課程的設(shè)置，構(gòu)建一個全方面多層次的會計(jì)教育課程。這樣不僅能夠構(gòu)建良好的會計(jì)環(huán)境，滿足社會的發(fā)展需求，更能夠?qū)崿F(xiàn)會計(jì)學(xué)科向著多元化的方向發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。另外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，會計(jì)教育工作要逐漸的轉(zhuǎn)變觀念，對信息時代的需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升對會計(jì)知識的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體合作意識和責(zé)任意識，培養(yǎng)人際交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等等。會計(jì)崗位在近幾年來逐漸減少，培養(yǎng)學(xué)生多方面的會計(jì)能力，讓學(xué)生可以從事多方面的財(cái)務(wù)會計(jì)工作，不僅能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生價值，推動社會的發(fā)展[3]。

二、信息時代會計(jì)學(xué)科發(fā)展的生態(tài)學(xué)新趨勢

（一）會計(jì)學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢

近幾年來，會計(jì)學(xué)科逐漸向著多元化和綜合化的方向發(fā)展，順應(yīng)了時代的發(fā)展要求。會計(jì)學(xué)科在信息時代下不斷發(fā)展優(yōu)化，不僅豐富了會計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵，更融入了其他學(xué)科的理論知識和內(nèi)容，完善優(yōu)化了會計(jì)學(xué)科的體系。會計(jì)學(xué)科與很多的課程都息息相關(guān)，例如數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等等，都有著密切關(guān)系。管理會計(jì)就是在逐漸發(fā)展過程中與管理學(xué)和系統(tǒng)控制學(xué)等學(xué)科相互融合而成的，具有很強(qiáng)的綜合性。會計(jì)學(xué)科逐漸發(fā)展為綜合化，轉(zhuǎn)變了技能和理論知識為主的學(xué)科教育，整體的會計(jì)學(xué)科更加完善，構(gòu)建了系統(tǒng)化科學(xué)化的體系。在綜合發(fā)展的過程中，要對其吸收的學(xué)科知識進(jìn)行考慮，確定好基礎(chǔ)學(xué)科，在進(jìn)行相互融合，控制好融合學(xué)科的內(nèi)容，提升會計(jì)學(xué)科的寬度與深度，推動會計(jì)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展[4]。

（二）會計(jì)學(xué)科的邊緣化發(fā)展趨勢

會計(jì)學(xué)科的邊緣化趨勢，是指會計(jì)學(xué)科在其他學(xué)科中逐漸滲入形成新的分支學(xué)科的一個過程，在信息化發(fā)展下，近幾年趨勢尤為明顯。會計(jì)學(xué)科的邊緣化發(fā)展趨勢，打破了學(xué)科之間的傳統(tǒng)界線，實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科之間的融合發(fā)展，有力的推動了會計(jì)學(xué)科和其他學(xué)科的健康發(fā)展[5]。

結(jié)語：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化時代逐漸到來，信息化時代的到來使得社會各行各業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展發(fā)生了很大的改變。會計(jì)學(xué)科是一項(xiàng)重要的項(xiàng)目，是整體會計(jì)行業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，信息化時代下會計(jì)學(xué)科的發(fā)展與變革勢在必行。