李紅兵 中國石油大學(xué)文法學(xué)院

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，越來越多的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)漢語，對外漢語教學(xué)也取得了很大的進(jìn)展。然而，因?yàn)橥鈬魧W(xué)生的母語和漢語差別很大，如何使高校留學(xué)生保持學(xué)習(xí)漢語的興趣，是對外漢語教師面臨的一個重要任務(wù)。俗話說，興趣是成功的一半。在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)習(xí)興趣占據(jù)著非常重要的地位。只有留學(xué)生們對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能發(fā)揮自主能動性，從而處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣學(xué)習(xí)效率才會提高。下面根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個方面談?wù)勛约旱那猩眢w會。

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

要想收到良好的課堂氣氛和最佳的學(xué)習(xí)效果，教師首先要分析學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，充分考慮學(xué)生的競爭意識和互助精神等特點(diǎn)，還要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心不要受到傷害，這樣學(xué)生才能大膽地表達(dá)自己，在集體中獲得足夠的安全感和信心。另外，教師還要采取一些具體的可行辦法來調(diào)動課堂氣氛，比如，使用多種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)方法靈活多變，這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力；教師應(yīng)該盡可能尋找和創(chuàng)造真實(shí)情景來讓學(xué)生操練所學(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用；教師還要準(zhǔn)確把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。所謂親其師而信其道，教師還要注意自己的儀態(tài)言談，時(shí)常保持微笑，多用眼神交流，對學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師和藹可親并且是真誠地和他們溝通。如果在上課時(shí)教師和學(xué)生沒有任何交流，學(xué)生就一定感到枯燥無味，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師應(yīng)該盡力為學(xué)生營造一種親和的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，用自己真誠的心感染學(xué)生，使遠(yuǎn)離父母的留學(xué)生感到一種大家庭的溫暖，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情和興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，增強(qiáng)漢語課堂的趣味性

信息化教學(xué)，是指以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)的活動中，從而改善沉悶無聊的狀況。信息化教學(xué)技術(shù),給第二語言教學(xué)創(chuàng)造了一個全新的平臺，能夠把教學(xué)變得更為便捷靈活，還能發(fā)揮語言教學(xué)側(cè)重于操練的特性，為推廣提升對外漢語教學(xué)提供了很好的工具。

嘗試運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，探索如何使對外漢語教學(xué)有更好的效果。探索主要有三個方面。首先，是注重語言教學(xué)的綜合性，按照日常生活語言溝通的基本需求，將相關(guān)的詞匯、句型通過聽說操練的方式組織教學(xué)，同時(shí)也介紹一些有關(guān)漢字的基礎(chǔ)知識，也就是把視、聽、說融為一體。其次，把話題教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合，力爭使話題交際具備某種程度的故事性，以增加課程的趣味性。這樣把語言學(xué)習(xí)和個人生活融合在一起，使教學(xué)更具生活的質(zhì)感，更貼近生活的實(shí)際。

三、組織開展各種漢語活動，豐富課堂內(nèi)容

有序、合理、適當(dāng)?shù)恼n外活動可以成為課堂教學(xué)的好“幫手”，可以快速提高學(xué)生漢語水平。實(shí)踐表明，讓學(xué)生有機(jī)會內(nèi)化課堂上所學(xué)的語言知識和語用規(guī)則，接觸并切實(shí)體會課堂以外的其他場景非常重要。因此，教師在對班級課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革的同時(shí)，還應(yīng)該注意到第二課堂的積極作用，應(yīng)提倡學(xué)生參加漢語課堂教學(xué)以外的交際活動。這種活動可以是，積極開文化體驗(yàn)，如一起吃中餐、包餃子等；可以是體育運(yùn)動，如打籃球、踢足球等；也可以是娛樂活動，如唱中文歌、在教室里舉辦小聚會、到野外郊游等。通過這些活動，可以使學(xué)生增加社會文化知識，進(jìn)而提升其跨文化交際的能力。

四、實(shí)現(xiàn)場景真實(shí)再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

對外漢語的目的，有一個普遍的共識就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生能把課堂上學(xué)的語言知識用在真實(shí)的日常生活中去。因此，高校常用的漢語教材中大多都是以交際功能為目的，按照學(xué)生日常生活的場景主題來編輯的，比如：買東西、在飯館、興趣、愛好等。但是怎么把書本上的虛擬生活場景變成實(shí)際的交際活動？傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，無非只有通過從老師生詞語法的講解到學(xué)生討論、角色扮演等活動來實(shí)現(xiàn)。按照外國教學(xué)的交際理論，這些是虛擬的而并非具有實(shí)際交流意義的操練。而當(dāng)今的社交媒體的普遍使用，以及數(shù)碼科技的發(fā)展，使學(xué)生和老師可以利用這些科技手段，共同協(xié)作把書本上的語言知識，還原到真實(shí)的生活場景中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的在交際中學(xué)習(xí)、使用中文。比如，課堂上學(xué)習(xí)了在商場、去旅游等話題，課下可以要求學(xué)生去真實(shí)的商場、景點(diǎn)把所學(xué)的漢語語言買衣服知識運(yùn)用到買衣服、換衣服、喝咖啡、爬山等真實(shí)的場景中，同時(shí)利用錄像、媒體、社交軟件等手段，在課堂上展示其學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)場景真實(shí)再現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)成果展示出與以往傳統(tǒng)語言教學(xué)中很多不同和無法到達(dá)的效果。

積極而濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于留學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，學(xué)習(xí)興趣就成為他們學(xué)習(xí)漢語的內(nèi)在動力，興趣教學(xué)也就成為留學(xué)生漢語的一種新教學(xué)思路。教師必須緊緊抓住興趣這個主線，努力探索和研究新教學(xué)方式和理念，從而提高漢語教學(xué)的趣味性和高效性。