于懷昌 劉漢東

（華北水利水電大學(xué)<地球科學(xué)與工程學(xué)院>，河南 鄭州 450046）

0 引言

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的靈魂和核心，是專業(yè)人才培養(yǎng)的根本依據(jù)，是落實(shí)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的抓手和基本綱領(lǐng)[1]。 工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[2]。 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證，科學(xué)合理地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)始建于1951年[3-4]，2005 年被評(píng)為河南省首批名牌專業(yè)，2008 年被批準(zhǔn)為國(guó)家高等學(xué)校特色建設(shè)專業(yè)，2012 年被批準(zhǔn)為國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，2013 年被列為國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。 2019 年6 月地質(zhì)工程專業(yè)通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，有效期為六年。 在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文基于“學(xué)生為本”“目標(biāo)導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)認(rèn)證核心理念，探討華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建。

1 地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具備地質(zhì)工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)， 具備從事地質(zhì)工程專業(yè)技術(shù)、管理工作的基本素質(zhì)，具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的地質(zhì)工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后5 年左右，能在水利、水電、交通、能源、城鎮(zhèn)建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)土防災(zāi)減災(zāi)等部門從事工程勘察、地質(zhì)工程設(shè)計(jì)與施工、地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)與治理、地下水資源開(kāi)發(fā)與利用、工程監(jiān)理與管理等方面的工作，具備工程師的專業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力，能夠勝任地質(zhì)工程專業(yè)技術(shù)、管理崗位。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，主要包括6 個(gè)方面，即具備優(yōu)良的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；掌握系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決復(fù)雜地質(zhì)工程問(wèn)題的能力，并具有創(chuàng)新意識(shí)；具有成為單位技術(shù)或管理骨干的能力；具有社會(huì)責(zé)任感、良好的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有隨行業(yè)和職業(yè)發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

2 培養(yǎng)目標(biāo)制定依據(jù)

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位的關(guān)系

華北水利水電大學(xué)是水利部與河南省共建、以河南省管理為主的高校，是河南省重點(diǎn)支持建設(shè)的全日制普通高等學(xué)校。 學(xué)校人才培養(yǎng)總體定位是“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、勤奮務(wù)實(shí)，具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。“十三五”期間，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建成國(guó)內(nèi)外有重要影響、特色鮮明的高水平水利水電大學(xué)。

在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，始終強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位相呼應(yīng)， 符合學(xué)校辦學(xué)定位和特色發(fā)展方向，從國(guó)家和地方人才需求出發(fā)，確立了高級(jí)應(yīng)用型人才的總體培養(yǎng)方針，明確了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)水平，逐步形成了“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、推進(jìn)創(chuàng)新”的專業(yè)特色。 圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位，專業(yè)培養(yǎng)思路為：適應(yīng)國(guó)家、地方和行業(yè)發(fā)展要求，立足華北，面向全國(guó)，服務(wù)國(guó)家水利水電行業(yè)，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科群體，努力培養(yǎng)“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、特色鮮明”的地質(zhì)工程專業(yè)人才， 適應(yīng)國(guó)家和華北地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)本專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，致力于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高級(jí)人才。

綜上所述， 地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)校定位，并且專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、水利水電特色鮮明。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

黨的十九大報(bào)告中提出，“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”。 “堅(jiān)持人與自然和諧共生”是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一。地質(zhì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要的先行性基礎(chǔ)工作，在全面建成小康社會(huì)中肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命。 地質(zhì)工程是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透的交叉學(xué)科。地質(zhì)工程專業(yè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)， 緊密服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的需求。

辣椒屬茄科，一年生或有限多年生植物，也稱番椒、大椒、辣子。“辣妹子”一生共有好幾套靚衣——嗷嗷待哺時(shí)的綠，豆蔻年華時(shí)的橙或紫，到出嫁時(shí)喜慶的紅。它怕冷，喜溫，因此在南方選擇婆家的居多，如果家境（土壤）不好還養(yǎng)不起呢！再看看它們的火爆脾氣排行榜就知道：第一名是辣度高達(dá)220萬(wàn)（史高維爾單位，下同）而著名的“卡羅萊納死神椒”，辣度比警用辣椒噴霧劑的高多了；第二名是146萬(wàn)，俗稱“毒蝎椒”的“特立尼達(dá)蝎子布奇T”，相傳在做辣椒醬時(shí)工作人員都要求身穿上防毒面具，火爆脾氣可見(jiàn)一斑；第三名則是辣度100萬(wàn)的印度魔鬼椒“斷魂”；第四名是辣度9700的英國(guó)“娜迦毒蛇”；第五名是智利紅指辣椒“地獄之火”。

目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，面臨著諸多人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，地質(zhì)工程專業(yè)對(duì)解決這些問(wèn)題具有舉足輕重的作用。 正在進(jìn)行的 “一帶一路”建設(shè)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等都離不開(kāi)地質(zhì)工程專業(yè)人才。 因此，地質(zhì)工程專業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其重要性越來(lái)越大。

目前， 我國(guó)高等教育培養(yǎng)的地質(zhì)工程畢業(yè)生數(shù)量，還遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。 本專業(yè)是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的需求而設(shè)立的，所制定的“能在水利、水電、交通、能源、城鎮(zhèn)建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)土防災(zāi)減災(zāi)等部門從事工程勘察、地質(zhì)工程設(shè)計(jì)與施工、地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)與治理、地下水資源開(kāi)發(fā)與利用、工程監(jiān)理與管理等方面的工作”培養(yǎng)目標(biāo)，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

綜上所述，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的需要，具有廣闊的發(fā)展前景。

3 培養(yǎng)目標(biāo)的宣傳

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的宣傳包括學(xué)生、教師和社會(huì)三個(gè)方面。

3.1 學(xué)生

新生入學(xué)時(shí)，為每位學(xué)生發(fā)放《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，用于指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)業(yè)計(jì)劃；入學(xué)之初，組織專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)介紹，向?qū)W生解讀培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和學(xué)習(xí)要求；開(kāi)設(shè)專業(yè)概論課，進(jìn)一步向?qū)W生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室參觀、野外考察等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；班導(dǎo)師通過(guò)開(kāi)會(huì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等形式幫助學(xué)生充分了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.2 教師

教師通過(guò)崗前培訓(xùn)和課程助課、 教研室活動(dòng)、教育教學(xué)研討會(huì)、培養(yǎng)方案制訂（修訂）會(huì)等形式，使教師深入理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其貫穿于教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)工作中。

3.3 社會(huì)

社會(huì)通過(guò)以下方式了解培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校的招生簡(jiǎn)章、宣傳手冊(cè)、學(xué)校與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)介紹、教師與校友的對(duì)外交流、畢業(yè)生回校座談、校際訪問(wèn)交流、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)等。

4 培養(yǎng)目標(biāo)定期修訂與評(píng)價(jià)

4.1 培養(yǎng)目標(biāo)修訂

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂與培養(yǎng)方案修訂同時(shí)進(jìn)行，原則上按照“四年一大修，兩年一小修，每年一微調(diào)”的周期進(jìn)行修訂。 教務(wù)處提出制訂、修訂培養(yǎng)方案的原則和指導(dǎo)意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定后，學(xué)校發(fā)布修訂文件。 根據(jù)文件規(guī)定要求，擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。 邀請(qǐng)行業(yè)專家、校外專家參與培養(yǎng)方案初稿的制訂。學(xué)校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織審議和修改，組織校內(nèi)外專家進(jìn)行評(píng)審并交校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過(guò)。

4.2 培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)

校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制是根據(jù)培養(yǎng)方案來(lái)評(píng)價(jià)本專業(yè)學(xué)生掌握理論和專業(yè)知識(shí)的程度，主要評(píng)價(jià)機(jī)制如下：

（1）多環(huán)節(jié)綜合計(jì)分。 每門課程最后成績(jī)由考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及平時(shí)出勤等幾方面構(gòu)成，采用綜合折算的方法，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求。

（2）畢業(yè)前座談會(huì)。 針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，調(diào)研經(jīng)過(guò)四年培養(yǎng)的學(xué)生所具備的能力。

（3）學(xué)生評(píng)教。 每學(xué)期學(xué)生通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果、課程設(shè)置及學(xué)習(xí)成效等提出意見(jiàn)和建議，以此評(píng)價(jià)相應(yīng)課程是否達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

（4）學(xué)生信息員制度。在每個(gè)班級(jí)內(nèi)選拔學(xué)生信息員，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，搜集學(xué)生所提出的相關(guān)建議，及時(shí)了解相應(yīng)課程是否達(dá)到相關(guān)目標(biāo)的要求。

社會(huì)外部評(píng)價(jià)機(jī)制是每年通過(guò)就業(yè)分析、開(kāi)展畢業(yè)生座談、用人單位信息跟蹤反饋等形式，比較和分析每學(xué)年學(xué)生的就業(yè)、考研等情況，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 主要如下：

（1）畢業(yè)生反饋。定期征求畢業(yè)生意見(jiàn)和建議，充分利用畢業(yè)生跟蹤反饋信息，及時(shí)了解畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量等方面的意見(jiàn)和建議。

（2）校友座談。 充分利用教師出差、校友返校、項(xiàng)目合作，傾聽(tīng)校友對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量等方面的意見(jiàn)和建議。

（3）用人單位反饋。加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，向用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，獲取用人單位的建議和意見(jiàn)。

畢業(yè)生在用人單位能夠立足本職崗位，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，得到用人單位的較好評(píng)價(jià)和較高的認(rèn)可度。 社會(huì)對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)主要如下：

（1）專業(yè)知名度較高、辦學(xué)能力較強(qiáng)。本專業(yè)辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)資源豐富，教師隊(duì)伍較強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)具有一定知名度，是學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一。

（2）用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高。 本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國(guó)， 具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。用人單位對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生給予了較高的評(píng)價(jià)：具有較好的基礎(chǔ)、較強(qiáng)的能力，踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。

5 結(jié)語(yǔ)

由于專業(yè)認(rèn)證結(jié)果導(dǎo)向理念的實(shí)施，培養(yǎng)目標(biāo)的制定已成為人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)實(shí)際情況，闡述了人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建舉措。本研究可為相關(guān)院校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)改革提供有益的參考依據(jù)。