鄭賽男

摘要：在實(shí)際生活中，人的行為過程與自身心理有著直接關(guān)系，心理狀態(tài)的不穩(wěn)定很容易出現(xiàn)不安全行為。本文簡(jiǎn)單分析安全心理行為訓(xùn)練的種類和作用，并且結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練情況，提出安全心理學(xué)在安全培訓(xùn)中的具體應(yīng)用，從員工的安全意識(shí)問題角度著手分析，從而降低風(fēng)險(xiǎn)隱患，提高人們的安全心理素質(zhì)，保障生產(chǎn)安全。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);安全培訓(xùn);實(shí)際應(yīng)用

前言：在我國(guó)，安全管理一直是企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，主要是以員工作為核心的綜合性科學(xué)管理方式，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、以人為本的重要基礎(chǔ)。近年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，國(guó)家建設(shè)規(guī)模得到進(jìn)一步擴(kuò)大，為了提高生產(chǎn)安全性，國(guó)家頒發(fā)一系列安全生產(chǎn)法律法規(guī)，對(duì)油田公司在安全生產(chǎn)方面也有了更高的要求。為了提高安全性，必須要尋找解決方式，從根本上提高員工的安全意識(shí)。油田公司必須要強(qiáng)化對(duì)從業(yè)人員安全心理的培訓(xùn)，潛移默化的改變員工的心理想法，加強(qiáng)自保和互保的心理素養(yǎng)，加強(qiáng)監(jiān)管力度，采取科學(xué)合理的方式扭轉(zhuǎn)員工的思路和想法，制定合理的培訓(xùn)體系，全面提高員工的安全素質(zhì)，從而降低安全事故發(fā)生的幾率。

1 安全心理行為訓(xùn)練的種類及其作用

1.1 安全心理行為訓(xùn)練的種類

經(jīng)過實(shí)際的論證分析，得出安全心理行為訓(xùn)練的種類通常有六大類。其一，采用多樣化、多形式的教學(xué)模式開展教育活動(dòng)，傳授員工簡(jiǎn)單實(shí)用的安全生產(chǎn)知識(shí);其二，結(jié)合實(shí)際事物案例，作為教學(xué)實(shí)例，并且對(duì)案件進(jìn)行分析，呼喚出敬畏心理，加深理解認(rèn)知，從心理上強(qiáng)化對(duì)抵制不安全行為的意識(shí);其三，根據(jù)不同類別開展分類教學(xué)，全面提高心理素質(zhì)，強(qiáng)化接受能力;其四，讓員工加深對(duì)安全知識(shí)的了解以及在實(shí)踐中的適用程度，進(jìn)而激發(fā)員工的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;其五，為員工制定安全目標(biāo)，并且構(gòu)建科學(xué)的反饋機(jī)制;結(jié)合實(shí)際工作情況，通過分析行為開展講解訓(xùn)練[1]。

1.2 安全心理行為訓(xùn)練的作用

在安全事故的預(yù)防措施中，安全心理學(xué)可以起到非常良好的作用，常常應(yīng)用于安全培訓(xùn)、事故調(diào)查分析等方面。造成安全事故主要因素是認(rèn)為影響，一方面是錯(cuò)誤的感官導(dǎo)致出現(xiàn)人為失誤，另一方面是主觀上接受外界的刺激，進(jìn)而出現(xiàn)人為失誤。開展安全心理行為訓(xùn)練可以對(duì)安全事故進(jìn)行預(yù)防，并且遇到事件發(fā)生可以鎮(zhèn)定的應(yīng)對(duì)，從而降低安全風(fēng)險(xiǎn)[2]。人的行為違反允許的安全范圍就很容易出現(xiàn)行為差錯(cuò)，開展心訓(xùn)練，可以幫助我們掌握人的行為規(guī)律，從而提升對(duì)錯(cuò)誤行為的預(yù)見性。對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行分析，總結(jié)造成事故的關(guān)鍵因素，吸取經(jīng)驗(yàn)。不安全行為都來自于不安全意識(shí)，所以開展安全心理行為訓(xùn)練非常有必要，可以提高員工的安全意識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)素質(zhì)，保障其在規(guī)范中合理完成任務(wù)。并且加強(qiáng)員工對(duì)設(shè)備的使用安全行為，營(yíng)造良好的施工環(huán)境，最大程度的降低安全風(fēng)險(xiǎn)。安全心理學(xué)可以分析員工的心理活動(dòng)規(guī)律，對(duì)其不安全行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)而采取具 成意識(shí)統(tǒng)一，行為規(guī)范的管理模式，面對(duì)事故從容面對(duì)，降低安全事故的發(fā)生幾率。

2 安全心理學(xué)在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1 提高安全培訓(xùn)質(zhì)量

在開展安全培訓(xùn)工作過程中，應(yīng)該把培訓(xùn)工作的中心放在安全心理上，員工在生產(chǎn)活動(dòng)中最真實(shí)的寫照就是安全心理，可以清晰的反應(yīng)出員工的工作狀態(tài)和心理活動(dòng)規(guī)律[1]。所以，在開展安全培訓(xùn)工作時(shí)，必須將安全心理學(xué)作為工作基礎(chǔ)，邀請(qǐng)專業(yè)的心理專家坐鎮(zhèn)，組織員工參加培訓(xùn)活動(dòng)，幫助其形成先入為主的思維方式，讓員工認(rèn)知到安全培訓(xùn)的重要作用。講師可以結(jié)合實(shí)際案例，通過對(duì)事件的分析，加強(qiáng)警示效果，并且充分利用安全心理學(xué)的暗示效應(yīng)，潛移默化的扭轉(zhuǎn)員工的安全意識(shí)。用實(shí)際行動(dòng)結(jié)合理論基礎(chǔ)，以安全意識(shí)作為工作中心，強(qiáng)化員工的主動(dòng)安全心理，降低安全事故的發(fā)生幾率。

2.2 強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理

實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵就是員工，在一個(gè)企業(yè)內(nèi)，員工是生存發(fā)展的基礎(chǔ)，每一個(gè)員工都有各自的心理規(guī)律。所以，要想真正的實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，必須掌握每一個(gè)員工的心理活動(dòng)規(guī)律，根據(jù)不同的特點(diǎn)，分配不同的工作，科學(xué)的應(yīng)用安全心理學(xué)，輔助管理人員了解員工心理。此外，管理者要加大管理力度，將管理工作落實(shí)到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，利用科學(xué)技術(shù)來保證生產(chǎn)安全，而且也要大力宣傳安全生產(chǎn)的重要性，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從習(xí)慣性工作轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)性工作的轉(zhuǎn)型，在日常工作中突出技術(shù)人員的安全職責(zé)，強(qiáng)化安全技術(shù)人員的能力素養(yǎng)，為基礎(chǔ)員工的安全作出有力保障[2]。

2.3 實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)期望值

通過開展安全培訓(xùn)活動(dòng)，可以激發(fā)員工的安全生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)安全生產(chǎn)期望值的快速實(shí)現(xiàn)。根據(jù)不同時(shí)期不同條件下的不同要求，不僅影響到安全工作的長(zhǎng)期性和持久性，還需決定了期望值的特殊性。在長(zhǎng)期的安全生產(chǎn)過程中，只有不斷的開展激勵(lì)工作，才可以保障安全期望值得以實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)部門通過不同層次的激勵(lì)行為來提高員工的安全意義，為其樹立正確的安全生產(chǎn)方向，將安全生產(chǎn)行成一個(gè)整體，保障油田公司整體安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在執(zhí)行過程中，管理人員要保證公平公正，獎(jiǎng)勵(lì)措施讓人信服，積極做好員工的安全工作。

結(jié)論

總而言之，在開展安全培訓(xùn)工作時(shí)，必須要充分應(yīng)用安全心理學(xué)，可以有效的幫助管理者了解到員工真實(shí)的心理活動(dòng)，分析其安全行為，根據(jù)不同的心理特點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行安全管理。此外，還要重視現(xiàn)場(chǎng)管理工作，利用先進(jìn)的安全技術(shù)措施輔助安全管理，并且管理者要堅(jiān)持崗位職責(zé)，加大安全管理的宣傳力度，采取合理的培訓(xùn)方式，潛移默化的加深員工的安全意識(shí)，從心理上增強(qiáng)防范意識(shí)，從而降低事故發(fā)生的概率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.安全心理學(xué)及其在安全管理中的應(yīng)用研究[D].中南大學(xué)，2010.

[2]袁策鳳，姬宗鋒，夏兵.安全心理學(xué)在工程總承包企業(yè)安全管理中的應(yīng)用探索[J].工業(yè)安全與環(huán)保，2015（7）：94-97.