鄒德霞

摘 要：在初中教學(xué)中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生最為內(nèi)在的培養(yǎng)基礎(chǔ)，要想學(xué)生能夠更加優(yōu)秀地成長(zhǎng)，道德與法治的培養(yǎng)必不可少。要想提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，課堂的教學(xué)策略就顯得尤為重要，而隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，初中道德與法治教師的教學(xué)策略也受到了極大的挑戰(zhàn)。本文主要談?wù)勑碌慕虒W(xué)改革下，初中道德與法治課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治：策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）02-0244-01

1 善于創(chuàng)設(shè)合理的情景

在進(jìn)行道德與法治教育教學(xué)工作時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富且合理的情景，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：①情景創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。情景的創(chuàng)設(shè)必須要為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要目的。②情景創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)情景是為了引導(dǎo)學(xué)生思考，以便于探究。創(chuàng)設(shè)情景切勿直白，應(yīng)該把預(yù)設(shè)和生成緊密結(jié)合。③情景創(chuàng)設(shè)要有創(chuàng)造性。情景是源于生活又高于生活的具有典型性的生活片段，它所反映的問(wèn)題必須具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代氣息。因此，需要所有的道德與法治教師不斷地加工提煉。④情景創(chuàng)設(shè)要具有思想性。有思想性的情景是道德與法治課育人的需要，課堂上創(chuàng)設(shè)的情景要對(duì)學(xué)生有教育意義。⑤情景創(chuàng)設(shè)要具有沖擊力。視覺(jué)上可動(dòng)靜結(jié)合，方式上要多種多樣，盡量多使用多媒體教。

2 設(shè)置有效的問(wèn)題

課堂有效問(wèn)題的提出，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而推動(dòng)課題探究的實(shí)現(xiàn)。課堂問(wèn)題的提出，要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：①問(wèn)題要具有針對(duì)性。從創(chuàng)設(shè)的情景中引出問(wèn)題，便于學(xué)生針對(duì)材料進(jìn)行思考。②問(wèn)題的提出要具有層次性。由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。③問(wèn)題的設(shè)置要有啟發(fā)性。問(wèn)題設(shè)置要明確具體，不能為提問(wèn)而提問(wèn)，甚至有的問(wèn)題不需要學(xué)生思考，書(shū)本上就有答案。這樣的問(wèn)題設(shè)置，既浪費(fèi)了課堂時(shí)間，又對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)毫無(wú)意義。

3 開(kāi)展課堂辯論，增加互動(dòng)頻率

初中道德與法治課比較偏文科類(lèi)，其獨(dú)有的學(xué)科特性更加符合互動(dòng)交學(xué)模式的開(kāi)展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體，更加方便了教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的辯論。教師可以展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容正反方的辯論，讓學(xué)生自主選擇陣營(yíng)，并從中加以指導(dǎo)，適度的也可以加入到辯論的正反方中闡述論點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等交流。

4 運(yùn)用新穎的教學(xué)手段

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。擁有了極大的興趣，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能引發(fā)他們的想象力，對(duì)于進(jìn)一步的主動(dòng)思考和研究都有很大的幫助。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很少有同學(xué)對(duì)道德與法治課堂一下子就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?；蛟S，這也與平時(shí)課堂中教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式離不開(kāi)的。一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要死記硬背，必須跟著老師的思路走，不允許摻雜自己的半點(diǎn)思想。這樣下來(lái)，不僅不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而適得其反，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)變得厭煩，甚至?xí)袇拰W(xué)的想法。因此，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就不得不要求教師要改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維方式，更多的增添一些創(chuàng)新的因素以及新穎的課堂模式，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！從而勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們一步步的走向積極思考、主動(dòng)探索的道路。在教學(xué)中針對(duì)一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，教師更要靈活地采取相應(yīng)的解決辦法，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，將學(xué)生引往成功的方向。為教學(xué)課堂增添新的色彩，給整節(jié)教學(xué)過(guò)程注入新的生機(jī)與活力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中少不了學(xué)生的親身實(shí)踐，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展以及道德法治知識(shí)的掌握起到更好的作用！此外，也要開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谄渲邢硎軞g樂(lè)的同時(shí)學(xué)到課堂學(xué)不到的知識(shí)，提升團(tuán)結(jié)互助能力，將無(wú)意間迸發(fā)的靈感得到升華！

5 小組互助

教師在實(shí)施思品課道德與法治教育時(shí)，應(yīng)將分開(kāi)的學(xué)生個(gè)體組成小組的形式從事管理，避免展現(xiàn)沒(méi)有顧及到的學(xué)生，展現(xiàn)被遺忘的“角落”。舉例，在實(shí)施“人生自強(qiáng)少年始”課程學(xué)習(xí)時(shí)，該課程主要有三個(gè)部分，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，自己的事情自己做以及走向自強(qiáng)之路，奮發(fā)圖強(qiáng)是學(xué)生應(yīng)該具有的主要品質(zhì)，教師應(yīng)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以及對(duì)課程的解釋?zhuān)處熢O(shè)計(jì)問(wèn)題，譬如你對(duì)自信的把握、怎樣在使自己自信、自己的事情為什么要自己做，如何走向自強(qiáng)之路等。設(shè)定問(wèn)題之后，教師組織學(xué)生從事小組討論，這一實(shí)踐中應(yīng)勉勵(lì)多個(gè)答案的產(chǎn)生，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)寬，小組討論完成后，教師教誨學(xué)生對(duì)問(wèn)題從事回答，這一過(guò)程的討論中有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也使課堂氛圍得到了活潑，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)思品課道德與法治教育的興趣，教師也可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題從事辯證討論，設(shè)定反方與正方。譬如，針對(duì)現(xiàn)今具有爭(zhēng)議的一個(gè)社會(huì)狀況：老奶奶摔倒了該不該去扶的問(wèn)題，正方應(yīng)說(shuō)出扶的來(lái)源，反方應(yīng)說(shuō)出不該扶的來(lái)源。經(jīng)歷雙方討論，針對(duì)結(jié)果教師深入剖析，給出正確的角度，辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生有正確的道德意識(shí)，防人之心不可？但是當(dāng)同伴需要幫扶的時(shí)候還是應(yīng)該不可推卸。教師通過(guò)與生活相互融合，從事道德培育。教師也會(huì)在學(xué)生討論實(shí)踐中得到收獲，通過(guò)同學(xué)們的小組探究，教師能精確知道每個(gè)學(xué)生在思品課道德與法治教育學(xué)習(xí)中普遍展現(xiàn)的問(wèn)題，以便針對(duì)性地從事處置，通過(guò)小組互助使學(xué)生學(xué)習(xí)效果倍增。

總之，在初中，學(xué)生處于思想成熟階段，會(huì)受到各界影響，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展，學(xué)生了解到的信息也更多更繁雜，作為道德與法治教師，為了更好幫助學(xué)生建立正確的道德與法制意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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