朱靜

摘要：培養(yǎng)孩子的自主選擇能力，不僅是當(dāng)今社會(huì)的需要，更是孩子進(jìn)入社會(huì)之后必備的一種生存技能。在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)生活還是工作情況都要面對(duì)各種各樣的選擇。家長(zhǎng)如果沒(méi)有從孩子兒時(shí)就有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的自主選擇能力，一旦遇到問(wèn)題，孩子就會(huì)驚慌失措，無(wú)法進(jìn)行判斷，做出正確的選擇。所以，家長(zhǎng)和幼兒園教師要可能的改變孩子依賴(lài)孩子的習(xí)慣的現(xiàn)狀，多給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)。本文主要就如何有效培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主選擇能力

引言

綱要提出：幼兒是活動(dòng)的主體，他們是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體。要使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠按照自己的意愿進(jìn)行選擇，主動(dòng)地參與。幼兒是每個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的多給孩子自主選擇、自主判斷的能力，使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立做出自己選擇的習(xí)慣。

一、自主選擇的概念

所謂自主選擇，就是指當(dāng)幼兒與家長(zhǎng)的想法發(fā)生的分歧甚至是沖突時(shí)，或者遇到一件讓幼兒舉棋不定的事情時(shí)，大人并沒(méi)有武斷的為孩子做好決定，以家長(zhǎng)的口吻去命令孩子做一些決定，而是將選擇的權(quán)利完全交給孩子，讓孩子進(jìn)行自主選擇，并且叮囑孩子要主動(dòng)承擔(dān)選擇的結(jié)果。從而培養(yǎng)幼兒的判斷能力和責(zé)任感。在這樣一種有目的、有意識(shí)地教育過(guò)程中，重視幼兒的選擇能力的培養(yǎng)，既是對(duì)幼兒個(gè)體的認(rèn)同，也是培養(yǎng)幼兒健全人格的有效方法。

二、幼兒自主選擇能力的現(xiàn)狀

如今社會(huì)，幼兒接受的教學(xué)資源越發(fā)豐富，同時(shí)面對(duì)的種種誘惑也比家長(zhǎng)那一代的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的多。幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。許多家庭對(duì)幼兒非常溺愛(ài)，會(huì)為孩子準(zhǔn)備好一切，幼兒完全受到家長(zhǎng)保護(hù)，這種教育方法極大程度上限制了孩子的自主性，讓孩子失去了對(duì)事物的好奇心，抹殺了孩子的好奇的本性。

三、如何培養(yǎng)幼兒自主選擇的能力

（一）培養(yǎng)幼兒自主選擇能力的“四要”

1.要尊重幼兒

幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們與成人一樣，是與成人具有同樣價(jià)值的平等的主體。許多家長(zhǎng)傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，孩子由于年幼就一定無(wú)知，所以并沒(méi)有重視孩子的權(quán)利。這種想法是錯(cuò)誤的，幼兒作為為了社會(huì)建設(shè)的人才，教師和家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中首先要做到尊重幼兒。

2.要多給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)

幼兒對(duì)事物會(huì)有自己的看法，教師應(yīng)該及時(shí)將自主選擇的機(jī)會(huì)還給孩子。例如，幼兒園每星期五的體驗(yàn)館活動(dòng)，就是讓孩子自主選擇游戲，自主選擇同伴，教師只是作為觀察者、支持者與引導(dǎo)者。

而作為家長(zhǎng)，更要多給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。例如，由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，許多家長(zhǎng)都會(huì)隨波逐流為自己的孩子報(bào)許多課外補(bǔ)習(xí)班或者是特長(zhǎng)班。以為將孩子培養(yǎng)的多才多藝，孩子將來(lái)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中就能具有一定優(yōu)勢(shì)。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)取幼兒的想法，使幼兒從“要我做”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要做”，讓幼兒根據(jù)自己的能力基礎(chǔ)水平和興趣去選擇適合自己的、自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于發(fā)展幼兒的能力，也有利于增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主的信心。

3.要信任幼兒

幼兒非?？粗丶议L(zhǎng)和老師對(duì)自己的信任，即非常重視年齡比自己大的成人對(duì)自己的態(tài)度和看法。信任比懲罰會(huì)更能激發(fā)出孩子的責(zé)任心。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，或多或少會(huì)犯一些錯(cuò)誤。一旦孩子犯了錯(cuò)誤，教師要耐心聽(tīng)取幼兒的解釋?zhuān)灰敝ヅu(píng)甚至是懲罰。要以一個(gè)發(fā)展的眼光對(duì)待一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。尤其是這樣的話語(yǔ)：“雖然你這次出現(xiàn)了小錯(cuò)誤，但是老師相信你，你一定會(huì)改正的！”

4.要幼兒學(xué)會(huì)養(yǎng)成自己想辦法的好習(xí)慣

在幼兒園期間，教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自己的事情自己完成的良好行為習(xí)慣。要讓孩子明白，自己的事情不能推卸責(zé)任，當(dāng)幼兒自己想出了事情的辦法后，教師要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正，幫助幼兒更好的解決問(wèn)題。

當(dāng)孩子不知道如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并且對(duì)孩子的要求越具體越好。比如：“你的責(zé)任是把你的房間打掃干凈”，“自己定好鬧鐘按時(shí)起床”等等。要讓孩子明確如何對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，在點(diǎn)滴的生活中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒自主選擇能力的“四不要”

1.不要“包辦”

幼兒在生活中處于主導(dǎo)地位，教師要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒放手，不要過(guò)多的干涉幼兒的生活與決定。如果教師管的太寬，包辦的太多，就會(huì)使幼兒?jiǎn)适И?dú)立思考的能力和習(xí)慣，會(huì)對(duì)幼兒將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生一定的不良影響。

2.不要過(guò)多限制幼兒

幼兒的天性是自由的，要讓孩子自由的飛翔，教師和家長(zhǎng)就不要過(guò)多的干涉幼兒的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)如果過(guò)多的干涉，有可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭惡感，形成一種叛逆心理。如果與幼兒在一些事情上產(chǎn)生了較大的分歧，可以采取折中的方式來(lái)決定。將每一次否定變成與幼兒溝通磨合的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，同時(shí)也使孩子學(xué)會(huì)為自己的喜歡的事情做出努力。

3.不要打消幼兒的積極性

幼兒好奇心強(qiáng)，他們有時(shí)甚至?xí)话l(fā)奇想做出一些讓大人都匪夷所思的事情。這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)偶們不應(yīng)該急于對(duì)幼兒的想法和行為一味批評(píng)，應(yīng)該及時(shí)站在幼兒的角度來(lái)考慮思考這件事情，積極鼓勵(lì)幼兒的新奇想法，呵護(hù)孩子們寶貴的想象力。

4.不要告狀

這里所講的“告狀”是指家長(zhǎng)將孩子在幼兒園的表現(xiàn)一五一十地向家長(zhǎng)反映的情況，尤其是孩子在學(xué)校犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)和孩子拉近距離，如果每次都向家長(zhǎng)告狀，那么孩子就會(huì)受到一種巨大的壓力，害怕父母責(zé)罵他們，從而在幼兒園就會(huì)很拘束緊張，這樣都不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

教師可以與幼兒談條件：“你今天犯的這個(gè)錯(cuò)誤，老師可以不告訴你爸爸媽媽?zhuān)悄阋饝?yīng)老師，以后可不能再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了?！边@樣的做法，可以有效減輕孩子心理的壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展不斷更新，孩子的人生將會(huì)擁有更多的選擇。作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)從日常生活的點(diǎn)滴中開(kāi)始，培養(yǎng)孩子積極地進(jìn)行自我管理，鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，自主選擇，為孩子逐步走向成功奠定基礎(chǔ)。作為幼兒的老師，要時(shí)刻記住最重要的是尊重幼兒，讓幼兒自主選擇自己想要的事物和想要的生活，將他們看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，給幼兒更多的自主選擇的空間，鼓勵(lì)幼兒自主探索。不僅提升幼兒的自主能力，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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