新作文：《好奇的霧寶寶》的寫作靈感來自哪里呢？

劉宇澤：這篇《好奇的霧寶寶》的寫作靈感來自部編版二上課文《霧在哪里》，文中霧把大海、天空、城市都藏了起來，課文讓我認(rèn)識了一個淘氣的霧寶寶。課后老師還讓我們想一想“在你的眼里，霧還會有怎樣的神奇經(jīng)歷呢”。聯(lián)系到成語草船借箭，我便想到了諸葛亮也是靠大霧把船只藏起來，最后輕易得到十萬支雕翎箭。

新作文：這篇文章從開始寫作到定稿經(jīng)歷了怎樣的過程呢？

劉宇澤：我在寫初稿時側(cè)重寫了草船借箭的過程，徐老師肯定了我的故事內(nèi)容很具體，但給我提了新的建議：“霧寶寶的出現(xiàn)很關(guān)鍵！試試換個角度，如果你就是霧寶寶呢？站在霧寶寶的立場來寫，故事一定更有意思！”在老師的點撥下，我想，是呀，霧寶寶可是小主角呀，若我是當(dāng)時的那片大霧，我會怎么想，怎么做呢？于是我以霧寶寶的視角寫下了這篇《好奇的霧寶寶》。完成后，老師又陪我一起仔細(xì)讀了讀文章，修改了一些霧寶寶的語言、動作和神態(tài)描寫，讓一個充滿好奇又調(diào)皮可愛的霧寶寶形象躍然紙上。

家長寫作說：關(guān)于寫作，我一般都是引導(dǎo)孩子寫生活中的真人、真事、真情、真景，親身經(jīng)歷的事寫起來內(nèi)容會更充實、更有思想。還要給孩子創(chuàng)造積累寫作素材的條件，我經(jīng)常利用節(jié)假日帶孩子去游玩，去見世面，在游玩中讓孩子多注意觀察和記憶，一處景、一件事、一次經(jīng)歷都是很好的寫作題材。另外，在寫作時引導(dǎo)孩子把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合起來，更能激發(fā)孩子的寫作靈感。（劉宇澤家長）