【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)小學(xué)的教育越來(lái)越重視。如今對(duì)音樂(lè)的教育也不像以前那樣，學(xué)生們?cè)谡n堂上只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的重視程度不斷加深，注重學(xué)生們的全面發(fā)展，旨在提高學(xué)生們的音樂(lè)水平。如果還像是以往的傳統(tǒng)教育那樣，學(xué)生不能夠全面發(fā)展，也不能提起學(xué)生們的興趣愛(ài)好，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要進(jìn)行一些變革。本文就小學(xué)音樂(lè)的教育過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)教育如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣、提高學(xué)生們的素養(yǎng)進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè);素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）10-0163-02

【本文著錄格式】謝劍卿.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020，05（10）：163-164.

音樂(lè)作為一門培養(yǎng)學(xué)生情操與藝術(shù)的學(xué)科。教師要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟，并為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)的感悟不只是在課本內(nèi)容的掌握，同時(shí)也要具有對(duì)音樂(lè)課程的整體感悟和認(rèn)知。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的感悟。當(dāng)前，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，不僅是小學(xué)音樂(lè)教育的方向，也是音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的重要道路。構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的音樂(lè)課堂，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)是學(xué)生真正學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的最初階段，由于剛開(kāi)始接觸知識(shí)，小學(xué)生們對(duì)生活中的事物具有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的求知欲望比較強(qiáng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程的開(kāi)展能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，提高小學(xué)生的情感表達(dá)能力，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)其實(shí)就是人們對(duì)于音樂(lè)的理解，或者是以初步理解音樂(lè)為基礎(chǔ)以自己的方式表現(xiàn)出音樂(lè)，或者是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。最近幾年，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展及教育體系的愈加完善，教育工作者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面越來(lái)越重視，教師也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)的意義

無(wú)論什么學(xué)科都有其核心素養(yǎng)的內(nèi)容，掌握好核心素養(yǎng)是學(xué)好學(xué)科的前提。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段所需要的重要素質(zhì)，其主要內(nèi)容是能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和思維能力，從而有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂上，老師只是講授最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生不能理解更深一層的知識(shí)，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在今天的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手，讓學(xué)生掌握更深層的知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并改正，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣更加強(qiáng)烈，從小培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，也會(huì)促進(jìn)其以后的發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)，如果只是一味地以傳統(tǒng)的方式教育學(xué)生，學(xué)生們就會(huì)停滯不前，難以在這個(gè)社會(huì)生存下去。因?yàn)?，現(xiàn)在對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，學(xué)生如果學(xué)到了很多專業(yè)的知識(shí)，會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展起到很大作用，也能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

三、在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是從小應(yīng)該培養(yǎng)的也是我們必須給學(xué)生傳授的必備技能。老師們不應(yīng)該過(guò)于注重結(jié)果，同樣過(guò)程也很重要，在進(jìn)行這方面的培養(yǎng)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)管理，在這兩個(gè)部分進(jìn)行的同時(shí)，就能激發(fā)同學(xué)的潛力和天賦，讓他發(fā)現(xiàn)更好的自己;在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師們要做到引導(dǎo)為主驅(qū)動(dòng)為輔，老師要為同學(xué)的后來(lái)做準(zhǔn)備，不能總是給同學(xué)思路。正所謂“興趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，才能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)生活做打算。只有這樣學(xué)生才能自主地去學(xué)習(xí)，也完美地解釋了“興趣是最好的老師”，達(dá)到最好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教育理念中，應(yīng)從教學(xué)模式入手進(jìn)行創(chuàng)新，尊重每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻了解每一個(gè)學(xué)生，按照他們的興趣去發(fā)展，老師可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，做一些小游戲，學(xué)生們就會(huì)很感興趣。

例如，老師在上課的時(shí)候，可以來(lái)一個(gè)課前三分鐘讓同學(xué)們自主發(fā)揮，老師在下面進(jìn)行觀察，更好地了解同學(xué)。也可以放一些歌曲，這樣來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，從而更好地來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不僅可以讓同學(xué)們感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，還能提高音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更加有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們課后也要多加練習(xí)，同學(xué)之間互相比較，發(fā)現(xiàn)自己不足的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)別人的不足并加以改正，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素養(yǎng)

創(chuàng)新能力是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要的培養(yǎng)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程重不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生的潛力，提升學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作能力。但只是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視學(xué)生的想象力和觀察力，老師總是忽視這兩個(gè)因素，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。音樂(lè)創(chuàng)作是需要靈感的，所有人的靈感大多數(shù)都來(lái)源于生活。因此，在音樂(lè)的創(chuàng)造過(guò)程中，要善于對(duì)于生活中的美進(jìn)行發(fā)掘，滿足于生活，從而培養(yǎng)出敏銳的觀察力和豐富的想象力、豐富的靈感，靈感來(lái)源于生活，學(xué)生們要靈活運(yùn)用我們善于挖掘的眼睛。還要來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，就像做實(shí)驗(yàn)一樣，可以合理運(yùn)用我們的樂(lè)器。學(xué)生們要對(duì)作品非常熟悉，理解作品為什么要這樣創(chuàng)作，創(chuàng)作人當(dāng)時(shí)的心理是怎么樣的，學(xué)生們要用心去體會(huì)，身臨其境，才能夠發(fā)掘到音樂(lè)的美好。

比如，可以在進(jìn)行民族音樂(lè)的教課中穿插上對(duì)樂(lè)器的講解，這樣就可以事半功倍了，做到了一件事更多的作用。老師也應(yīng)該讓學(xué)生多多上臺(tái)表演，讓臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)出上臺(tái)表演者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，這樣也能夠使同學(xué)們不怯場(chǎng)，有一定的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)的多樣性也來(lái)尊重藝術(shù)。老師要使學(xué)生的審美能力得到提高，這無(wú)疑使老師面臨著困難，所有的老師們要求學(xué)生做到的自己也要做到，最后老師應(yīng)該有正確的審美能力才是作為老師最基本的要求。對(duì)于審美能力差的同學(xué)要及時(shí)糾正，要想學(xué)生以后有更大的發(fā)展，老師們就要和自己班級(jí)的學(xué)生在對(duì)于音樂(lè)有共鳴，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。不僅如此，隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)于教學(xué)的要求也隨之升高。

學(xué)生們要有一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)同學(xué)來(lái)說(shuō)，以前的教師只是對(duì)學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。而現(xiàn)在就不一樣了，不僅僅要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，老師還要加強(qiáng)對(duì)核心能力的培養(yǎng)，還要讓同學(xué)們學(xué)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)到更深層的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有利于今后教學(xué)質(zhì)量的提升，通過(guò)上述思路進(jìn)行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。

（四）巧用問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)文化理解

小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容就是對(duì)于音樂(lè)文化的理解，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化;同時(shí)教師對(duì)問(wèn)題的提出要具有引導(dǎo)性，這樣不但提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力

例如，在對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)歌曲的演奏風(fēng)格和速度來(lái)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“鈴兒響叮當(dāng)?shù)那{(diào)是怎么變的？改變多少回？演奏風(fēng)格是如何改變的？”通過(guò)這些問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的思考，使學(xué)生擁有更加清晰的音樂(lè)認(rèn)知，也對(duì)音樂(lè)的理解更加深入。

（五）利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的身心發(fā)育都還不夠成熟，對(duì)于外界事物具有著很強(qiáng)的好奇心，求知欲望也很強(qiáng)烈，對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中充分利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)能力。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等特征，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于自身的教學(xué)當(dāng)中，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成小學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，將復(fù)雜進(jìn)行簡(jiǎn)化，減小小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)生們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

比如，教師在教授小學(xué)生《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了有效加強(qiáng)小學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體軟件播放一些能夠彰顯出中國(guó)少年愛(ài)國(guó)主義精神的小視頻，通過(guò)課程引入為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生了解到更多知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)來(lái)源，還能夠真正地感受到音樂(lè)所表達(dá)的情感，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)技能幫助學(xué)生在演唱中感受音樂(lè)并享受音樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，那么在這個(gè)世界上就難以立足。競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈，所以學(xué)生們應(yīng)該學(xué)好自己應(yīng)學(xué)的知識(shí)，提高自身的品質(zhì)，有一個(gè)良好的道德素質(zhì)，才能被這個(gè)世界所發(fā)現(xiàn)。所以，在小學(xué)的音樂(lè)教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力，讓他們有一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：謝劍卿（1973—），女，漢族，廣東省湛江市，本科，副校長(zhǎng)，音樂(lè)小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。