陳海麗

如何寫好中考作文，這不僅是學(xué)生們關(guān)注的問題，也是語文老師們窮盡七十二變要探索的規(guī)律?！爸锌甲魑摹睔w根結(jié)底還是作文，只不過因?yàn)槠錃w屬于“中考”這一特別的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，致使師生對(duì)其倍增敬畏和焦慮，因此，想要探求中考作文的高分要義，我們還是要追溯初中作文本來的秘密。

2020年是語文統(tǒng)編教材全面實(shí)行后的第一個(gè)中考年，統(tǒng)編教材的作文訓(xùn)練規(guī)劃在七年級(jí)階段主要培養(yǎng)學(xué)生寫人記事的能力;八年級(jí)和九年級(jí)的訓(xùn)練主要有三方面內(nèi)容，文體寫作、改編式寫作和作文程式學(xué)習(xí)，其中，改編式寫作和作文程式訓(xùn)練從文體比重看，記敘文的比重較大。課標(biāo)對(duì)記敘文與說明文、議論文的要求也有層級(jí)區(qū)別，對(duì)記敘文的要求相對(duì)具體，對(duì)說明文和議論文的要求都是初級(jí)層次，中考的高分作文也大多集中在記敘文，綜合以上因素，我們主要探討如何利用中考備戰(zhàn)期提升記敘文的寫作品質(zhì)。

精選“我”的故事。如果說中心思想是記敘文的靈魂，那么故事就是記敘文的血肉軀干。2017年以來的山西省中考作文題，無論是半命題作文“_____________，一直都在”“那天，如果___________”，還是命題作文“謝謝你，使我成為更好的自己”，都能以故事為主要素材，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃季S轉(zhuǎn)換，達(dá)成寫作目標(biāo)。初中三年，同學(xué)們作文中記述的故事至少已經(jīng)有十?dāng)?shù)個(gè)，中考備考之際，我們對(duì)初中作文可進(jìn)行“三級(jí)過濾”：一是收集，對(duì)三年作文中的故事進(jìn)行“裝籃子”式的集合，把這些故事一一呈現(xiàn)眼前;二是分類，按照親情、友情、感恩、幸福、成長等不同的主題，將收集起來的故事對(duì)應(yīng)分類，每類主題下至少保留兩個(gè)故事;三是精選，按照“主題向上，鮮明突出”的要求，對(duì)備選故事進(jìn)行篩選，采取唯一式保留，一個(gè)主題只對(duì)應(yīng)一個(gè)故事，各個(gè)主題的對(duì)應(yīng)故事集合起來，就構(gòu)建起中考作文的“故事資源庫”。

寫出有“我”的故事。德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！蓖瑢W(xué)們成長過程中各自都有家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)經(jīng)歷的差異，每一件激起內(nèi)心漣漪的往事都是成長的故事，都曾帶給自己獨(dú)一無二的體驗(yàn)和感受，故事本身以及激發(fā)起我們精神成長的思考都具有無他性，因而貼合了記敘文對(duì)選材“新穎、獨(dú)特”的高分需求。這就啟示我們，要特別注重兩個(gè)方面：一是“我”的故事，經(jīng)歷不可嫁接，更不可復(fù)制，否則就會(huì)成為“舊瓶子里裝酒”的老套故事，缺乏新意，所以不要照搬，也不要借用別人的故事;二是故事里有“我”，文章要處處充盈“我”的氣息，自己的經(jīng)歷、見聞和感受，要以恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和手法表現(xiàn)出來，努力展現(xiàn)“我”的生命生活，“我”的情感態(tài)度。

以樸寓真寫好故事。課標(biāo)指出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！变撉偌一袈寰S茨說：“我用了一生的努力，才明白樸素原來最有力量。”把課標(biāo)對(duì)初中作文的要求和鋼琴家的畢生經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來可表述為：用樸素的文字表達(dá)真實(shí)的情感。朱自清的《背影》之所以打動(dòng)了一代又一代讀者，不僅因?yàn)楦缸又榈恼鎿?，還因?yàn)樽髡邩闼囟罨奈淖謱?duì)人心靈的撞擊。楊絳的《老王》之所以能引起無數(shù)人對(duì)老王命運(yùn)的悲憫共鳴，也與其不刻意的平淡敘述相關(guān)。華麗而沒有真實(shí)情感的鋪陳，充其量只是辭藻的堆砌，難以給人留下深刻的印象。一篇考場(chǎng)作文，如何從成百上千份試卷中脫穎而出？以冷靜的文字書寫有溫度的故事，聚集起深刻的情感力量。

切磋琢磨，乃成寶器。打磨一個(gè)故事，打磨一篇作文，也是在擦亮一段成長的時(shí)光，希望這段時(shí)光能夠成就更好的中考作文，成就更好的你。