王 苗，馮守玲

（晉中學(xué)院體育學(xué)院，山西晉中030619）

0 前言

體育產(chǎn)業(yè)作為促進全民健身的重要領(lǐng)域和途徑，各類健身與培訓(xùn)機構(gòu)迅速崛起.少兒體育作為體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，對培養(yǎng)少兒良好的運動習(xí)慣和形成科學(xué)鍛煉的觀念，以及對其一生的身心健康具有極其重要的意義.

20世紀(jì)50年代美國對青少年體適能的干預(yù)和研究開始步入高潮階段，但是對體適能給予準(zhǔn)確定義的是1971年美國總統(tǒng)體適能與運動委員會，此后，世衛(wèi)組織通過專家論證也對體適能進行了界定.綜述其內(nèi)容，體適能主要是在保證體能和體力的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出來的在生活、工作、社會適應(yīng)、心理健康等方面的內(nèi)容（如，旺盛的精力、充沛的身體活力、較強的應(yīng)激能力等）.我國學(xué)者季瀏2001年在《體育教育展望》一書中第一次對體適能進行了解讀，并提出體育教育的體適能觀念.后續(xù)我國學(xué)者對體適能問題的研究堅持因時因地的原則，更加明確了體適能測量指標(biāo)的內(nèi)容，側(cè)重于通過合理運動項目和運動方式的選擇，把握正確的運動方式和運動量，增強體力和體能，從而達到保持最佳身心健康狀態(tài).［1］

少兒體適能是指少兒能安全應(yīng)對日常生活、運動、休閑娛樂、突發(fā)緊急情況下身體承受的沖擊和負荷而具備的能力，包括健康體適能和技能體適能.我國少兒體適能培訓(xùn)將少兒定義為3～12歲的兒童，本文以晉中少兒體適能培訓(xùn)為研究對象，對其發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素進行調(diào)查分析，并針對性提出發(fā)展建議，進而推進晉中少兒體適能教育的健康科學(xué)發(fā)展.

1 研究方法

1.1 文獻資料法

利用中國知網(wǎng)電子資源，以體適能、健康體適能、兒童體適能、體適能教育等關(guān)鍵詞檢索相關(guān)學(xué)術(shù)文獻，對30余篇重點文獻進行了詳細解讀與分析，為本文研究思路的形成、研究方法的確定提供了借鑒.

1.2 訪談法

本研究主要采用半結(jié)構(gòu)性訪談法，于2019年9月走訪晉中市6所少兒體適能培訓(xùn)中心，圍繞少兒體適能培訓(xùn)中心經(jīng)營現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)模、團隊建設(shè)、晉中少兒體適能發(fā)展影響因素以及未來發(fā)展規(guī)劃等問題對培訓(xùn)機構(gòu)法人、管理層成員進行了訪談.

1.3 問卷調(diào)查法

1.3.1 問卷設(shè)計

基于研究目的，自編了《晉中市少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)教練員調(diào)查問卷》和《晉中市少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)家長調(diào)查問卷》.教練員問卷包含教練員師資水平狀況、少兒體適能課程體系來源和建設(shè)、少兒參加體適能培訓(xùn)的現(xiàn)狀等問題.家長問卷包含家長動機、對體適能培訓(xùn)的認知程度和了解途徑、家長對體適能培訓(xùn)的訴求以及達成程度.

1.3.2 問卷的發(fā)放與回收

經(jīng)訪談咨詢得知，晉中市從2016年引進少兒體適能教育，到2019年共成立了6所少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)（沃動少兒體能中心、UK少兒體適能培訓(xùn)中心、聚星少兒體適能運動館、塔酷兒童體適能館、中望體智能培訓(xùn)中心、亞太體智能培訓(xùn)中心）.對晉中市6所兒童體適能培訓(xùn)機構(gòu)的63名教練員發(fā)放教練員問卷63份，回收63份，回收率100%，有效率100%.家長問卷遵循隨機發(fā)放的原則，6所機構(gòu)共發(fā)放180份，回收165份，回收率92%，有效率90%.

1.3.3 問卷的信效度檢驗

教練員問卷和家長問卷的內(nèi)容效度于2019年10月請6位專家對問卷的內(nèi)容和設(shè)計進行了指導(dǎo)和確定，經(jīng)過專家判斷，測量項目與預(yù)測變量內(nèi)容上是相符的，保證了問卷的效度.

教練員問卷和家長問卷的信度檢驗都采用了重測法，前后兩次測量間隔半個月，對同一問卷兩次測量的結(jié)果進行統(tǒng)計，經(jīng)檢驗穩(wěn)定性系數(shù)為r=0.85，證明信度較好.

通過對4k網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點的分析，對市場上的相關(guān)設(shè)備進行了充分的調(diào)查和了解。在進行設(shè)備的選擇過程中，應(yīng)當(dāng)以市場上的設(shè)備類型和電視臺的實際需要進行選擇。電視臺對4k背包的選擇采取了橫向評價的方法以及系統(tǒng)的評價進行設(shè)計和開發(fā)，經(jīng)過不斷的篩選和測試，并且經(jīng)過不斷的論證，最終確定以色列生產(chǎn)的LiveU4k采訪專用背包，這種背包具有極強的抗干擾能力，能有效應(yīng)對惡劣的環(huán)境，保證視頻信號傳輸?shù)馁|(zhì)量不受到環(huán)境的影響。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計法

通過應(yīng)用Excel2010對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并對其進行描述性統(tǒng)計學(xué)分析.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 晉中市少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況分析

2.1.1 晉中市少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模發(fā)展情況

結(jié)合訪談與調(diào)查數(shù)據(jù)（表1）顯示，晉中市有關(guān)少兒體適能培訓(xùn)引進最早在2016年，分別是中望和亞太體智能培訓(xùn)中心，當(dāng)時主要是應(yīng)用體適能培訓(xùn)理念，建設(shè)團隊并出售體適能教學(xué)服務(wù).沃動少兒體能中心、UK少兒體適能培訓(xùn)中心、聚星少兒體適能運動館于2018年創(chuàng)辦，晉中市體適能培訓(xùn)初現(xiàn)高潮，體適能教育市場逐漸打開.2019年塔酷兒童體適能館成立，引入了系統(tǒng)比較完善的少兒體適能培養(yǎng)體系.

表1 晉中市6所少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模相關(guān)指數(shù)統(tǒng)計表

6所培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營模式有所不同，中望和亞太體智能培訓(xùn)中心只提供體適能教學(xué)服務(wù)并出售給幼兒園、小學(xué).其他4個培訓(xùn)中心都有自己獨立的辦公和教學(xué)場地.沃動少兒體能中心、UK少兒體適能培訓(xùn)中心兩家基本場館總面積分別為350 m2和380 m2，同期發(fā)展的聚星少兒體適能運動館面積達到800 m2，場地最大的是2019年創(chuàng)辦的塔酷兒童體適能館，使用面積達到1600m2.

各培訓(xùn)中心教練員人數(shù)不同，中望和亞太體智能培訓(xùn)中心教練員人數(shù)均達20人以上，主要來源于學(xué)校體育教師以及在校體育專業(yè)學(xué)生.其他四所培訓(xùn)機構(gòu)教練員都在10人以下，教練員的人數(shù)受學(xué)員人數(shù)的影響.學(xué)員數(shù)量是各培訓(xùn)中心發(fā)展的重要評價指標(biāo)，人數(shù)最多的為塔酷兒童體適能館，截至2019年底共招收187名學(xué)員；UK培訓(xùn)中心學(xué)員人數(shù)最少只有57名.實地調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，塔酷培訓(xùn)中心建設(shè)完善程度最好，聚星培訓(xùn)中心是突出平衡車特色，這些都是影響學(xué)員招收的重要因素.

2.1.2 晉中市少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)基本設(shè)施器材配置情況

沃動、UK、聚星、塔酷主要設(shè)有攀爬類（爬繩、拱橋等）、平衡類（平衡木、獨木橋、平衡球等）、跳躍類（跳箱、障礙欄桿等）、投擲類（球類）以及走跑類輔助器材，基本符合教育部關(guān)于幼兒3～6歲鍛煉指南中指出的兒童不同年齡段身體發(fā)展敏感度不同，建議身體運動主要有：攀、爬、走、跑、跳、投、躍、平衡等一系列兒童發(fā)展身體動作，其中相對應(yīng)的練習(xí)器材從安全性考慮，主要以軟器材、硬器材或混合器材為主的規(guī)定.這4所培訓(xùn)中心在同一類設(shè)施器械的選擇上主要依據(jù)教練員傾向與課程內(nèi)容需要選擇具體的教學(xué)器材.其中聚星同其他三家培訓(xùn)機構(gòu)有所不同的是突出平衡車項目.

2.2 教練員隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果（表2）顯示，6所培訓(xùn)機構(gòu)中男教練員共47名，女教練員共16名；教練員的學(xué)歷主要是本科，碩士學(xué)歷的有1名，是塔庫兒童體適能館的教練，學(xué)歷在本科以下的教練占到約25%.所有教練員中獲得過專業(yè)體能機構(gòu)認證的共3名，其他教練員參加過專業(yè)培訓(xùn)但尚未獲取相關(guān)專業(yè)認證.由此可見，專業(yè)水平較高的教練員會選擇自身比較滿意的機構(gòu)，而發(fā)展較好的機構(gòu)選拔教練員的要求也比較高.此外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教練員所屬專業(yè)除個別是幼教專業(yè)外，基本是體育專業(yè).

表3 晉中市少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)課程類型及班級設(shè)置情況統(tǒng)計表

2.3 課程類別與班級設(shè)置情況統(tǒng)計分析

結(jié)合訪談和調(diào)查分析，目前課程的構(gòu)建主要是依據(jù)課程的功能和少兒的年齡來劃分的，一共有四種課程（如表3）.少兒體適能課程主要是體驗類課程，幫助教練觀察評估孩子各項素質(zhì)指標(biāo)；團體體適能課程主要是團隊競賽形式，在提高學(xué)員身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)；定制體適能課程主要是依據(jù)學(xué)員的身體素質(zhì)和興趣偏好設(shè)置；康復(fù)體適能課程主要是針對身體形態(tài)矯正而設(shè).對于課程的設(shè)置，塔酷少兒體適能館是比較完善的，并且按照年齡段劃分了班級，班容量不超過8人.其他培訓(xùn)機構(gòu)的班級設(shè)置在年齡劃分上比較模糊，課程的功能也不夠完善.

2.4 家長對體適能課程的認知與訴求分析

2.4.1 家長對少兒體適能的認知途徑

調(diào)查顯示，有42%、46%的家長是分別通過網(wǎng)媒平臺和朋友介紹了解體適能培訓(xùn)機構(gòu)以及體適能教育的；37%的家長通過接收傳單了解了相關(guān)信息；還有18%的家長有前期的學(xué)習(xí)積累和從事相關(guān)活動和職業(yè)的經(jīng)歷；另外5%的家長通過其他渠道獲取信息.從家長的認知途徑分析，對體適能有一定的認知積累和經(jīng)過學(xué)習(xí)了解體適能的家長并不多，大多數(shù)來自于客觀途徑的引導(dǎo)，因此家長對孩子在體適能教育方面的引導(dǎo)和監(jiān)控受到了限制.

2.4.2 家長動機與滿意程度調(diào)查

調(diào)查顯示，分別72%和67%的家長讓孩子選擇體適能培訓(xùn)是為了增強孩子體質(zhì)和多參加體育鍛煉；49%的家長希望孩子得到更專業(yè)的指導(dǎo)；38%的家長傾向于培養(yǎng)孩子的群體意識和適應(yīng)能力，31%的家長是為了培養(yǎng)孩子的運動技能，還有21%的家長有其他具體需求（例如矯正身體形態(tài)中的問題）.家長的動機在很大程度上反映了社會的真實需求，家長的動機多元化也為今后少兒體適能的發(fā)展指明了一些方向.針對家長多元化的訴求，調(diào)查結(jié)果顯示，在孩子得到更多的體育鍛煉、有效增強體質(zhì)、能得到較專業(yè)的指導(dǎo)等方面家長的認可度比較高（分別為81%、69%和66%），而對孩子適應(yīng)能力的改變、運動技能的獲得與身體形態(tài)的矯正等方面滿意度不高（分別為41%、28%和19%）.家長訴求達成度反映了目前晉中市少兒體適能培訓(xùn)在少兒素質(zhì)、能力培養(yǎng)中的成果和缺失，也間接反映出課程設(shè)置與教練教學(xué)方法中存在的問題.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）晉中市少兒體適能培訓(xùn)與教育始于2016年，截至2019年底共成立6所少兒體適能培訓(xùn)中心，基礎(chǔ)建設(shè)與發(fā)展規(guī)模參差不齊.2019年，塔酷兒童體適能館的建立使晉中市少兒體適能培訓(xùn)體系更加完善.培訓(xùn)中心的設(shè)施與器械的設(shè)置在兼顧基本運動素質(zhì)和能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上突出了培訓(xùn)中心自身的特色.

2）教練員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷普遍偏低，專業(yè)執(zhí)教能力有限.除了中望和亞太體智能培訓(xùn)中心教練員人數(shù)較多（僅提供和出售服務(wù)，并沒有自己的學(xué)員），其他四所機構(gòu)教練員人數(shù)偏少，學(xué)員人數(shù)招收不理想是主要影響因素之一.

3）課程的設(shè)置方面體現(xiàn)出關(guān)于基本素質(zhì)和運動能力的課程內(nèi)容比較完善，但是課程建構(gòu)和班級設(shè)置的科學(xué)性欠缺.塔酷是全國連鎖少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)，本身有科學(xué)合理的課程體系可以借鑒，班級也主要按年齡設(shè)置.其他培訓(xùn)機構(gòu)都是自建課程，團隊通過自身學(xué)習(xí)和調(diào)研選擇課程，內(nèi)容項目與地方社會發(fā)展需求相結(jié)合，但缺乏科學(xué)性.

4）家長讓孩子選擇體適能培訓(xùn)的動機比較多元化，在增強孩子體質(zhì)、培養(yǎng)體育鍛煉意識、掌握運動技能和提高社會適應(yīng)能力等方面有較高的需求.家長訴求的滿意度不均衡，在孩子技能的掌握、社會適應(yīng)能力的提高和特殊需求等方面滿意度較低.

3.2 建議

1）推進少兒體適能課程的科學(xué)構(gòu)建.未來少兒體適能的發(fā)展目標(biāo)將朝著創(chuàng)建一流少兒體適能教育體系的方向發(fā)展，科學(xué)的課程設(shè)置不僅要提升兒童體能素質(zhì)，而且還要引導(dǎo)未來兒童體適能教育觀，最基礎(chǔ)的工作在于打造動態(tài)的科學(xué)課程體系.科學(xué)課程體系應(yīng)該包括兩個維度——領(lǐng)域維度和內(nèi)容維度.領(lǐng)域維度依照培養(yǎng)目標(biāo)確定為健康體質(zhì)課程和技能掌握課程.內(nèi)容維度除了參照國際國內(nèi)權(quán)威機構(gòu)制定的課程體系框架之外，還應(yīng)該根據(jù)少兒發(fā)展的個性特征，在對身體素養(yǎng)進行全面評估的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課程內(nèi)容.

2）少兒體適能教練員隊伍的培養(yǎng)與提升.目前少兒體適能培訓(xùn)中心作為少兒體適能教育的專業(yè)機構(gòu)，教練員隊伍建設(shè)還沒有形成科學(xué)機制，教練員隊伍不能僅僅是”幫、學(xué)、帶“摸索著向前，而應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)化的梯隊建設(shè).教練員招聘應(yīng)該有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，保證他們具有運動技能水平、專業(yè)知識、教學(xué)技能方面的基礎(chǔ).教練員的培養(yǎng)應(yīng)通過派駐或聘請權(quán)威教練進行規(guī)定時間的培訓(xùn)和監(jiān)督，并進行階段性的評估和考核.評估考核應(yīng)多元化，可實現(xiàn)專家、教練、家長的綜合評估，根據(jù) 評估考核結(jié)果定期選評優(yōu)秀教練和金牌教練.

3）建立少兒體適能培訓(xùn)中心、幼兒園、小學(xué)合作機制.少兒體適能培訓(xùn)機構(gòu)在著力打造內(nèi)核的同時，要逐漸完善社會服務(wù)的能力，創(chuàng)立地方少兒體適能研發(fā)基地，為幼兒園、小學(xué)提供定期的培訓(xùn)，并走進學(xué)校課堂讓學(xué)生體驗專業(yè)的體適能教學(xué).此外少兒體適能培訓(xùn)中心還可以成為幼兒園、小學(xué)的課外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生全方位感受體適能課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ).