和爸爸媽媽要說(shuō)的話

世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。

鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。

鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)來(lái)度日。

鹿的尾巴又小又短，然而它卻是重要的報(bào)警器。當(dāng)危險(xiǎn)接近鹿群時(shí)，首先發(fā)現(xiàn)敵害的鹿會(huì)豎起尾巴，露出下面的亮點(diǎn)，向同伴發(fā)出警報(bào)。鹿群一接到警報(bào)就會(huì)馬上逃離。

兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用“脫皮計(jì)”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的時(shí)間。

親愛的爸爸媽媽們，多和孩子們觀察這些有趣的現(xiàn)象吧，相信我們會(huì)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得妙趣橫生。

巧讀課文

《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴的故事。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。小壁虎正在難過(guò)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

“借”字提挈了全文的情節(jié)。“小壁虎”為童話的中心人物，“借尾巴”為童話的中心事件，作者精心設(shè)計(jì)了小壁虎斷尾求生→借尾遭拒→新尾長(zhǎng)成的故事情節(jié)，開端緊張?bào)@險(xiǎn)，中間曲折起伏，結(jié)局既出乎意料之外，又在情理之中。這樣的情節(jié)構(gòu)思無(wú)疑會(huì)把兒童帶入小壁虎生活的天地，去感知它、認(rèn)識(shí)它、理解它、評(píng)價(jià)它，從中獲得情趣陶冶和知識(shí)啟迪。

“借”尾巴，這種奇妙的構(gòu)思恰恰是童話藝術(shù)趣味的“酵母”。

父母的作業(yè)

幫助孩子練一練：小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。

溫馨提醒：

如果家長(zhǎng)朋友們想要了解更多老師上課的內(nèi)容，請(qǐng)掃描本文的二維碼，就可以聽劉靜老師的課了，相信對(duì)您輔導(dǎo)孩子一定有幫助。

情景課堂

A：重點(diǎn)句式訓(xùn)練

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

這樣的三句話支撐起了本篇課文的主干。三句話里，“爬”字共出現(xiàn)了九次，我們?cè)谧x的時(shí)候能體會(huì)出什么？請(qǐng)把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，再放慢一點(diǎn)，你能感覺到小壁虎爬了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，很久很久……是啊，小壁虎想“借”一條尾巴是多么難，過(guò)程是多么艱辛?。∷?，借不到尾巴的小壁虎“爬呀爬”，爬回家里找媽媽。

B：對(duì)話

這篇文章有一大特點(diǎn)就是：對(duì)話。

我們?cè)谳o導(dǎo)孩子朗讀時(shí)，一定要注意讀出不同角色的語(yǔ)氣。例如：反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)句“您把尾巴借給我行嗎”，朗讀的重音要放在“借給我”上，既表達(dá)出小壁虎懇求的語(yǔ)氣，又表現(xiàn)出它的禮貌。隨著故事的發(fā)展，小壁虎說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣也隨之變化，父母可以幫助孩子體會(huì)。

而在讀小魚、老牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水、趕蠅子、掌握方向”讀重音強(qiáng)調(diào)一下，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。

我們主張?jiān)诩依镒觥胺纸巧崩首x，這樣可以提高孩子對(duì)課文的理解能力，如：讀小壁虎的話時(shí)，讀出它的天真活潑；讀老牛的話時(shí)，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等角色的聲音低沉一些，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

C：妙趣橫生的動(dòng)詞

這課課文中動(dòng)詞的運(yùn)用也是一大特點(diǎn)：動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、豐富?！皳u、撥、甩、趕、擺”等動(dòng)詞可通過(guò)做動(dòng)作演示、比較來(lái)理解。理解時(shí)注意詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”、“甩”和“趕蠅子”、“擺”和“掌握方向”相聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生弄清動(dòng)物尾巴的作用。

同時(shí)，我們還可以讓孩子通過(guò)觀察動(dòng)物尾巴的動(dòng)作，來(lái)理解相關(guān)“動(dòng)詞”。如，松鼠的尾巴——翹；猴子的尾巴——豎；狐貍的尾巴——拖……可以把這些準(zhǔn)確的動(dòng)詞提供給孩子，讓他們一起看看，貓的尾巴——（），狗的尾巴——（），雞的尾巴——（）……這些生活中無(wú)處不在的動(dòng)詞。

D：識(shí)字

本課要書寫7個(gè)字：捉 條 爬姐您草房

組詞：捉住、捉魚、捉蟲，一條魚、一條蟲、面條，爬山、爬行，姐姐、大姐，您好、您早，青草、草地，房子、住房、房門。

識(shí)記“爬、房”字形。爬：形聲字，“爪”與“巴”合起來(lái)表示“動(dòng)物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動(dòng)身體”。房：形聲字，學(xué)習(xí)新偏旁“戶”字頭。

E：寫字

“捉、姐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的長(zhǎng)短和筆畫的穿插。

“條、您、草”都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下部分的收與放，“條”字的下半部分書寫時(shí)不要寫成“木”。

“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。爬：“爪”的一捺要寫得舒展，“巴”字緊貼著捺。